《和谐之韵》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术四年级上册

《和谐之韵》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已在低中段美术课堂认识三原色、三间色，具备基础调色、涂色经验，能简单分辨色彩冷暖，以具象形象思维为主，对自然、生活中的色彩画面充满好奇心，但对色彩搭配规律缺乏系统认知，难以自主归纳“邻近色”的视觉特征。该年龄段学生乐于动手实操、小组合作交流，容易被自然风光、趣味美术作品吸引，但抽象概念理解能力较弱，需要大量实物、图片、调色演示辅助感知。同时学生容易将“好看的颜色”等同于和谐色彩，缺少理性判断色彩协调美感的方法，课堂中需要通过分层观察、师生问答、实操体验逐步建立色彩和谐的审美逻辑。二、教材分析本课为人美版2026新教材四年级上册第一单元《小小调色师》开篇第一课，单元整体以“色彩调配与色彩搭配审美”为主线，本课承担色彩基础审美奠基作用，核心知识点为邻近色。教材以自然风景、花卉、传统装饰画、现代生活设计为案例载体，由浅入深引导学生感知柔和统一的色彩氛围，拆解邻近色定义、视觉特点、调配方法，配套水彩晕染、装饰画创作实践活动。教材遵循新课标核心素养导向，弱化生硬理论灌输，强化“观察—感知—探究—实践”的学习路径，衔接低年级调色基础，为后一课《对比之魅》对比色学习建立参照体系，构建完整的色彩和谐与对比认知框架，同时融合自然美育、生活美育，引导学生在身边事物中发现和谐色彩之美。三、核心素养教学目标（一）审美感知能够识别色相环上位置相邻的邻近色，准确说出邻近色柔和、统一、舒缓的视觉感受，自主发现自然、美术作品、生活用品中的邻近色搭配。（二）艺术表现掌握邻近色调配技巧，能选用一组邻近色完成小幅色彩装饰创作，学会通过调整色彩明度、纯度丰富画面层次，营造和谐统一的画面氛围。（三）创意实践结合生活、自然主题自主构思画面，灵活运用邻近色搭配进行创意表达，尝试纸巾晕染、平涂两种不同色彩表现方式。（四）文化理解赏析传统山水、花卉国画中的邻近色运用，理解古人利用柔和色彩营造静谧雅致意境的审美追求，感知色彩搭配承载的审美文化。四、教学重难点教学重点认识邻近色概念，掌握邻近色柔和统一的视觉特征，能自主分辨、调配邻近色组合。教学难点创作中合理搭配邻近色，通过明度、纯度变化区分画面层次，避免画面单调无变化，精准用邻近色传递舒缓、安静的画面情绪。五、教学过程（一）情景激趣，导入新课教师展示两组实景高清图片，第一组为秋日山林实景：浅黄、橘黄、橘红、深红层层叠叠的枫叶山林；第二组为春日花海：浅绿、草绿、翠绿、湖绿交织的草地与嫩柳。教师将两张图片同步投屏，面向全体学生展开提问互动。

师：同学们，请仔细观察屏幕上两幅风景，分别说说画面里主要有哪些颜色，第一眼看到画面时，心里是什么样的感受？大家可以举手自由发言。

生1：第一张山林有黄色、橙色、红色，看着暖暖的，很舒服，一点不刺眼。

生2：第二张柳树和草地全是各种绿色，看起来安安静静的，很温柔。

师：两位同学观察得十分细致，大家有没有发现，这两张画面里的颜色长得很相近，互相融合在一起，不会有强烈的冲撞感。老师再出示第三张对比图片，红色花丛搭配大片翠绿叶子，大家对比看一看，这组色彩和前两张风景色彩带给你的感受有什么不一样？

生3：红绿放在一起看着很扎眼，对比特别强烈，没有前两张看着柔和统一。

师总结：同样是色彩组合，有的搭配柔和舒缓，画面整体协调统一，我们称之为色彩和谐；有的搭配视觉冲击力强，反差明显。今天我们化身小小调色师，专门探索能营造和谐氛围的色彩搭配密码，一同走进本节课《和谐之韵》。教师板书课题《和谐之韵》。

