广东省韶关市新丰县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷（解析版）

第第页广东省韶关市新丰县2024-2025学年九年级上学期语文期中试卷一、积累运用（24分）1．默写古诗文。（1）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）（2），月是故乡明。，无家问死生。（杜甫《月夜忆舍弟》）（3）欲为圣明除弊事，！，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）（4）鸡声茅店月，。（温庭筠《商山早行》）（5）然则何时而乐耶？其必曰“，”乎！（6）经历人生波折的文人常在诗文中抒发郁积之情，但心态仍积极乐观。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中感叹“，”，道出新事物必将取代旧事物的客观规律；李白在《行路难》（其一）中高唱“，”，表达内心宏大的志向。【答案】（1）千里共婵娟（2）露从今夜白；寄书长不达（3）肯将衰朽惜残年；云横秦岭家何在（4）人迹板桥霜（5）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐（6）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）婵娟。故答案为：(1)千里共婵娟；(2)露从今夜白、寄书长不达；(3)肯将衰朽惜残年、云横秦岭家何在；(4)人迹板桥霜；(5)先天下之忧而忧、后天下之乐而乐；(6)沉舟侧畔千帆过、病树前头万木春；长风破浪会有时、直挂云帆济沧海。【点评】(1)(2)(3)(4)(5)(6)本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。阅读下面的文字，完成问题。大型民族舞剧《醒·狮》以广东醒狮和南粤非遗项目为元素，充分展示了岭南文化及湾区精神。每一次展演都能让观众chénzuì其中，并深深为之zhènhàn。南拳、狮鼓、木鱼歌，让人仿佛回到了散发着古香的岭南，nàirénxúnwèi。如今，醒狮不仅是____，____，而且是深入岭南人骨髓的____。随着越来越多的年轻人加入，使醒狮文化正焕发着青春活力。2．根据拼音写出相应的词语。chénzuìzhènhànnàirénxúnwèi3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）A．一种表演一种艺术一种文化B．一种艺术一种表演一种文化C．一种表演一种文化一种艺术D．一种艺术一种文化一种表演4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．通过越来越多的年轻人加入，使醒狮文化正焕发着青春活力。B．随着越来越多的年轻人加入，使醒狮文化正散发着青春活力。C．随着年轻人越来越多的加入，醒狮文化正焕发着青春活力。D．随着越来越多的年轻人加入，醒狮文化正焕发着青春活力。【答案】2．沉醉；震撼；耐人寻味3．A4．D【解析】【点评】

(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(2)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。

(3)本题考查学生的语言分析判断能力。平时的学习中，应熟练掌握常见语病类型，可以通过记忆病句实例来帮助自己理解记忆。2．本题考查字形，重点侧重于易错形近字，注意区分形近字。

故答案为：沉醉、震撼、耐人寻味。3．醒狮首先是一种表演，所以第一空填写表演。

艺术是表演的上升层次，所以第二空是艺术。

文化是一种传承，可以深入人的内心。所以第三空填写文化。

A、无误；

B、醒狮首先是一种表演，所以第一空填写表演；

C、艺术是表演的上升层次，所以第二空是艺术；

D、醒狮首先是一种表演，所以第一空填写表演。

故答案为：A4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：一是成分残缺，“随着…使.….缺主语，可删掉“使”；二是语序不当，“越来越多的”应放到“年轻人”前面。

A、成分残缺，”进通过"缺主语，可删掉“使”；

B、成分残缺，“缺主语，可删掉“使”；“散发着青春活力”搭配不当，应把“散发”改为“焕发”；

C、“越来越多的”语序不当，应放到“年轻人"前面；

D、无误。

故答案为：D5．“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（1）任务一：请在横线上用工整的字体抄写上图书法作品，并加上标点符号。（2）任务二：同学们以“自强不息”为话题开展议论文写作，请概述一个名人的励志故事，让它成为文章的论据。【答案】（1）抄写并加上标点符号。（2）概述名人的励志故事作为议论文的论据。【解析】【分析】(1)题目要求楷书书写，书写时候保证字体工整，不能超出田字格即可。

