三年级美术上册手工制作课｜折纸与剪纸

1课程基本定位与核心教学目标演讲人2026-06-17课程基本定位与核心教学目标01课堂教学实施过程02课前教学准备03课后拓展与文化渗透04目录三年级美术上册手工制作课｜折纸与剪纸作为一名拥有七年教龄的小学美术教师，我对三年级学生的认知特点与动手能力有着清晰的把握：三年级是学生从平面造型练习向立体手工创作过渡的关键阶段，此前学生已经接触过零散的折纸、剪制活动，但从未系统学习两种技法的结合运用。本节课以“折纸与剪纸”为核心，围绕美术核心素养中的“造型表现”“美术文化”要求设计，从基础技法入门到创意组合创作，循序渐进引导学生掌握两种手工技法，感受传统手工的魅力。接下来我将从课程设计、教学实施到拓展延伸展开完整的教学说明。课程基本定位与核心教学目标011学情分析三年级学生的注意力集中时长普遍在15-25分钟之间，对动手类课程抱有极强的好奇心，但存在三个普遍问题：一是折纸时没有对齐压平折痕的意识，导致后续造型歪斜松散；二是剪纸时习惯先剪外轮廓再剪内部纹样，容易造成纸张破损、纹样错位；三是多数学生认为折纸和剪纸是两种独立的手工，不知道两者可以结合创造出更丰富的作品。结合这些特点，本节课我将技法拆解为小步骤，把常见错误做成直观示范，降低学习门槛，同时预留充足的创意空间，适配不同能力水平的学生。2核心教学目标本节课围绕三维目标设定核心要求：2核心教学目标2.1知识与技能目标学生能够准确识别山折、谷折两种基本折痕，掌握对边折、对角折两种基础折纸方法，理解对称剪纸的创作逻辑，能够独立完成一件结合折纸与剪纸技法的手工作品。2核心教学目标2.2过程与方法目标通过观察示范、小组探究、实践创作的流程，学生能够梳理“折纸塑型—剪纸装饰”的创作逻辑，提升空间造型能力与精细动作水平。2核心教学目标2.3情感态度与价值观目标学生能够感受折纸剪纸的传统美感，体会手工创作的乐趣，萌发对中国传统民间工艺的认同感。3教学重难点3.1教学重点掌握折纸的基础折法与对称剪纸的剪制规则，理解两种技法的组合逻辑。3教学重难点3.2教学难点结合创作主题合理分配两种技法的运用，做出造型完整、有个人创意的作品。课前教学准备02课前教学准备为了保障课堂流畅推进，我会提前一周完成所有课前准备工作，分为教师端与学生端两个部分：1教师教学准备第一，我会提前准备实物教具：包括我奶奶（民间剪纸传承人）亲手剪的传统喜字、团花窗花，还有我自己提前试做的不同难度的示范作品，包括平面窗花、立体灯笼、站立式折纸狐狸三个类型，方便学生直观感受不同的创作方向；第二，制作教学PPT，把每一步技法拆解成静态图片加动图演示，同时插入错误示范的对比图，方便学生快速识别问题；第三，提前按照异质分组原则把学生分成4人小组，每个小组搭配1-2名动手能力较强的学生带动整体，提前准备好示范用的大尺寸彩纸、安全剪刀、固体胶，方便课堂演示；第四，我每次开课之前都会自己按照教学步骤试做3次不同难度的作品，预设学生可能遇到的问题，调整步骤的讲解节奏，避免课堂出现卡壳。2学生学习准备提前一天布置预习任务：要求学生准备边长15cm的正方形彩纸2张、长方形彩纸1张、圆头安全剪刀、固体胶、铅笔、橡皮，同时鼓励学生观察生活中哪里有折纸或剪纸作品，有条件的可以带一件自己见过的剪纸作品到课堂分享。经过充分的课前准备，接下来进入核心的课堂教学实施环节，我将按照导入、新知、实践、评价的顺序循序渐进推进教学。