五年级语文杨氏之子教案

10杨氏之子教案

教学目标

1、流畅地朗读课文，参考课文下面注释，理解每个句子意思。

2、理解课文，体会杨氏之子机灵聪慧和他回答奇妙之处。

3、相识3个生字，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、出示课题，感受文言

1、出示课题“杨氏之子”，说说题目意思吗？

“杨氏之子”意思就是舛杨人家儿子。

说明：“之”是助词，相当于

2、读读课题，这个课题语言有什么特殊地方？

学生可能回答：不太好懂；像古诗语言……

老师小结：这是古代汉语，也叫文言文。

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不同。

4、自由说说你感受到差别和不同。

学生可能回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短……

依据学生回答随机进行教学：

(1)学习生字"惠、曰、禽“，认读多音字“为(wdi)”、“应(ylng)\

(2)结合课文中有关字词，讲解一些简洁文言文和现代汉语比较学问，比如：有些古

汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。

二、熟读课文，理解意思

1、大声反狂朗读课文，把课文读通顺。

随机检测学生读课文状况。

2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子意思。

老师要留意指导有困难学生，了解学生困难所在。

3、课堂沟通，落实每一句话意思。

比较困难句于，可能须要老师重点指导：

“为设果，果有杨梅」省略了主语，前面要加上“小孩”。

“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”理解。

课文意思：梁国有一户姓杨人，家中小孩九岁了。孔君平去探望小孩父亲，父亲不在家，

就把孩子叫了出来。小孩摆出水果款待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这

是你们家种水果吧。"小孩应声回答：“我没听说孔雀是您家禽呀。”

三、质疑问难，背诵课文

1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？

2、背诵课文。

其次课时

—*、想象情境，感情朗读

1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

读读这两个句子，想象当时情境，说说当时两人会是怎样神情？说话时会用怎样语气？

（孔君平可能是神态很随意，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话语气可

能有些高傲、随意；杨氏之子很机灵、神采奕奕，说话语气有挑战性。）

结合自己想象和理解•，试着有感情朗读这两句话，要读出两人不同语气。

二、深化理解，体会语言

1、思索：你觉得杨氏之子机灵表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，毫不犹豫。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽」一句没有正面说杨梅不是我们家，而是奇妙从“夫子家”

说起，寓意孔雀不是你们家禽，杨梅当然就不是我们家。

2、探讨：

（1）杨氏之了这样回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话例子，说一说。

三、拓展延长，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点语言，比如：歌后语・、谚语・、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧精彩对白，试着演一演。

（杭州市余杭区试验小学洪春幸）

11宴子使楚

教学目标：

1、了解宴子出访楚国国，有力反击楚王三次羞辱，维护了齐国尊严故事，由亵佩服宴

子超人才智和善辩口才。

2、理解宴子说话，体会宴子语言中所蕴含才智。

3、相识8个生字，分角色朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、说明课题，导入课文

1、出示课题“宴子使楚理解“使”,出访。

2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献男性尊称。说说，你知道中国古代

还有哪些闻名人物。比如：孔子、孟子等。

3、说说课题意思。

二、初读课文，整体感知。

1、学生用自己喜爱方式自由读课文，老师提出初读要求：

（1）依据拼音，读准生字词读音，把课文读通顺。

（2）想想课文讲了哪几件事。

2、课堂沟通

（1）课文讲了三件事，楚王三次想羞辱晏子，晏子每次都反对了楚王，维护了齐国尊

严。（学生沟通，其他同学可以补充。）

（2）读一读难读句子。

3、尝试给课文分段

（1）那些段落是写三件事？

（2）分段

（二）研读晏子和楚王间第三I可合较量

1、自由朗读第五自然段，找出宴子说话，想想说是什么意思？

2、出示：“淮南柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦枳，还不

是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国就做起强盗来了，或许

是两国水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦枳。

B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国社会风气不好）

3、有感情朗读第五自然段。

二、感情朗读，理解宴子

1、用一个词语来说说宴子是一个焦么样人？

临危不惧口齿伶俐酷爱祖国足智多谋能言善辩……

2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样形象？

让学生充分说，并能结合课文有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

三、观照全文，理解结构

1、自由读课文，想想课文开头、中间和结尾有什么联系？

抓住重点句：

“楚王仗着自己国力强盛，想趁机羞辱宴子，显现楚国威严。”

