2023六年级英语下册 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 19 Buying gifts教学设计 冀教版（三起）

2023六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson19Buyinggifts教学设计冀教版（三起）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课设计以冀教版六年级英语下册Unit4LiMingComesHomeLesson19Buyinggifts为依据，以“购物”为主题，通过情境创设、任务驱动、合作学习等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话，提高学生的英语交际能力。教学设计注重培养学生的听说读写能力，并与课本内容紧密结合，确保教学内容的实用性和趣味性。核心素养目标1.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，增强跨文化交流的自信心。

2.文化意识：了解西方文化中关于送礼物的习俗，增强文化敏感度。

3.学科能力：通过听说活动，提升学生的语言运用能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。在之前的单元学习中，他们接触过与购物相关的词汇和句型，如“Doyoulike...?”、“Howmuchisit?”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在运用英语进行购物场景的对话时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题。此外，学生在实际情境中可能难以准确表达自己的需求，导致沟通不畅。针对这些困难，教师需提供适当的语言支持和情境模拟，帮助学生克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解购物场景下的常用词汇和句型，为学生提供语言基础。

2.情景模拟法：创设购物情境，让学生在模拟对话中练习实际运用。

3.任务驱动法：设计购物任务，引导学生主动参与，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示购物场景，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.视频教学：播放购物情景视频，帮助学生理解实际语境中的语言运用。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.老师展示一张购物场景的图片，引导学生思考：Whataretheydoing?(他们在做什么？)

3.学生根据图片内容，用英语描述购物场景。

二、新课呈现

1.老师呈现课文标题“Buyinggifts”，引导学生猜测课文内容。

2.老师播放课文录音，让学生初步了解课文大意。

3.老师提问：Whataretheybuying?(他们在买什么？)

-学生回答：Theyarebuyinggifts.

-老师点评并板书：gifts

4.老师提问：Whoaretheybuyinggiftsfor?(他们为谁买礼物？)

-学生回答：Theyarebuyinggiftsfortheirfriends.

-老师点评并板书：friends

5.老师提问：Howdotheybuythegifts?(他们怎么买礼物？)

-学生回答：Theygotoashopandbuythegifts.

-老师点评并板书：gotoashop,buy

6.老师提问：Whatdotheysaywhentheybuythegifts?(他们买礼物时说什么？)

-学生回答：Theysay“Howmuchisit?”and“Hereisthemoney.”

-老师点评并板书：Howmuchisit?Hereisthemoney.

三、课文学习

1.老师引导学生跟读课文，注意语音、语调。

2.老师提问：Whatarethemainideasofthepassage?(课文的主要思想是什么？)

-学生回答：Thepassageisaboutbuyinggifts.

-老师点评：非常好，课文主要讲述了购物买礼物的过程。

3.老师提问：Canyouretellthestoryinyourownwords?(你能用自己的话复述这个故事吗？)

-学生分组讨论，互相复述课文内容。

-老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.老师提问：Whatarethekeysentencesinthepassage?(课文中的关键句子有哪些？)

-学生回答：Thekeysentencesare“Howmuchisit?”and“Hereisthemoney.”

-老师点评：正确，这两个句子是购物场景中常用的表达。

四、巩固练习

1.老师展示购物场景的图片，让学生用所学词汇和句型进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，模拟购物场景。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：学习了购物场景下的常用词汇和句型，了解了购物买礼物的过程。

2.老师布置课后作业：

-复习课文，熟读课文内容。

-用所学词汇和句型进行对话，模拟购物场景。

-完成课后练习题。

六、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与购物相关的词汇，如gifts、shop、money、here、is、howmuch等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中进行简单的购物对话。

2.句型运用：

学生能够运用课文中的关键句型，如“Howmuchisit?”和“Hereisthemoney.”，在购物场景中进行实际交流。这些句型的运用能力在模拟购物对话和角色扮演活动中得到了显著提升。