故答案为：(1)天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物(2)本题考查论据以及作用。论据是证明论点的材料，包括两种：①事实论据，是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象。②道理论据，某种正确的理论、名言警句、公理等。所以论据一定要和论点契合，这是最重要的。故答案为：(2)范仲淹从小家境贫寒，为了读书，范仲淹省吃俭用。终于，范仲淹的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，范仲淹终于成为了伟大的文学家。【点评】

(1)本题考查学生的书写能力，要求学生书写清楚、规范，考生在书写时候，应注意不能写错，不能超出田字格。

(2)本题考查论据以及作用。具体是补充论据。论据是证明论点的材料，它必须是真实可信的。包括两种：①事实论据，是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象。②道理论据，某种正确的理论、名言警句、公理等。此类题目通常有以下问法：1.用简洁语言概括论据。2.这句话属于什么论据并说说它的作用。3.请你按要求补充一个论据（重点）。二、阅读（46分）阅读下面的文字，完成问题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】苏轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈③者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。（选自《苏轼传》，有删改）【注释】①涂潦：泥沼雨水。②侪：同辈。③不沈：没有受损。6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．临溪而渔/执策而临之B．轼诣武卫营/诣太守，说如此C．太守归而宾客从也/微斯人，吾谁与归D．雨日夜不止/止有剩骨7．把文中画线句子翻译成现代文。①峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。②富民出，民皆动摇，吾谁与守？8．请用三条“/”给文中划线句子断句。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城9．[甲]文中描绘滁人游乐的作用是什么？10．欧阳修曾说：“凡治人者不问吏材能否，施设何如，但民称便，也成为了‘良吏’”。请结合甲乙两文的内容，说说欧阳修和苏轼是“良吏”的理由。【答案】6．B7．①山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。②富人都出逃了，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？8．轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城9．描绘滁人游乐，表现了滁州百姓生活的安乐，体现了太守与民同乐的思想。10．欧阳修与民同乐，关心百姓生活，让百姓在山水之间享受快乐；苏轼在洪水来临时，积极组织百姓抗洪，坚守城池，保护了百姓的生命财产安全。所以他们都是“良吏”。【解析】【点评】

(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对关键句子的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。

(5)本题考查对文章内容的概括。此类题目，重在通读文章、理解文章内容，同样，应注意文中反复出现的或者关键的字词，这些字词是做题的线索，其次，审清题干，结合原文中的原句分析。

【参考译文】

苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，洪水在梁山泊上泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下，水不断上涨不久就要泄进城里，城墙即将被冲毁，城里的富人争着逃出城去避难。苏轼说：“如果富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”于是将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，你们虽然是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避洪水，我们这些小人应该为您效力。”于是卒长率领他的士兵拿着畚锸出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。雨日夜不停，没有受损的城墙只有三板。苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。6．A、靠近/面对；

B、意思都是“到、拜访”，无误；

C、回去归依；

D、停止/仅，只。

故答案为：B7．本题考查学生对关键句子的理解。要注意句子中重要的字词的翻译，第一句的翼然是像鸟张开翅膀一样。第二句的皆是都的意思。

故答案为：①山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭。

②富人都出逃了，百姓都会动摇，我和谁一起守城呢？8．本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定一句话了。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

“轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城”意思是苏轼天天住在城上，即使经过家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保卫了徐州城。

故答案为：轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城9．甲文“至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也”通过描写滁人出游的欢乐场景以及宾客宴饮的热闹场面，展现了滁州百姓生活的安乐。同时，太守看到百姓的欢乐而感到快乐，体现了太守与民同乐的思想。如“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也”，明确表达了太守以百姓之乐为乐的情怀。

故答案为：描绘滁人游乐，表现了滁州百姓生活的安乐，体现了太守与民同乐的思想。10．欧阳修：甲文“至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，征偻提携，往来而不绝者，滁人游也“”宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也“”人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守

也”，欧阳修任滁州太守时，滁州百姓生活安乐，他与百姓一同游乐，享受山水之乐，体现了他关心百姓生活，以百姓的快乐为快乐，是“良吏”的表现。

苏轼：乙文“河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼

日：'富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能败城。'驱使复入”“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。'卒长日：‘太守犹不避涂潦，吾齐小人，当效命。’率其徒持备铺以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沈者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以宇，卒全其城"，在洪水来临之际，苏轼积极组织百姓和士兵抗洪，坚守城池，