设计意图：利用自然实景图片形成直观视觉对比，通过连续师生问答，让学生自主区分和谐色彩与反差强烈的色彩，建立课堂核心探究问题，自然引出课题，贴合四年级学生具象感知的学习特点。（二）探究新知，认识邻近色1.出示标准六色色相环教具，张贴于黑板中央，标注红、橙、黄、绿、蓝、紫六色。教师围绕色相环逐层提问，引导学生自主观察色彩位置关系。

师：大家仔细观察色相环，橙色左右两边分别挨着哪两种颜色？

生：橙色左边是红色，右边是黄色。

师：黄绿两种颜色中间没有其他色相阻隔，紧紧相邻，那绿色旁边又挨着什么颜色？

生：绿色左边黄色，右边蓝色。

师：像红-橙-黄、黄-绿-蓝这样，在色相环上紧紧挨在一起、相貌相近的色彩，美术中有专属名称，谁能试着猜一猜这类色彩叫什么？

生：近色、相邻的颜色。

教师明确概念并板书：邻近色，指色相环上位置相邻、色相近似的一组色彩，常见组合有红橙黄、黄绿蓝、蓝紫红三组。

师：我们分别看一看三组邻近色，大家说一说，把邻近色放在一起，整体视觉上有什么共同特点？结合最开始的山林、柳树图片思考。

生1：颜色差别不大，看着很柔和，不会互相抢视线。

生2：所有颜色融合在一起，画面看起来很完整、统一。

教师补充总结邻近色核心视觉特征：色相差异小，过渡自然，整体氛围安静、舒缓、协调，这就是色彩和谐的来源。2.分组色卡辨别小游戏，每组发放一套六色色卡，布置小组探究任务。

师：请同桌两人合作，从色卡里挑出一组邻近色，说一说你们挑选的是哪几种颜色，为什么判定它们属于邻近色。给大家一段时间交流思考，之后邀请小组上台展示。

小组代表上台，手持红、橙、黄色卡展示。

生代表：我们选了红色、橙色、黄色，它们在色相环上挨在一起，颜色看起来很接近，没有反差很大的感觉。

师追问：有没有小组挑选其他组合？

另一小组上台展示黄绿蓝三色卡，完整阐述判断依据，教师同步在色相环上对应标注两组邻近色组合，强化全体学生记忆。

设计意图：依托色相环直观教具，以阶梯式提问推动学生自主归纳邻近色定义，借助小组色卡实操互动，落实基础知识点，降低抽象概念理解难度，突出课堂学生主体地位。（三）案例赏析，挖掘邻近色多元应用1.自然案例赏析：投屏展示黄昏海面摄影作品，画面以浅橙、橘黄、淡紫为主色调。

师：这幅黄昏海面里藏着哪一组邻近色？画面带给你怎样的情绪感受？

生：橙、黄、淡紫色，看着温柔宁静，像傍晚安静的大海。

教师拓展：自然界大量存在邻近色搭配，秋日落叶、春日嫩芽、晚霞、湖水都依靠邻近色打造和谐柔和的自然美感，是大自然自带的调色方案。2.美术作品赏析：投屏宋代花卉工笔画《秋葵图》，画面以浅黄、橘黄、淡赭石色塑造花瓣，浅绿、草绿绘制叶片。

师：这幅传统国画主要运用了哪一组邻近色？古代画家为什么选用这类相近色彩画花卉，而不用反差很大的颜色？

生1：黄色、橙色、绿色，都是邻近色。

生2：用相近颜色画花朵显得淡雅、温柔，符合国画安静雅致的风格。

教师补充文化解读：传统中国画偏爱邻近色搭配，弱化强烈色彩冲突，追求含蓄、静谧、统一的画面意境，是独属于东方的色彩审美，让学生理解色彩搭配背后的文化内涵。3.生活设计案例赏析：展示奶茶包装、原木家居、浅色系校服三组生活物品图片。

师：大家观察这些生活用品，设计师都用到了邻近色，思考设计师选用邻近色的目的是什么？

生1：奶茶包装用浅黄、浅橙，看着温柔舒服，让人觉得温暖。

生2：家里木头家具深浅棕黄色，看着协调，不会杂乱。

师总结：生活中的服饰、包装、室内装饰大量运用邻近色，目的是营造舒适、柔和、统一的视觉体验，方便人们日常观赏使用。

设计意图：搭建“自然—传统美术—现代生活”三层赏析案例体系，每段赏析搭配师生问答互动，从不同维度挖掘邻近色的实用与审美价值，同步落实四大核心素养中的文化感知目标，拓宽学生审美视野。（四）实操演示，掌握邻近色调配技法教师准备水粉颜料、水彩画笔、画纸，现场进行分步调色演示，全程同步讲解，穿插互动提问。1.基础邻近色平涂演示：选取黄、黄绿、绿一组邻近色。