“从今以后，楚王不敢不敬重宴子了。”

理解首尾呼应关系。

2、比较课文中间每一次较量中楚王前后看法对比，理解和开头结尾关系。

四、作业

1、摘录宴子反对楚王话。

2、排练课本剧。

（杭州市余杭区临平第一小学薛丽）

12半截蜡烛

教学目标：

1、通读课文，了解剧本形式和特点，和一般记叙文比较写法上不同。

2、默读课文，明白课文讲了一个怎样故事，能通过人物语言和剧本提示，理解人物行

为和心理，体会伯诺德•家对德国鬼子仇恨。

3、能有感情朗读课文，并能分角色演一演。

课前准备：

1、了解其次次世界大战欧洲战场基本状况。

2、记叙文《生死攸关烛光》。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受

I、出示课题，今日我们要学习一篇写法上很特殊课文一一《半截蜡烛》，请大家读读课

文，看看有哪些特殊地方？

2、学生读课文，自由交换看法。

3、课堂沟通每个人自己看法。

学生看法会主要集中在这样几个方面：

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话形式。

（3）课文中间用括号形式提示当时情景、人物动作、神态等。

4、老师随机引导学生概括课文特点，引导学生相识一种新文体一一剧本。

二、再读课文，了解大意

1、现在我们知道我们今日读是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本

吗？轻声地读读。想想这个剧本讲了个怎么样故事？

2、课堂沟通，引导学生用自己话说说故事大意。详细说法可以有许多种，不要过于强

调概括和简练，只要能用自己话把故事转述出来，并能说清晰时间、地点、人物和事情经过,

都应当得到激励。

3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事？

学生可能会有各种回答，教学重要敬重学生自己阅读感觉和体验，重要是要让学生相识

到（不确定能明确说出）读剧本更要联系上下文，联系详细情景。

三、深化阅读，感受形象

1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样爱护半截蜡烛？找出有关句子，读一读。

2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点熔化，假如隐私被德国鬼子发觉，那

会怎样呢？

想象空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家迫害；（2）德国鬼

子对地下活动破坏等。

对学生想象要有引导，要求用详细形象语言而不是用概念化语言来描述自己想象。

3、在这样状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时神情会是怎么样？心情又是怎

么样？

尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗小蜡烛熄

了。”

4、在这样状况下，杰克怎么做，候么说？她当时神情会是怎么样？心情又是•信么样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

5、在这样状况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时神情会是怎么样？心情乂是怎

么样？

尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”

6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。

四、内化形象，感悟语言

1、闭上眼睛，想象故事中每一个人物，谁给你留下了最深印象？试着用自己话来描述

你脑中这个人物形象，写一写。

2、沟通每个人印象最深人物形象，并说一说，你印象来自于课文中那些词句，有感情

朗读。

五、拓展延长，比较阅读

1、阅读记叙文《生死攸关烛光》。

2、说说课文和记叙文《生死攸关烛光》各有什么特点。

（杭州市余杭区试验小学洪春幸）

13打电话

教学目标:

1、边听录音边阅读误文，了解相声艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中人说话啰嗦特点，明白简洁明快地说话重要性。

3、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。

课前准备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节书目音。

教学过程：

一、激发爱好，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎艺术形式

是相声。今日我们要学习课文就是一则相声一一《打电话》.

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

二、阅读课文，了解相声艺术特点

1、边阅读课文，边听相声《打电话》录音。

2、说说各自听后感受。学生感受可能来自于相声本身特点，更多可能是来自于这则相

声内容，老师都要充分确定。

3、边看课文边思索：相声有什么特，点;？

教学中不确定要给学生一个标准答案，可以依据学生理解随机引导概括，比如：相声是

两个人说（其实还有一个人说单口相声和多个人说群口相声）；相声语言很幽默，引人发笑;

相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话特点

1、默读课文，相声中那个人是怎样打电话？找出“打电话”句子。

2、把这些句了，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子，

（2）“对，是我，我找小王讲话，我未婚妻，他是女呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开

会。”

一一没话找话。

（4）”……票价八毛一张，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找

我三块四」

——东拉西扯。

••••••

3、联系生活详细情境，思索假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、诜择课文中某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他相声选段。