甚至路过家门也不进去，最终呆全了徐州城，保护了百姓的生命财产安全，所以苏轼也是“良吏”。

故答案为：欧阳修与民同乐，关心百姓生活，让百姓在山水之间享受快乐；苏轼在洪水来临时，积极组织百姓抗洪，坚守城池，保护了百姓的生命财产安全。所以他们都是“良吏”。阅读下面的文字，完成问题。材料一：不一般的文化自信，那是中国故事最动人的篇章。象征友谊的玫瑰、象征坚韧的月季、象征幸福的铃兰等，由七类花组成的冬奥会颁奖花束成功“出圈”，中国风满满。与传统鲜花花束不同的是，冬奥会的颁奖花束采用海派绒线编结技艺钩编而成，纵放了中华文化的无穷魅力。而不止是颁奖花束，此次冬奥会的会徽、火炬、奖牌等，每一次的精彩呈现，都因融入东方文化而出彩。换言之。这是一种中国文化自信的表达，通过冬奥的窗口，讲述动人的中国故事。文化是一个国家、一个民族的灵魂，中华民族能够历经千年越过无数艰难困苦，其中一个重要原因便是中华文化为中华民族崛起提供了强大的精神支撑。冬奥是媒介，文化当成为其中的重要内容，通过中国故事的不断传播，提升中国文化软实力。材料二：北京冬奥会上，文明交流互鉴随处可见。冰雪健儿在冬奥村里为饺子、豆包等中华美食着迷，亲身体验中医药文化，茶文化，中国功夫文化；花样滑冰表演滑赛场上，身着“神奇女侠”服装、装扮成拳击手模样的运动员卸下比赛的紧张，自由驰骋在冰面；不同国家和地区、不同肤色、不同文化背景的运动员与憨态可掬的“冰墩墩”合影互动……一幕幕各美其美，和合共生的场景暖人心田，奥林匹克精神因团结和友谊而绽放。从2014年习近平总书记在联合国教科文组织总部深刻阐述文明交流互鉴思想，到2019年亚洲文明对话大会在北京举行，再到今年北京冬奥会胜利举办，中国为世界文明交流互鉴提供了大量机会和平台。（摘编自《北京冬奥会，中华文化与冰雪文化交相辉映》）材料三：冬奥会上的中国文化元素就是文化自信的体现。随着全媒体时代的来临；数字科技与传统文化的交融让中华传统文化成为时代“顶流”和“出圈”的流量密码。一如河南广播电视台推出的中国节日系列特别节目（《2021年河南春晚》《元宵奇妙夜》清明时节奇妙游《端午奇妙游》），以时代精神激活中华优秀传统文化的生命力，唐宫夜宴《洛神水赋》等舞蹈作品成功“炸图”。又如B站和河南卫视推出的文化剧情舞蹈节目《舞千年》，历东汉、大唐、大宋等盛世，融历史背景，以奇舞著书《十二风舞志》，讲述蕴于舞蹈之中的华夏故事。还有火爆全网的着盛唐妆发的大唐不夜城不倒翁小姐姐、“岂曰无衣？与子同袍”的西塘汉服文化周，无一不彰显传统文化的“顶流”影响。（摘编自《从冬奥会谈文化自信》）材料四：一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代的文化积淀，薪火相传与发展创新。早在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国就凭借短短8分钟，用传统民乐“茉莉花”、中国功夫、国粹京剧，演绎出“从奥林匹亚到万里长城”的历史性传递。回首2008年北京奥运会开幕式，刻有祥云图案的奥运火炬，带有“中国印”的会徽，以及夸父逐日，敦煌飞天、太极拳、四大发明的传统元素，形象表现了中华文化的博大精深和源远流长。中华优秀传统文化就这样一次次登上世界舞台，促进了世界文化交流发展，也为世界文化带来新的生机和活力。11．下列对以上材料的理解和判断，不．正．确．的一项是（）A．北京冬奥会让中国故事不断传播，显示了中国文化的自信，提升了中国文化软实力。B．雅典奥运会闭幕式和北京奥运会开幕式上的表演为北京冬奥会的文化展示打下了基础。C．河南广播电视台中国节日系列特别节目用时代精神激活了中华优秀传统文化的生命力。D．中国为世界文明交流作出了贡献，包括习近平总书记阐述的文明交流互鉴思想、亚洲文明对话大会和冬奥会。12．材料二运用了什么论证方法？说说它有什么作用。13．同是“冬奥会与文化自信”的话题，材料三和材料四的侧重点有什么不同？【答案】11．B12．材料二运用了举例论证的方法。列举了冰雪健儿着迷于中华美食，体验中华文化；运动员在表演滑赛场的不同表现；运动员与“冰墩墩”合影互动等事例，论证了北京冬奥会上文明交流互鉴随处可见的观点，使论证更具体、更有说服力。13．材料三侧重于通过冬奥会上的中国文化元素体现文化自信，以及数字科技与传统文化的交融让传统文化成为“顶流”；材料四侧重于中华优秀传统文化在奥运会上的展示促进了世界文化交流发展。【解析】【点评】

