2024二年级数学下册 四 勤劳的小蜜蜂-万以内数的加减法（一）两位数加减两位数的口算-窗口1教案青岛版六三制

2024二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）两位数加减两位数的口算——窗口1教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：二年级数学下册四勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）两位数加减两位数的口算——窗口1

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感和逻辑思维能力。通过两位数加减两位数的口算练习，学生能够理解数的组成和数的运算规律，发展学生的运算能力。同时，通过实际问题解决，学生能够体会到数学与生活的联系，增强学生的应用意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解两位数加减两位数的计算方法：学生需要掌握两位数加两位数和两位数减两位数的计算步骤，包括先对齐数位，然后从个位开始逐位相加或相减。

-应用数位知识：学生需要能够运用数位知识来理解进位和借位的概念，例如在加法中个位满十要向十位进一，在减法中个位不够减时要从十位借一。

2.教学难点

-进位和借位的理解：学生可能难以理解在加法中个位满十需要进位，以及减法中个位不够减时需要从十位借位的逻辑。

-口算能力：对于二年级学生来说，进行两位数加减两位数的口算可能是一个挑战，因为他们需要同时处理多个数位。

-实际问题解决：将口算应用到解决实际问题中，学生可能需要将抽象的数学运算与具体情境相结合，这是一个难点。

例如，在加法中，当学生遇到“35+28”时，他们需要理解个位上的5加8等于13，需要向十位进一，而十位上的3加2再加上进的1等于6。在减法中，如果学生遇到“47-32”时，他们需要理解个位上的7不够减2，需要从十位借一，变成17减2等于15，然后十位上的4减去借走的1变成3，再减去3等于0。这些细节对于学生来说可能是难点，需要教师通过具体的例子和反复练习来帮助学生理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实物演示或教具操作，直观展示两位数加减两位数的计算过程，帮助学生理解进位和借位的概念。

2.探究法：引导学生通过小组合作，探索不同计算方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

3.实践法：让学生通过实际操作练习，如使用计算器或手工计算，巩固加减法运算。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加减法算式和步骤，提高课堂视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，让学生在游戏化的学习中提升计算技能。

3.教学卡片：发放计算卡片，让学生进行自主练习，强化记忆和运算能力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——勤劳的小蜜蜂。你们知道吗？小蜜蜂在花丛中飞来飞去，采集花蜜，它们是非常勤劳的小动物。今天我们要学习的内容和它们有关，那就是“万以内数的加减法”。