课堂教学实施过程031导入环节：情境激趣，认知联结（用时5分钟）上课伊始，我会把准备好的传统窗花、立体灯笼教具展示在讲台上，提问学生：“有没有同学在生活中见过这些手工？谁能说一说，这些作品哪些部分用了折纸，哪些部分用到了剪纸？”学生会很快说出：过年贴的窗花是剪出来的，灯笼的身体是折出来的，灯笼上的花是剪出来的。我会顺着学生的回答总结：很多好看的手工都不是只用一种技法做成的，折纸可以帮我们做出立体的骨架造型，剪纸可以帮我们做出细腻的装饰纹样，两种技法结合就能创造出很多有意思的作品。今天我们就一起来学习，怎么把折纸和剪纸结合，做出属于自己的手工作品。由此引出本节课主题，自然过渡到新知探究环节。2新知探究：技法拆解，逻辑梳理（用时10分钟）我会把折纸、剪纸的基础技法分别拆解，再梳理两者的组合逻辑，一步一步推进：2新知探究：技法拆解，逻辑梳理（用时10分钟）2.1折纸基础技法认知我先要求学生拿出一张正方形彩纸，跟着我一起操作：首先介绍两种最常用的基础折法，分别是对边折和对角折，对边折就是把正方形两个对边对齐折叠，对角折就是把两个对角对齐折叠。接下来介绍两种最基础的折痕：折完之后向上凸起来的折痕叫做山折，向下凹进去的折痕叫做谷折，我边讲解边用大卡纸在讲台上示范，让学生用手摸一摸自己折出来的折痕，区分两种折痕的不同。这里我会强调一个学生最容易出错的细节：“我带过很多届学生，发现很多同学折的时候只随便捏一下折痕，折痕歪歪扭扭也不管，这样后续剪造型、做立体都会散掉。正确的做法是，折的时候先把角对准、边拉齐，确认没有错位之后，用指甲或者铅笔的尾部沿着折痕刮一遍，折痕越清晰，做出来的作品越整齐。”我还会拿出提前准备的折痕模糊和折痕清晰的两个对比作品，让学生直观感受区别，加深记忆。2新知探究：技法拆解，逻辑梳理（用时10分钟）2.2对称剪纸核心技法梳理对称剪纸是本节课学生最常用的剪纸技法，我同样会把核心规则拆解清楚：“我们把纸对折之后剪出来的纹样，打开就是两边对称的，这是剪纸最常用的方法，有三个规则大家一定要记牢：第一，对折之后一定要对齐压平折痕，不能错位，错位剪出来的纹样打开就是歪的；第二，画纹样的时候一定要画在折纸闭口的那一侧，不能画在开口那一侧——我给大家剪一个错误的例子看看。”我当场演示把纹样画在开口侧，剪完打开之后纹样直接分成两半，学生看到这个结果一下子就能记住规则，比我反复强调更有效；第三，剪的时候一定要先剪内部的小纹样，再剪外部轮廓，比如你要剪一朵花，先剪花蕊，再剪花瓣轮廓，这样纸不会因为反复剪动破损，如果先剪外轮廓，小纹样很容易剪破。2新知探究：技法拆解，逻辑梳理（用时10分钟）2.3折纸与剪纸的组合创作逻辑讲完两种基础技法，我会引导学生思考：我们什么时候用折纸，什么时候用剪纸呢？我会结合展示的教具举例：做立体灯笼的时候，我们用折纸折出灯笼的圆柱形身体，这就是折纸塑造型；我们用剪纸剪出灯笼上的花纹和底部的流苏，这就是剪纸做装饰。做站立的小狐狸的时候，我们用折纸折出狐狸的身体和脑袋，用剪纸剪出狐狸的眼睛、花纹和尾巴，同样是“折纸塑骨架，剪纸添细节”。接下来我会让小组讨论1分钟：你今天想做什么作品，打算哪里用折纸，哪里用剪纸？抽2个小组分享思路之后，自然过渡到创作实践环节。3创作实践：分层任务，针对性指导（用时20分钟）考虑到不同学生动手能力的差异，我设计了两个层级的创作任务，学生可以自主选择：3创作实践：分层任务，针对性指导（用时20分钟）3.1分层任务适配不同能力水平基础任务：运用对边折或对角折，结合对称剪纸，创作一件对称的窗花作品，适合动手能力稍弱的学生，重点完成基础技法的练习，只要能做出完整的窗花就是合格；提升任务：结合折纸做出立体造型，用剪纸添加装饰，创作一件立体小手工，可以是小动物、小灯笼、小书签、小相框，任何主题都可以，给动手能力强的学生预留充足的创意空间。