(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查论证方法及作用。常见的论证方法有四类：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。作用分别是：举例论证使论证更具体跟有说服力。道理论证使论证具有权威性，更有说服力。比喻论证使说理生动，让人容易理解，使论证浅显易懂。对比论证使论点更鲜明突出。论证方法的答题格式分别是：举例论证，运用举例论证的论证方法，举出……事例有力地论证了……的观点或道理。道理论证，运用道理论证的论证方法，引用名言格言俗语有力的论证了观点或道理，增强了文章的说服力。比喻论证，运用比喻论证的论证方法，把…比作…，形象生动的论证了……的观点，使论证浅显易懂。对比论证，运用对比论证的论证方法，从将...和...加以比较，使论点更鲜明突出。最后需要注意，答题时候，一定要结合文章的具体内容，不能只写答题的格式，提到论点的，一定要把论点写出来。如：运用了道理论证论证方法，引用了马克思的名言，充分有力地论证了我们要学习先进的科学技术这一观点，增强文章的说服力。

(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。11．A、无误；

B、“中华优秀传统文化就这样一次次登上世界舞台，促进了世界文化交流发展，也为世界文化带来新的生机和活力”，文中阐述了中华优秀文化带来的生机和活力，有误；

C、无误；

D、无误。

故答案为：B12．材料二主要是列举了具体的事例，阐述文明交流互鉴随处可见的观点。

故答案为：材料二运用了举例论证的方法。列举了冰雪健儿着迷于中华美食，体验中华文化；运动员在表演滑赛场的不同表现；运动员与“冰墩墩”合影互动等事例，论证了北京冬奥会上文明交流互鉴随处可见的观点，使论证更具体、更有说服力。13．材料三“冬奥会上的中国文化元素就是文化自信的体现。随着全媒体时代的来临；数字科技与传统文化的交融让中华传统文化成为时代'顶流'和'出圈'的流量密码”，所以材料三主要阐述数字科技与传统文化的融合对于传统文化的促进。

材料四“以及夸父逐日，敦煌飞天、太极拳、四大发明的传统元素，形象表现了中华文化的博大精深和源远流长。中华优秀传统文化就这样一次次登上世界舞台，促进了世界文化交流发展，也为世界文化带来新的生机和活力”，主要阐述了优秀传统文化对于世界文化交流的促进。

