《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》素养进阶导学案

第4课遥寄清风月，相惜故人心——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案学习目标学习目标1.【语言运用】诵读并背诵全诗，把握七言绝句诵读节奏，能够流利、深情背诵并默写全诗；积累古诗赠友题材常见意象与固定释义。2.【思维能力】梳理诗歌的行文脉络，分析景物意象与情感的对应关系；体悟诗歌先抑后扬的情感层次，理解拟人寄情的艺术构思，形成规范的古诗鉴赏思维。3.【文化自信】了解唐代文人酬赠送别诗的文化传统，理解古代知己相惜、患难相依的真挚友情；体会古人以风月寄情思的浪漫文化表达，传承真诚待人、心怀温情的人文品格。4.【审美创造】赏析诗歌凄清空灵、浪漫悠远的意境美，品味李白诗歌想象奇特、飘逸洒脱的风格美；体会以景衬情、托物寄情的艺术手法，提升古典诗词审美能力。重点难点重点难点【教学重点】1.梳理诗歌的行文脉络，分析景物意象与情感的对应关系；2.体悟诗歌先抑后扬的情感层次，理解拟人寄情的艺术构思，形成规范的古诗鉴赏思维。【教学难点】1.赏析诗歌凄清空灵、浪漫悠远的意境美，品味李白诗歌想象奇特、飘逸洒脱的风格美；2.体会以景衬情、托物寄情的艺术手法，提升古典诗词审美能力。任务群任务群任务一：吟韵诵诗，清音觅诗魂任务二：逐句解码，疏文明诗意任务三：品象析韵，妙境赏诗情任务四：融月悟情，知心品真意学习过程学习过程课前预习案第一关：辨音写字·筑基通关请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。左迁（）杨花（）子规（）闻道（）龙标（）五溪（）夜郎（）第二关：释词悟义·积词通关解释下列词语左迁：________________________杨花：________________________子规：________________________闻道：________________________五溪：________________________夜郎：________________________第三关：知文识韵·文博通关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。李白（701—762），字（），号（），又号（），唐代伟大的（）主义诗人，被后人誉为（），与杜甫并称为（）。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝年间，当时王昌龄因“不护细行”被贬为龙标（今湖南洪江）尉。李白在听到好友被贬的消息后，写下此诗，表达对友人的关切与同情。课中探究案★任务一：吟韵诵诗，清音觅诗魂韵律藏诗情，诵读见真心。七言绝句轻灵婉转、朗朗上口，字句间藏着诗人的牵挂与温柔。请同学们化身“诗韵朗读者”，潜心诵读、反复吟咏，把握诗歌节奏语调，在朗朗书声中触摸诗句温度，感知全诗情感基调。标注易错字词，划分七言绝句朗读节奏，规范诵读全诗。任务要求：1.先听录音，再自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。​2.组内朗读，互相纠正读音和节奏，推选代表进行展示。结合诵读体验，概括全诗整体情感基调。★任务二：逐句解码，疏文明诗意字字含景，句句藏情。读懂字面文意，是读懂诗歌深情的第一步。请同学们化身“诗文解读者”，依托注释、结合语境，逐句疏通诗意、解析字词，完整梳理诗歌叙事写景、抒情寄怀的完整脉络。结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，小组内交流疑难问题，理解每一句诗的含义。思考标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”“遥”“寄”等字的含义。★任务三：品象析韵，妙境赏诗情一景一意象，一月一深情。李白的诗歌最妙在想象、最贵在深情。这首诗短短二十八字，以寻常景物写极致深情。请同学们化身“意境品鉴师”，细品意象、赏析手法，解锁诗歌浪漫绝妙的艺术魅力。明月中究竟寄托了怎样的深情？让我们一同深入探究，感受李白与王昌龄之间深厚的友谊，请同学们任选角度进行赏析。1.“杨花”“子规”的作用是什么？2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。★任务四：融月悟情，知心品真意风月本无情，因人而生情。漫天明月、徐徐清风，本是寻常景致，却因知己牵挂变得温柔动人。请同学们化身“情志探寻者”，穿透文字表象，读懂诗人藏在风月里的真心，体悟跨越山海的千古知己情。1.全诗的“愁心”包含哪些复杂情感？2.诗歌以明月寄情收尾，有何深层主旨与艺术效果？