师：我们先用黄色加少量绿色，能调出什么中间色？哪位同学提前说一说自己的猜想。

生：会调出黄绿色，介于黄色和绿色中间。

教师现场蘸取颜料调和，展示黄绿色色块。

师：大家观察，黄色、黄绿色、绿色依次排列，三种颜色过渡自然，没有明显割裂感，这就是邻近色基础搭配。如果想让画面不单调，我们可以怎么调整颜色深浅？

生：多加一点水让颜色变浅，多加颜料让颜色变深。

教师演示明度调整方法：同一绿色，加水稀释得到浅绿，多加颜料得到深绿，三种深浅绿色搭配，同属绿色邻近色系，画面层次会更加丰富。2.纸巾晕染趣味演示：将纸巾平铺，分别滴入黄色、黄绿色、绿色颜料清水，色彩自然晕染交融。

师：大家观察纸巾上的色彩变化，邻近色晕染后边界模糊，融合在一起，和谐感会更强，这种方法可以用于装饰画背景创作。

师提问：如果创作时只使用一种邻近色，不调整深浅，画面会出现什么问题？

生：画面颜色单一，没有层次感，看着平淡乏味。

教师明确创作要点：创作至少选用三种同系列邻近色，通过加水、加颜料调整明度，区分画面主体与背景，避免画面单调。

设计意图：现场实操演示直观解决本课难点，通过预判猜想、实操验证、问题追问，让学生自主掌握邻近色调配与层次处理技巧，提供两种不同表现技法，丰富学生创作选择。（五）创意实践，自主创作和谐色彩作品教师布置课堂创作任务，清晰说明创作要求：自主选择一组邻近色，创作一幅主题装饰画，主题可自选秋日山林、春日花草、晚霞、室内小景等；创作形式可选用平涂水彩或纸巾晕染两种方式；画面必须体现至少三种明度变化的邻近色，突出和谐舒缓的氛围。

教师发放画纸、水粉、画笔、纸巾、调色盘等工具，学生自主构思、起稿、调色创作，教师巡回巡视指导，针对不同学生开展一对一互动引导。巡视指导互动示例1（学生画面色彩层次单一）：

师：你的画面只用到了浅黄一种颜色，我们今天学习的邻近色搭配方法还记得吗？可以再加入哪两种相近颜色丰富画面？

生：可以加橘黄、浅橙色。

师：很好，试着把橘黄画在花朵边缘，浅橙铺背景，调整颜料水量做出深浅区别，画面和谐又有层次。巡视指导互动示例2（学生混淆邻近色与对比色，混入红色）：

师：你画面里绿色旁边搭配了大红色，这两种颜色反差很大，会打破和谐氛围，我们今天需要统一使用邻近色，想一想可以把红色替换成什么相近色彩？

生：换成黄绿色、浅橙色。巡视指导互动示例3（纸巾晕染操作不熟练）：

师：晕染时颜料清水不要一次性滴太多，少量多次叠加，黄绿、浅绿依次滴落，色彩会自然融合，你可以再尝试调整水量。学生全程独立完成创作，教师不干预学生自主主题创意，仅针对邻近色搭配、色彩层次的知识点进行针对性引导，不设置统一画面模板，保护学生创意实践能力。

设计意图：分层创作任务适配不同绘画基础学生，巡回一对一师生问答精准解决学生实操难题，开放主题创作充分发展学生创意实践素养，将课堂理论知识转化为动手创作能力。（六）课堂小结，梳理知识脉络创作完成后，教师收起教具，带领全体学生回顾本节课核心内容，以连续提问梳理课堂知识点。

师：本节课我们认识了营造和谐画面的色彩组合，它的名称是什么？

生：邻近色。

师：邻近色在色相环上是什么位置关系，视觉上有什么特点？

生：紧紧相邻，颜色相近，看着柔和统一，没有强烈反差。

师：创作邻近色作品时，怎样避免画面单调，增加画面层次？