2025-2026学年搭石名师教学设计语文

上课时间上课时间2025-2026学年搭石名师教学设计语文2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：搭石

2.教学年级和班级：五年级三班

3.授课时间：2025年9月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生的审美情趣，引导学生从搭石这一传统习俗中感受民间艺术的魅力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。

4.增强学生的文化自信，让学生认识到传统文化在现代社会中的价值和意义。学情分析学情分析五年级三班的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对课文阅读和文学作品的欣赏有一定的认识。在知识层面上，学生对汉字、词语、句子等基本元素的理解能力较强，能够进行简单的阅读和表达。然而，对于民间传统文化和文学作品的深层内涵，学生的认识和理解还较为有限。

在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对文章的细节把握和情感体会能力相对较弱。在写作方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏对文章结构和逻辑性的把握。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现良好，但部分学生存在胆怯、不敢表达自己观点的情况。

在素质方面，学生的道德素养和审美情趣有待进一步提升。对于搭石这一传统文化，学生可能了解不多，对其中蕴含的团结互助、尊老爱幼等美德认识不足。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的教学活动，引导学生主动探索搭石的文化内涵。

2.加强阅读理解能力的培养，通过多种阅读策略，提高学生对文章细节和情感的把握。

3.在写作教学中，注重引导学生关注文章结构和逻辑性，提升写作水平。

4.通过课堂讨论和合作学习，培养学生的表达能力和团队协作精神。

5.通过课程内容，提高学生的道德素养和审美情趣，增强文化自信。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，介绍搭石的历史背景和文化意义，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕搭石的主题进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受，提高学生的参与度。

3.案例分析法：选取与搭石相关的民间故事或历史事件，引导学生分析其中的文化内涵和道德价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示搭石的场景和制作过程，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对搭石知识的掌握。

3.实物展示：如果条件允许，可以展示搭石实物或模型，让学生亲身感受传统文化的魅力。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于搭石的民间故事，引起学生的兴趣，例如：“在很久以前，有一个小村庄，村民们每天都要过一座小溪。为了方便出行，他们决定一起搭建一座搭石桥。这个故事告诉我们什么是搭石，以及它背后的意义。”

-回顾旧知：教师简要回顾学生在之前学习中关于桥梁、建筑等相关的知识，为引入搭石的概念做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解搭石的定义、历史、制作方法以及它在民间文化中的地位。通过PPT或实物展示，让学生了解搭石的结构和特点。

-举例说明：教师通过展示不同类型的搭石图片，让学生观察并分析它们的异同，加深对搭石的认识。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考搭石在生活中的作用，以及它对环境的影响。例如：“为什么搭石桥比其他桥梁更能适应当地的环境？”学生分组讨论，教师巡视指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行搭石模型的制作，运用所学知识，尝试设计一座搭石桥。教师提供必要的材料和技术指导。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的制作过程，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保学生正确掌握搭石的制作方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调搭石在民间文化中的重要性，以及它对环境的影响。

-学生分享：学生展示自己的搭石模型，分享制作过程中的心得体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，调查自己家乡的民间传统建筑，了解其中的搭石元素，并撰写一篇短文，分享自己的发现。

-教师强调作业要求，确保学生能够顺利完成作业。

6.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术图片集：收集不同地区、不同风格的搭石图片，包括搭石的制作过程、搭石桥的形态等，供学生欣赏和学习。

-民间故事书籍：推荐几本关于搭石及相关民间传说的书籍，如《桥的故事》、《民间艺术》等，帮助学生深入了解搭石的历史和文化背景。

-桥梁建筑知识手册：提供桥梁建筑的基础知识手册，让学生了解桥梁的历史发展、不同类型的桥梁特点等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资料，了解不同地区的搭石习俗，比较它们之间的异同，撰写一篇小论文，展示自己的研究成果。

-组织学生参观当地的桥梁建筑，实地观察搭石桥的结构和特点，通过摄影、绘画等形式记录自己的所见所感。

-鼓励学生参加社区文化活动，了解当地民间艺术的传统和现代发展，参与搭石的制作或修复工作，亲身体验民间艺术的魅力。

-在学校开展“搭石知识竞赛”活动，通过问答、游戏等形式，检验学生对搭石知识的掌握程度，增强学习的趣味性。

-结合语文课的学习，引导学生阅读相关文学作品，如小说、散文等，从中寻找关于搭石的描写，丰富学生的文学素养。

-利用假期时间，组织学生进行田野调查，走访当地老人，收集关于搭石的历史故事和民间传说，为今后的研究积累素材。

-鼓励学生创作与搭石相关的文学作品，如诗歌、散文等，表达自己对传统文化的热爱和思考。

-在美术课上，指导学生通过绘画、手工制作等形式，表现搭石的艺术特点，提高学生的审美能力和动手能力。

-结合历史课的学习，让学生了解搭石在历史上的重要作用，以及它对当地经济发展和文化传承的影响。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，评价学生的出勤率、发言次数、提问质量等。对于积极参与课堂讨论、能够正确回答问题的学生给予正面评价，鼓励学生继续发挥。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。评价标准包括小组成员之间的分工合作、讨论的深度和广度、最终的成果展示等。

3.随堂测试：设计简短的小测试，评估学生对搭石知识的掌握程度。测试内容包括对搭石的定义、历史、制作方法等方面的理解。根据测试结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行强化。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评价学生的知识应用能力和写作能力。对于能够结合所学知识，撰写出富有创意的短文的学生给予肯定，并对写作中存在的问题进行个别指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行个别评价与反馈。对于表现出色的学生，教师给予表扬和鼓励，以激发学生的学习动力；对于表现不足的学生，教师提出建设性的意见和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。同时，教师应关注学生的心理状态，及时与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供必要的帮助和支持。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的。首先，我觉得在导入环节，通过讲故事的方式，孩子们对搭石这个话题产生了浓厚的兴趣，他们的小眼睛都亮晶晶的，这让我很高兴。不过，我也意识到，对于一些细节的把握，比如故事的选择和时间的控制，还需要更加精准。

在讲解新知的时候，我发现学生们对搭石的历史和文化背景很感兴趣，但是在讨论环节，有的学生还是显得有些拘谨。我意识到，可能需要更多地鼓励他们发表自己的看法，尤其是在小组讨论中，要给他们更多的空间去表达和交流。

随堂测试的结果也让我有了新的认识，有的学生对搭石的基本知识掌握得很好，但是对更深层次的文化内涵理解还不够。这说明