3.语法知识：

学生通过本节课的学习，对一般现在时态和一般疑问句的构成有了更深入的理解。他们在实际对话中能够正确运用这些语法知识，提高了语言表达的准确性。

4.听力理解：

学生在听课文录音和观看购物情景视频的过程中，提高了听力理解能力。他们能够从录音和视频中获取信息，理解购物场景下的对话内容。

5.口语表达：

通过模拟购物场景和角色扮演活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们在实际对话中能够流利地表达自己的想法，提高了口语交际能力。

6.文化意识：

学生通过学习西方文化中关于送礼物的习俗，增强了文化敏感度。他们能够理解和尊重不同文化背景下的礼仪，为将来跨文化交流奠定了基础。

7.学习兴趣：

本节课通过创设购物场景，激发了学生对英语学习的兴趣。学生在参与课堂活动、模拟对话和角色扮演的过程中，体验到了英语学习的乐趣，提高了学习积极性。

8.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

9.自主学习能力：

学生通过本节课的学习，学会了如何自主学习。他们在课后能够主动复习课文，完成作业，提高了自主学习能力。

10.评价与反思：

学生在完成课后作业和参与课堂活动后，能够对自己的学习情况进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，提高了自我评价能力。重点题型整理1.**情景对话题**

-**题目**：假设你正在一家商店购物，你想买一本书，请用英语询问价格。

-**答案**：Excuseme,howmuchisthisbook?

2.**角色扮演题**

-**题目**：你和你的朋友在商店里，你想为朋友的生日买一个礼物。请用英语询问价格并选择礼物。

-**答案**:

-StudentA:Hey,doyouthinkthispenisgoodformyfriend'sbirthday?

-StudentB:Sure,itlooksnice.Howmuchisit?

-StudentA:It's10dollars.

-StudentB:Okay,I'lltakeit.

3.**完形填空题**

-**题目**：阅读下面的短文，根据上下文选择合适的单词或短语填空。

-Iwenttotheshopyesterdaytobuya__________.Isawanice__________thereandaskedthe__________howmuchitwas.

-**选项**：A.gift,pen,shopkeeper;B.pen,gift,shopkeeper;C.shopkeeper,pen,gift;D.shopkeeper,gift,pen.

-**答案**：B.pen,gift,shopkeeper

4.**翻译题**

-**题目**：将以下句子翻译成英语。

-你需要多少钱来买这个玩具？

-**答案**：Howmuchmoneydoyouneedtobuythistoy?

5.**写作题**

-**题目**：写一段短文，描述你最近一次购物的经历，包括你买了什么，为什么买，以及你花了多少钱。

-**答案示例**：

-Lastweekend,Iwenttotheshoppingmallwithmyfriends.Wewerelookingforsomegiftsforourteachers.Ifoundabeautifulnotebookanddecidedtobuyit.Itcostme20dollars.Ithoughtitwouldbeanicepresentformyteacherbecausesheloveswriting.Iwashappytoseehersmilewhenshereceivedthegift.板书设计①重点知识点：

-购物场景下的常用词汇：gifts,shop,money,here,is,howmuch

-一般现在时态和一般疑问句的结构

②重点词：

-gifts

-shop

-money

-here

-is

-howmuch

③重点句：

-Howmuchisit?

-Hereisthemoney.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高语言实践能力。

2.利用多媒体资源，如购物场景图片和视频，增强课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在模拟购物对话时，词汇量不足，影响了对话的流畅性。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，个别学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对词汇量不足的问题，课前可以提前准备一些与购物相关的词汇卡片，让学生课前预习，提高课堂对话的连贯性。

2.为了提高学生的参与度，可以设计更多互动性强的活动，如“购物挑战”游戏，让学生在游戏中学习，增强学习的趣味性和竞争性。

3.课后可以布置一些与购物相关的作业，如让学生设计购物清单，并在课堂上分享，以此来巩固所学知识，并提高学生的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，能够主动用英语进行对话，尤其是在模拟购物场景的活动中，大部分学生能够流利地表达自己的想法，体现了良好的语言实践能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相配合，共同完成任务。他们能够根据课文内容，用所学词汇和句型进行对话，展