我不会要求所有学生做一样的作品，适合自己能力的就是最好的，这也是我这么多年教学一直坚持的原则。3创作实践：分层任务，针对性指导（用时20分钟）3.2巡场指导解决个性化问题学生开始创作之后，我会逐组巡场，针对每个学生遇到的问题做个性化指导。我总结了本节课学生最常遇到的三个问题，都有对应的解决方法：第一，折纸对齐困难，我会教学生“先捏角，再拉边，最后压折痕”的步骤，帮学生调整对齐；第二，小纹样不小心剪破，我会引导学生“把破洞改成一个新的小圆点花纹”，不用直接整张纸扔掉，培养学生的应变能力；第三，折纸和粘贴不牢固，我会提醒学生固体胶只需要涂在剪纸的边缘，不要涂太多，太多会透纸，还会让作品变形。我记得去年有个学生想做一只会跳的小青蛙，折纸折好了身体，想剪纸做会动的腿，不知道怎么组合，我帮他调整了折纸身体的开口位置，教他把剪纸腿穿进去固定，最后做出来的小青蛙真的能跳，他下课的时候还开心地拿给所有老师看，这件事也让我觉得，给学生足够的创意空间，总能收获意想不到的惊喜。4展示评价：多元参与，正向激励（用时5分钟）大部分学生完成创作之后，我会组织分层展示评价：4展示评价：多元参与，正向激励（用时5分钟）4.1小组内部自评互评先让每个学生在组内介绍自己的作品：作品的主题是什么，哪里用了折纸，哪里用了剪纸，然后小组投票选出组内“最有创意作品”，准备拿到班级展示。4展示评价：多元参与，正向激励（用时5分钟）4.2班级公开展示交流每个小组推选出的作者上台展示自己的作品，分享创作思路，其他同学可以说一说自己最喜欢作品的哪个部分，也可以提出合理的改进建议，比如“我喜欢这个兔子作品，剪纸的耳朵花纹很好看，要是粘的时候再对齐一点就更好了”，学生都能坦然接受建议，也能从别人的作品里得到新的灵感。4展示评价：多元参与，正向激励（用时5分钟）4.3教师总结性点评我点评的时候不会只评作品的好坏，会针对不同学生的情况给出正向评价：对完成基础任务的学生，我会肯定他掌握了所有基础技法，进步明显；对有创意的学生，我会重点表扬他的创意，比如“这位同学把雪花窗花和折纸底座结合，变成了一个可以放在桌子上的立体雪花摆件，创意特别棒”，让每个学生都能获得成就感。课堂教学完成之后，我们还需要把课堂内容延伸到课外，让手工走进生活，融入文化传承。课后拓展与文化渗透041生活场景应用拓展我会给学生布置课后拓展任务：试试用今天学的折纸剪纸技法，做一件可以用在生活里的小东西，比如给书本做一个剪纸折纸书签，给家人做一张节日贺卡，过年的时候给自己家剪一副窗花贴在窗户上，甚至可以折纸折一个收纳盒，用剪纸贴上分类标签，放自己的小文具、小发夹。我自己家里就有三个我做的折纸剪纸收纳盒，放我的回形针、橡皮筋这些小杂物，既好看又实用，学生听完都觉得很有意思，愿意回家尝试。2传统文化价值渗透最后我会给学生补充小知识：我们今天学习的剪纸是中国国家级非物质文化遗产，也是世界级非物质文化遗产，早在汉代就有了剪纸艺术，而折纸最早也是起源于中国，后来才传到世界各地，现在不光民间艺人会做折纸剪纸，很多当代艺术家、设计师还把折纸剪纸用到了大型艺术创作、服装设计甚至建筑设计里面，我们今天学习的基础技法，其实是传承了上千年的传统手艺。总结总的来说，本节课围绕“折纸与剪纸”这一手工制作主题，从三年级学生的认知与能力特