故答案为：材料三侧重于通过冬奥会上的中国文化元素体现文化自信，以及数字科技与传统文化的交融让传统文化成为“顶流”；材料四侧重于中华优秀传统文化在奥运会上的展示促进了世界文化交流发展。阅读下面的文字，完成问题。彼此守望原上秋①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。②不下雨的时候，这个区域一半严肃、一半活泼。但三十多年前，这是一个整体，记不清哪一天被一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门。③他经常坐在那里，看着人聚人散。④起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字，烈士陵园。字是金色的，四周是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。⑥工作人员一直与他沟通，后来公园还是建成了，或者说，陵园地块被一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？⑦后来，他看着那些在公园里休闲的人们，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。⑧他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。⑨孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围，大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴，谁也不能说这个少年亵渎了英烈。⑩看到孙子笑着跑开，他的心里也涌动着一份幸福。⑪他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。⑫这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢？他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。⑬每当擦到一个叫李云峰的烈士墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，你叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫“李什么峰”。⑭后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。⑮他深深内疚。⑯他就把这个李云峰当作那个李什么峰对待，在碑身上多擦几下，多停片刻。⑰擦完墓碑，他已经很累了。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。⑱坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的心和眼睛也潮湿起来。等云一片片散开，太阳光照在大地。公园的一侧开始了欢闹，一张张笑脸又荡漾起来。⑲这是两个世界，彼此守望。（选自《羊城晚报》2022年8月3日，有删改）14．阅读选文，根据提示完成下面的表格。战争年代与战友浴血奋战战争结束①烈士陵园改造后②每逢下雨时③15．结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。16．请从人物描写的角度赏析第⑤段画线句子。负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。17．结合全文，说说你对小说结尾“这是两个世界，彼此守望”的理解。【答案】14．接受烈士陵园改造的现实；坐在大门一边，感受两个世界；给墓碑擦洗15．①环境描写，描绘了松柏苍翠的景象，营造了一种庄严肃穆的氛围。②松柏上雨水滑落像流下的泪，暗示了对烈士的缅怀之情。16．运用了神态描写，通过描写负责人“一脸崇敬”的神态，表现了负责人对老兵的尊重，侧面反映了老兵的功绩和他对战友的深情。17．①“两个世界”指的是公园中休闲娱乐的世界和烈士陵园中寂静缅怀的世界。②“彼此守望”指的是老兵和战友们虽然身处不同的世界，但他们的情感相连，老兵在公园中守望着烈士陵园里的战友，而战友们的精神也激励着老兵。【解析】【点评】

(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查环境描写的作用。学生应熟记环境描写的作用。如：自然环境描写的作用一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。社会环境的作用是交代社会时代大背景，通过整个时代和社会背景去描写人物的性格特点以及其无法改变的命运。社会环境同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻画出某种特定的社会氛围及社会缩影。第二，结合原文中具体内容答题，不能空洞地叙述。

(3)本题考查人物描写（神态描写）。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。14．结合题干可知，左边一列是时间、情境，右边一列是“他”的行为。

由“战争结束”定位到第④段，结合本段“起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着”可知，“他”一直住在烈士陵园对面的楼里，经常来烈士陵园这里坐着，陪伴战友。故可概括：“他”住在烈士陵园对面陪伴战友。

由“烈士陵园改造后”可定位到第②段和第⑧段，结合第②段“外面沿马路的一半划出来，供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能进去，人不能进去”、第⑧段“他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分

裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来”可知，烈士陵园改造后，“他”坐在已成隔挡的大门一边一边是肃穆的烈士墓碑，另一边是人们的欢声笑语，“他”感受着两个不同世界的氛围。故可概

括：“他”坐在大门边，感受两个世界的不同氛围。

由“每逢下雨时”定位到⑪段，结合本段“他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡”、第⑰段“擦完墓碑，他已经很累了。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事”可知，“他”在下雨的时候会去给烈士擦墓碑，会由此回想曾经的枪林弹雨。故可概括：“他”在下雨时给墓碑擦洗，回想枪林大雨。

故答案为：接受烈士陵园改造的现实；坐在大门一边，感受两个世界；给墓碑擦洗。15．结合句子可知，抓住了松柏、雨水来描写，这是环境描写。

“这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠”写这里的松柏不论晴天还是雨天都是苍翠的，松柏高大挺

拔，这些松柏生在在烈士陵园，营造了一种庄重严肃的氛围，烘托了烈士陵园的肃穆。

“松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪”运用比喻修辞，把松柏雨天滴落的雨水比喻成为泪水，渲染

了一种悲伤的氛围，结合全文可知，松柏种植在烈士陵园，这些如同泪水一般的雨水是为了烈士流的，表达了对烈士们的缅怀。

故答案为：①环境描写，描绘了松柏苍翠的景象，营造了一种庄严肃穆的氛围。②松柏上雨水滑落像流下的泪，暗示了对烈士的缅怀之情。16．“崇敬”是神态描写，结合语境可知，负责人看到“他”的有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，表现出崇敬的神态和态度，这些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章代表着“他”曾经为国