2.学生角色：老师，那和我们有什么关系呢？

3.老师角色：哦，这个问题问得好！其实，小蜜蜂采集花蜜的过程就像我们做数学题一样，需要我们动脑筋，计算准确。接下来，我们就一起来探索这个奥秘吧！

二、新课导入

1.老师角色：首先，我们来复习一下我们已经学过的知识。谁能告诉我，我们之前学习了哪些数的加减法？

2.学生角色：我们学习了十以内数的加减法。

3.老师角色：很好！那么，今天我们要学习的是两位数加减两位数的口算。我们先来观察一下这两个数的特点。

4.老师角色：请看屏幕上的算式：35+28。这个算式有什么特点呢？

5.学生角色：这个算式有两个两位数相加。

6.老师角色：没错！接下来，我们要分析这个算式的计算步骤。首先，我们要对齐数位。

7.老师角色：请同学们拿出笔和纸，一起做一下这个算式。注意，我们要把个位对齐，十位也对齐。

8.学生角色：好的。

三、新课讲授

1.老师角色：现在，我们已经对齐了数位，接下来，我们要从个位开始逐位相加。请大家观察，个位上的5加8等于多少？

2.学生角色：5加8等于13。

3.老师角色：很好！个位上的5加8等于13，那么我们需要做什么呢？

4.学生角色：我们需要向十位进一。

5.老师角色：对！现在，我们来计算十位上的数。3加2再加进来的1等于多少？

6.学生角色：3加2再加1等于6。

7.老师角色：很好！那么，35加28的结果是多少呢？

8.学生角色：35加28等于63。

9.老师角色：太棒了！现在，我们再来观察一个减法算式：47-32。

10.老师角色：请同学们再次拿出笔和纸，我们一起做这个算式。注意，我们要对齐数位。

11.学生角色：好的。

12.老师角色：现在，我们已经对齐了数位，接下来，我们要从个位开始逐位相减。请大家观察，个位上的7减2等于多少？

13.学生角色：7减2等于5。

14.老师角色：很好！个位上的7减2等于5，那么我们需要做什么呢？

15.学生角色：个位上的7不够减2，我们需要从十位借一。

16.老师角色：对！现在，我们来计算十位上的数。4减去借走的1再减去3等于多少？

17.学生角色：4减去1再减去3等于0。

18.老师角色：很好！那么，47减32的结果是多少呢？

19.学生角色：47减32等于15。

20.老师角色：太棒了！同学们，通过刚才的学习，我们知道了两位数加减两位数的口算方法。接下来，我们要进行一些练习，巩固所学知识。

四、课堂练习

1.老师角色：请大家拿出练习册，完成以下练习题。

2.学生角色：好的。

3.老师角色：在完成练习的过程中，请注意以下几点：

-确保对齐数位。

-计算过程中注意进位和借位。

-计算完成后，仔细检查答案是否正确。

4.学生角色：好的。

五、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法。大家做得怎么样？谁能分享一下自己的学习心得？

2.学生角色：我学会了如何对齐数位，以及如何处理进位和借位。

3.老师角色：很好！看来大家掌握得都很不错。希望同学们在课后继续练习，不断提高自己的计算能力。

4.老师角色：今天我们的课程就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够熟练地进行两位数加减两位数的口算，提高了基本的数学运算能力。

-学生在解决实际问题时，能够迅速准确地运用所学的加减法知识，如计算商品价格、计算路程等。

2.理解数的组成与运算规律

-学生理解了两位数加减两位数的计算原理，包括数位的对齐、进位和借位。

-学生能够识别和运用数的组成，如个位满十进一，个位不够减时从十位借一。

3.逻辑思维能力增强

-通过对加减法运算过程的探索，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。

-学生能够运用逻辑推理来解决问题，如分析加法中的进位和减法中的借位情况。

4.应用意识提高

-学生在解决实际问题中，能够将数学知识应用到实际生活中，如计算购物清单、规划行程等。

-学生认识到数学与日常生活的紧密联系，增强了学习数学的兴趣和动力。

5.学习习惯良好

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，积极回答问题，形成了良好的学习习惯。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，提高了学习的自主性和效率。

6.团队合作能力提升

-在小组合作练习中，学生学会了与他人沟通交流，共同解决问题。

-学生通过团队合作，增强了合作意识，提高了团队协作能力。

7.自信心增强

-学生通过学习两位数加减两位数的口算，取得了进步，增强了自信心。

-学生在面对数学问题时，更加勇敢地尝试和挑战，不畏困难。

8.学习兴趣激发

-学生在课堂上通过游戏、实际操作等形式，激发了学习数学的兴趣。

-学生对数学产生了好奇心，愿意主动探索和学习新的数学知识。板书设计①本文重点知识点：

-两位数加减两位数的计算方法

-数位的对齐

-进位和借位的处理

②关键词句：

-个位满十进一，个位不够减时从十位借一

-对齐数位，从个位开始逐位相加或相减

-加法：先加个位，再加十位；减法：先减个位，再减十位

③板书步骤：

①两位数加减两位数的计算方法

-加法：35+28

-减法：47-32

②数位的对齐

-个位对齐，十位对齐

③进位和借位的处理

-个位相加满十，向十位进一

-个位相减不够，从十位借一

④计算步骤

-加法：个位相加，十位相加（包括进位）

-减法：个位相减，十位相减（包括借位）

⑤结果

-加法：63

-减法：15课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们学习了两位数加减两位数的口算方法。通过这节课的学习，你们已经掌握了如何对齐数位、处理进位和借位，以及如何从个位开始逐位相加或相减。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容：

1.两位数加减两位数的计算方法，包括加法和减法。

2.在加法中，如果个位相加满十，我们需要向十位进一；在减法中，如果个位不够减，我们需要从十位借一。

3.对齐数位，从个位开始逐位相加或相减。

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我将出几道练习题，请大家尝试完成：

1.计算下