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了“杨花”“子规”“明月”等意象，以奇特的想象，通过对景物的描写，表达了诗人对友人的同情和关切。课后巩固案1.熟练背诵并默写古诗。2.完成《分层作业》。3.用生动优美的语言描绘全诗画面，融入景物特点与诗人情感，不少于120字。课后反思课后反思要点点拨要点点拨课前预习案第一关：辨音写字·筑基通关请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。左迁（）杨花（）子规（）闻道（）龙标（）五溪（）夜郎（）要点点拨：左迁（zuǒ）杨花（yáng）子规（zǐ）闻道（wén）龙标（biāo）五溪（xī）夜郎（yè）第二关：释词悟义·积词通关解释下列词语左迁：________________________杨花：________________________子规：________________________闻道：________________________五溪：________________________夜郎：________________________要点点拨：左迁：降职。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。闻道：听说。五溪：当时湖南西部、贵州东部五条溪流的总称。夜郎：唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。第三关：知文识韵·文博通关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。李白（701—762），字（），号（），又号（），唐代伟大的（）主义诗人，被后人誉为（），与杜甫并称为（）。其诗歌风格豪放飘逸、意境奇妙，充满浪漫主义色彩。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝年间，当时王昌龄因“不护细行”被贬为龙标（今湖南洪江）尉。李白在听到好友被贬的消息后，写下此诗，表达对友人的关切与同情。要点点拨：太白青莲居士“谪仙人”浪漫“诗仙”“李杜”课中探究案★任务一：吟韵诵诗，清音觅诗魂韵律藏诗情，诵读见真心。七言绝句轻灵婉转、朗朗上口，字句间藏着诗人的牵挂与温柔。请同学们化身“诗韵朗读者”，潜心诵读、反复吟咏，把握诗歌节奏语调，在朗朗书声中触摸诗句温度，感知全诗情感基调。标注易错字词，划分七言绝句朗读节奏，规范诵读全诗。要点点拨：闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。任务要求：1.先听录音，再自由朗读，读准字音，初步感受诗歌的节奏和韵律。​2.组内朗读，互相纠正读音和节奏，推选代表进行展示。结合诵读体验，概括全诗整体情感基调。要点点拨：全诗基调凄清悠远、温柔真挚，既有听闻友人被贬的惋惜惆怅，又有跨越山海的温暖牵挂，哀而不伤、深情绵长。★任务二：逐句解码，疏文明诗意字字含景，句句藏情。读懂字面文意，是读懂诗歌深情的第一步。请同学们化身“诗文解读者”，依托注释、结合语境，逐句疏通诗意、解析字词，完整梳理诗歌叙事写景、抒情寄怀的完整脉络。结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，小组内交流疑难问题，理解每一句诗的含义。思考标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”“遥”“寄”等字的含义。要点点拨：柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。★任务三：品象析韵，妙境赏诗情一景一意象，一月一深情。李白的诗歌最妙在想象、最贵在深情。这首诗短短二十八字，以寻常景物写极致深情。请同学们化身“意境品鉴师”，细品意象、赏析手法，解锁诗歌浪漫绝妙的艺术魅力。明月中究竟寄托了怎样的深情？让我们一同深入探究，感受李白与王昌龄之间深厚的友谊，请同学们任选角度进行赏析。1.“杨花”“子规”的作用是什么？要点点拨：（1）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛2.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。要点点拨：运用拟人的修辞，将明月当作使者，把诗人的“愁心”托付给明月，让它伴随友人一直到夜郎西。生动形象地表达了诗人对友人被贬的同情、担忧，以及深厚的牵挂之情，情感真挚动人。★任务四：融月悟情，知心品真意风月本无情，因人而生情。漫天明月、徐徐清风，本是寻常景致，却因知己牵挂变得温柔动人。请同学们化身“情志探寻者”，穿透文字表象，读懂诗人藏在风月里的真心，体悟跨越山海的千古知己情。1.全诗的“愁心”包含哪些复杂情感？要点点拨：惋惜之愁：惋惜友人才华出众却无辜遭贬、仕途坎坷。牵挂之愁：担忧友人远赴蛮荒、路