2025-2026学年搭石浙江教学设计语文

2025-2026学年搭石浙江教学设计语文备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容本章节内容选自人教版小学语文四年级上册《搭石》。主要包括课文《搭石》的阅读与理解，包括生字词的学习、文章结构的分析、情感态度的体会以及写作方法的借鉴。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读《搭石》学会积累优美词句，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.培养审美鉴赏与创造能力，体会文中对家乡美景和乡邻互助的赞美，激发学生对家乡的热爱。

3.增强文化传承与理解意识，理解搭石所蕴含的民间传统美德，培养团结互助的精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《搭石》中描写的搭石情景，把握文章的叙述线索和结构。

2.体会作者对家乡美景和乡邻互助精神的赞美，学会用语言表达自己的情感。

难点：

1.理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

2.感受民间传统美德在文中的体现，并将其与现代社会价值观相结合。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，把握文章结构。

2.引导学生关注修辞手法，结合生活实际，帮助学生理解其表达效果。

3.结合多媒体展示家乡美景，组织学生讨论乡邻互助的意义，引导学生将传统美德与现代社会价值观相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《搭石》课文教材。

2.辅助材料：准备与家乡风景相关的图片，以及乡邻互助场景的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌椅，营造轻松的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《搭石》课文的相关资料，如PPT展示课文背景和作者介绍，明确预习目标和要求，如熟悉课文内容，理解关键词汇。

设计预习问题：围绕《搭石》的主题，设计问题如“课文中的‘搭石’是什么？为什么它如此重要？”引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于家乡美景的视频，引出《搭石》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和民间传统美德，结合实例如“搭石”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“搭石”的理解，以及它在现代社会中的意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“家乡的美好传统”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与家乡文化和民间传统相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，加深对家乡文化的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.知识与技能：

（1）学生通过学习《搭石》这篇课文，掌握了课文的基本内容，理解了文章的主旨和情感。

（2）学生在老师的引导下，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，能够尝试在自己的写作中运用这些修辞手法。

（3）学生通过小组讨论，提高了合作学习和沟通能力，学会了在团队中共同完成任务。

2.情感态度与价值观：

（1）学生体会到了家乡美景和乡邻互助的精神，增强了热爱家乡的情感。

（2）学生认识到团结互助、关爱他人的重要性，树立了正确的社会价值观。

（3）学生学会了感恩，理解了生活中点滴的温暖和关爱。

3.过程与方法：

（1）学生在课前自主探索阶段，通过阅读课文和思考预习问题，提高了自主学习能力。

（2）学生在课中强化技能阶段，通过参与课堂活动，学会了在实践中运用所学知识。

（3）学生在课后拓展应用阶段，通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂所学，拓宽了知识面。

具体体现在以下几个方面：

1.知识方面：

（1）学生能够正确识别课文中的修辞手法，并尝试在写作中运用。

（2）学生掌握了课文的基本内容，能够用自己的语言概括文章的主旨和情感。

（3）学生了解了“搭石”这一民间传统的背景和意义。

2.技能方面：

（1）学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，倾听他人意见，提高了合作沟通能力。

（2）学生在完成写作作业时，能够运用所学修辞手法，使文章更加生动形象。

（3）学生在课后拓展学习中，能够自主寻找相关资源，拓宽了自己的知识视野。

3.情感态度与价值观方面：

（1）学生对家乡美景和乡邻互助的精神产生了深厚的感情，激发了热爱家乡的热情。

（2）学生在日常生活中，更加注重关爱他人，体现了正确的社会价值观。

（3）学生在遇到困难时，能够学会感恩，珍惜身边的温暖和关爱。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将采用多种方式对学生的学习情况进行评价，确保及时了解学生的学习状况并加以指导。

（1）提问：通过课堂提问，教师可以检验学生对课文内容的理解和记忆情况，同时锻炼学生的口头表达能力和思维能力。

（2）观察：教师将密切关注学生的课堂参与度、讨论积极性以及小组合作的表现，以此评估学生的课堂互动能力和团队协作精神。

（3）测试：在课程结束时，教师将设计简短的小测验，以测试学生对课文知识的掌握程度和运用能力。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要环节，教师将对学生的作业进行以下评价：

（1）认真批改：教师将对每位学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

（2）及时反馈：对于学生的作业，教师将提供详细的点评，指出优点和不足，并及时反馈给学生。

（3）鼓励与指导：教师将鼓励学生继续努力，针对学生在作业中存在的问题，提供具体的指导和帮助，促进学生知识的巩固和能力的提升。

3.形成性评价：

除了传统的课堂和作业评价，教师还将采用以下形成性评价方法：

（1）小组评价：鼓励学生之间相互评价，培养他们的评价能力和团队精神。

（2）自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高他们的自我认知和自我管理能力。

（3）家长评价：定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：课文《搭石》中，作者用“石板路”来形容家乡的小路，请用比喻句改写这句话。

答案：家乡的小路就像一条镶嵌在山间的银带。

2.例题：课文提到“人们从不需要提醒，就会把搭石摆得整整齐齐”，请解释这句话的含义。

答案：这句话表达了家乡人自觉遵守传统美德，不需要外界的提醒，就能把事情做好。

3.例题：课文中的“搭石”象征着什么？

答案：搭石象征着家乡人民的团结互助精神。

4.例题：如果要用一个词语来形容课文中的“搭石”，你会选择哪个词？为什么？

答案：我会选择“无私”。因为搭石是人们无私奉献的结果，它体现了家乡人民的善良和乐于助人的品质。

5.例题：课文最后一段提到“岁月悠悠，搭石依旧”，这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对家乡传统美德和美好生活的怀念之情，以及对家乡未来的美好祝愿。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺关键的。咱们这节课通过多媒体展示家乡美景和乡邻互助的视频，让学生们一下子就感受到了家乡的美好和人与人之间的温暖。看他们讨论得那么热烈，我觉得这个方法挺有效的。

然后呢，我在讲解课文时，注意到了学生的反应。我发现孩子们对修辞手法的理解有点吃力，所以我花了点时间，结合实例来讲解，比如用“石板路”来比喻家乡的小路，这样他们就能更好地理解了。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于“搭石”所象征的团结互助精神理解得不够深入，我觉得这可能是因为我对这个话题的讲解还不够透彻。所以，我打算在今后的教学中，更加注重对课文内涵的挖掘，让学生们能够更深刻地体会到这些传统美德的内涵。

至于学生的收获，我觉得还是挺明显的。他们在知识上掌握了课文内容，技能上学会了运用修辞手法，情感态度上对家乡有了更深的感情。当然，也有一些不足，比如个别学生在课堂上的参与度不高，这可能需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，提高他们的课堂参与度。内容逻辑关系①