（杭州市余杭区试验小学洪春幸）

口语交际三劝告

教学目标：

1、回忆和了解生活中详细事务和情境，充分考虑本•方身份和地位，能有针对性地得体

地劝告。

2、了解和感悟劝告策略和技巧，能看法真诚劝告他人。

课前准备：

影视片中“劝告”片断录像。

教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中“劝告”片断录像。要求学生细致看，细致听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴场面。

（2）片断二：《成长故事》中父母劝告杰克不要撒谎场面。

播放录像前，先说明当时详细状况。

2、在这两个录像片段中，你看到，听到了什么？

（1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝告杰克不要撒谎。

老师小结：在日常生活中，在许多状况下，我们须要“劝告”，劝告和激励是相对，劝

告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中缘由有许多，但

是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要缘由。

二、联系生活，明确情境

1、在平常生活和学习中，你是否有过劝告他人或被池人劝告经验？描述•下当时状况。

老师要重点引导学生说清喷劝告语言，即“怎么说”“说了什么”。

2、根一根，牛活中还有哪些状况须要我们劝告？

（1）阅读课文中一段话，打开学生思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演.

（1）学生说明当时状况。

（2）老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演状况。

老师可在模拟表演过程中，或者在评价中随机地指出或引导学牛.指出劝告是要留意事

项：说话看法要真诚；不同劝告对象要有不同语气，比如对长辈要敬重；在不同状况下用不

同语气，比如紧急状况就不能慢条斯理：般耍分析缘由，指出改正方向等。

四、修改提高，分组表演

I、依据刚才提示，对自己劝告进行修改，争取取得好劝告效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延长

提高自己劝告怠识，在真实情境中尝试进行劝告。

（杭州市余杭区试验小学洪春幸）

习作三写发言稿

教学目标：

了解发言稿一般写法，能依据详细须要，详细情境，写一份内容详细，感情真实，语句

通顺发言稿。

课前准备：

不同类型发言稿若干份。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发爱好

1、说说你听到过最精彩、印象最深发言。

2、今日，我们要学写发言稿，想•想你在哪些场合须要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你准备竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、探讨：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确观点：我要竞选班长。

（2）要讲清晰自己优势：我为什么能当班长。

<3）耍讲清晰我准备：我当班K会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写发言稿，相互探讨，提出修改看法。

2、选择三位同学发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清晰，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么

能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项比照，同时评价语言是否通顺。

3、各自依据评议要求修改自己写发言稿。

其次课时

一、比照比较，发觉问题

1、老师发一份事先准备发言稿（见附件），让学生和自己发言稿比较，发觉什么？

2、课堂沟通，各自发觉。

老师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿语言风格：恳切，坦率，简洁等。

（3）发言吸引力：条理清晰，有创意等。

3、学牛依据新发觉，各自修改自己发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议重点：

（1）发言稿语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人心情状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延长，学写其他发言稿

1、学生阅读其他状况下发言稿，说说有什么发觉。

2、课堂沟通：

<1）发言稿共同特点：①观点显明。对问题持什么看法，耍明确表态。②条理清晰。

一篇发言稿要谈几方面问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起

来简洁抓住重点。③语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言语言确定要简洁明

快，尽量不运用冗长罗嗦句子，更不要运用一些深邃难懂词句，话要说得精确、易懂，最好

运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同特点。

3、尝试写一写具他发言稿。

4、课堂沟通、评议。

附1：竞选班长发言稿

敬重老师、敬爱同学：

大家好，我今口走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我志气和才能，靠着我坚毅毅

力和勇于拼搏决心，这次演讲带来必定是下次就职演说，

我叫杨也，是一个“三心二意”学生，这里“三心二意”可不是做事不用心，随随意便

意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指是创意和诗意。因为有了“进

取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良前提下高质高效完成班

级工作。有了“平和”之心，无论胜利及失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”

之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学看法，及他人合作把班内活动处理好。那“二

意”呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二风采：添一点诗意我们

能在惊慌学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇定自若。

对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让

最合适人去做他最擅长事，从而建立一个合理有序班集体。其次，我会努力做到将大家团结

在一起，相互帮助、征求同学们看法，增加班队内部凝合力和向心力，增加班级工作透亮度。

最终，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效进