家、民族、人民有过令人敬佩的付出，负责任的神态表现了对老人这位老兵的尊重，更代表了负责人

对这些为祖国有过贡献入的崇敬态度。而“有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章”则侧面表现了“他”的功绩之大，“他”平时并没有拿这些功绩出来展示，而此时为了让战友有一个安静的墓地，把这些拿了出来，不是为了炫耀，而是告诉负责人，这些烈士对国家的贡献，侧面表现了“他”对战友的深情。

故答案为：运用了神态描写，通过描写负责人“一脸崇敬”的神态，表现了负责人对老兵的尊重，侧面反映了老兵的功绩和他对战友的深情。17．结合第②段“不下雨的时候，这个区域一半严肃、半活泼”“外面沿马路的一半划出来，供居民使用，

唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面，一千多人躺在那里，很安

静，哄闹声随风能进去，人不能进去”可知，“两个世界”可以理解为，一个世界是墓碑的世界，这个世界埋葬着烈士们，那里是安静的、肃穆的；另一个世界是普通人的世界，他们在这个世界过着美好的

生活。

“彼此守望”中的“守望”原意是看守瞭望，可以进一步理解为互相守护。

结合第②段“这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗

牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢?他们在战场上冲锋的

姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘”第③段“每当擦到一个叫李云峰的烈士墓

碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个

李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了”可知，烈士陵园中的战士们都是为了国家、民族、人民的

美好生活而牺牲的，他们为了后代的美好生活，甘愿牺牲自己，表现出舍生忘死的精神，他们也实现

了曾经的愿望，烈士陵园的另一边，人们唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。

结合第⑥段“后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗?”可知，那些烈士如果看到今天人们的幸福生活，他们一定会幸福、欣慰，如今他们静静地在烈士陵园里看着外面的人们的幸福生活，守望着这种美好生活。

结合第⑤段“负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他”、第⑨段“孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面”可知，以负责人崇敬的态度和孙子凝重的表情可知，人们没有忘记烈士们的流血、牺牲，没有忘记他们的付出，他们尽情地感受这个和平、美好的世界，这就是对烈士们的一种回报；负责人等人规划公园，给人们创造休息的场所，这也是为人民谋福

利，他们保留陵园，表达对陵园中烈士的尊重。后代们继承了先辈们的精神，努力创造着美好的生

活，创造着美好的未来，为国家的繁荣、人民的幸福而努力。这个现实世界的人们对先烈们充满崇

敬，并且继承先辈们遗志，继续创造美好生活，报效国家，这也是一种守望，是后代们对先辈们的守

望，守护他们创造的美好世界。

故答案为：①“两个世界”指的是公园中休闲娱乐的世界和烈士陵园中寂静缅怀的世界。②“彼此守望”指的是老兵和战友们虽然身处不同的世界，但他们的情感相连，老兵在公园中守望着烈士陵园里的战友，而战友们的精神也激励着老兵。按照要求完成问题。为了让同学们更好地了解现代诗歌，九年级（1）班举办了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动。请你一起参加。18．为了开展好这次活动，班委会拟定了两个活动项目，请你再补充两个。①搜集喜欢的诗歌②整理搜集的诗歌③④19．下面是一位同学设计的“我最喜爱的诗歌”推荐表，请将表格填写完整。诗歌推荐理由（提示：可从手法、内容、情感、主题等方面分析）礁石一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它的脸上和身上像刀砍过一样但它依然站在那里含着微笑，看着海岸【答案】18．朗诵喜欢的诗歌；创作诗歌19．推荐理由：《礁石》运用象征手法，礁石象征着坚韧不拔的人。海浪无休止地扑向礁石，象征着困难和挫折不断地冲击着人。礁石在海浪的冲击下依然屹立不倒，含着微笑看着海岸，表达了一种坚韧不拔、乐观向上的精神，激励人们在面对困难和挫折时要勇敢地坚持下去。【解析】【点评】

(1)本题要求设计活动的形式，贴近学习和生活的日常，符合当下的实际情况即可。如：诗歌朗诵会、交流会等等。

(2)本题是对诗词内容和手法的考查，重点考查学生对作品内容和手法的理解。此类题目属于中等难度，首先，它要求学生必须熟悉诗词内容，其次，了解诗词作品的写作手法和特色。最后，还应该掌握作品所表达的情感。学生在平时学习或者阅读课内外诗词作品时候，应注意加深对作品背景、作者、内容的了解。18．本题要求设计活动的形式，贴近学习和生活的日常，符合当下的实际情况即可。例如读书笔记展览，班会、朗诵会、交流会等等。

故答案为：朗诵喜欢的诗歌；创作诗歌。19．本题要求写推荐理由，围绕作品内容，阐述出情感即可。《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗语言凝练，采取烘托、比拟等手法，以冷静客观的描写手法，以旁观者的叙述视角作形象的勾勒，不作意义或感情的阐发，把其中的意韵留给读者去体会，十分富于诗歌美。

故答案为：《礁石》运用象征手法，礁石象征着坚韧不拔的人。海浪无休止地扑向礁石，象征着困难和挫折不断地冲击着人。礁石在海浪的冲击下依然屹立不倒，含着微笑看着海岸，表达了一种坚韧不拔、乐观向上的精神，激励人们在面对困难和挫折时要勇敢地坚持下去。三、作文（50分）20．阅读下面的文字，按要求作文。在人生道路上，我们总会遇到一些人、一些事……遇到故人，是一种重逢后的喜悦；遇到挫折，需要百折不挠的勇气；遇到美景，是赏心悦目的怡然。你，又遇到了什么？请以《我遇到了▲》为题，写一篇文章。要求：①把题目补充完整；②自选文体；③不少于600字；④文中不得出现真实的姓名和校名。【答案】【分析】本题是半命题作文的考查。该题的难点在于横线处补充什么，补充的内容直接决定了接下来的写作。首先审题，材料中的关键词有“人”“事”“美景”等等，这其实告诉我们横线处可以补充与此相关的内容。如：书中的令你印象深刻的、打动你的人物。所以文章既是要写一篇令自己难忘的人或事。由此可发现本题的意图在于使学生关注关注生活、社会，关注自我，发现真善美。其次，立意方面，本题学生在补充题目时候，应侧重选择蕴含积极向上情感的、自己熟悉的故事，这些故事学生熟悉，便于选材和写作。第三，选材方面，通过上面的立意分析，可以选择师生、朋友等等。第四，结构方面，可以使用最常见的五段式或者六段式，第五，内容安排方面，建议一详一略，详写的部分应加上能突出人物形象的人物描写和环境描写。

【范文】

我遇到了你

夜晚，车流来往，灯光繁华。坐在车上，见您在眼前缓缓走过斑马线，遇见！偶然？回忆……

八年级上册，您刚刚接手我们班级，渐渐地迫使我喜欢这个学科，每周晚修和课前的抽背使我成绩有所提高。七年级的我因前任老师讲课乏味，整个黑板的笔记，还有无聊的笑话，无心听课，成绩七十几算是好的。但是在您的课堂，大家彼此毫无代沟，似乎在玩中学，课堂的气氛比往时要好。即使在昏沉沉的下午，您也能够带动我们的思路，开开心心地上完一节课。在您眼里，不管您视我们学生，还是朋友，在多数同学和我眼中您是一位良师，更是益友。

八年级下册，已是半年，时光若能停留，我愿在第一次遇见。即将面临会考，您与我们一起陪伴一线，最后一星期冲刺，想着即将告别，无法挽留，以成绩回报您的付出，您的辛劳。最后成绩虽未满分，但也不错，至少是a分了。此前看《出师表》一文，竟留下了泪，刘备知遇孔明，才有后来的蜀汉，您一直帮助我们这些成绩稍差的同学，知遇之恩可以说是不胜感激。没有您，即使后期再怎么努力也不可能有此佳绩，甚至放弃。

回想以往，您的背影独一无二，为大家所记。性格开朗，语言幽默。