焦裕禄纪念馆研学｜公仆情怀 了解为民精神

202X一、本次焦裕禄纪念馆研学的筹备逻辑与核心定位演讲人2026-06-13XXXX有限公司202X本次焦裕禄纪念馆研学的筹备逻辑与核心定位01现场研学中的公仆情怀与为民精神具象解读02焦裕禄纪念馆研学成果的实践转化路径03目录焦裕禄纪念馆研学｜公仆情怀了解为民精神我作为本次党政机关主题教育研学活动的教研负责人，全程参与了本次焦裕禄纪念馆研学的筹备、实施、复盘全流程。本次研学是深入贯彻落实习近平总书记关于学习弘扬焦裕禄精神重要指示精神的具体实践，核心目标是通过沉浸式现场学习，让全体参与的基层一线工作人员深刻领悟焦裕禄精神的核心内核，读懂“公仆情怀”的本质内涵，掌握“为民精神”的实践要求，为后续开展本职工作筑牢思想根基。XXXX有限公司202001PART.本次焦裕禄纪念馆研学的筹备逻辑与核心定位本次焦裕禄纪念馆研学的筹备逻辑与核心定位本次研学并未采用常规“参观+讲解”的简单模式，而是围绕“公仆情怀、为民精神”两个核心主题，从背景适配、目标分层、前置筹备三个维度完成整体设计，确保学习效果不流于形式。1研学活动的设计背景1.1焦裕禄精神的时代价值支撑习近平总书记先后三次到兰考考察，多次强调“焦裕禄精神是永恒的，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分”，无论时代如何发展，为民服务的根本宗旨不会变，基层工作的群众路线逻辑不会变，焦裕禄精神始终是党员干部的精神坐标。将焦裕禄纪念馆作为本次主题教育的现场研学点，就是要跳出纸面学习的局限性，让参与者在具象化的场景中感受精神的传承性。1研学活动的设计背景1.2研学对象的适配性考量本次参与研学的62名学员全部来自街道社区、民生服务窗口、乡镇站所等基层一线岗位，日常工作直接对接群众诉求，是政策落地的“最后一公里”执行者。焦裕禄作为县委书记的榜样、基层干部的表率，其工作方法、工作作风对一线工作人员具有直接的借鉴意义，能够有效解决部分学员“不知道怎么干、不知道为谁干”的思想困惑。2研学的分层目标设置本次研学设置了三级递进目标，避免学习停留在“知道事迹”的浅层面：2研学的分层目标设置2.1认知层目标要求学员全面梳理焦裕禄同志的生平轨迹，准确把握焦裕禄精神“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”20字核心内涵，厘清公仆情怀与为民精神的逻辑关联。2研学的分层目标设置2.2情感层目标通过纪念馆的实物展陈、场景复原，建立学员与焦裕禄同志的情感共鸣，消解部分学员此前对先进典型“脸谱化”“标签化”的认知偏差，真正从情感上认同“公仆”二字的分量。2研学的分层目标设置2.3实践层目标提炼焦裕禄精神中可复制、可落地的工作方法，引导学员结合自身岗位形成可操作的为民服务改进方案，切实把学习成果转化为工作动力。3研学的前置筹备工作为保障研学质量，我们提前两周完成了三项筹备工作：3研学的前置筹备工作3.1学习资料前置发放为所有学员发放《焦裕禄文选》节选、1962年兰考县灾情原始史料、新时代兰考县发展报告三份学习材料，布置前置思考题：“结合你的本职工作，你认为焦裕禄的哪些工作经验可以直接借鉴？”要求学员提前完成预习并提交初步思考成果。3研学的前置筹备工作3.2定制化研学动线设计与焦裕禄纪念馆运营方沟通，调整常规参观动线，增加了“治理三害原始档案查阅”“干部十不准专题解读”“新时代兰考成果面对面交流”三个定制环节，避免走马观花式参观，引导学员深度参与学习。3研学的前置筹备工作3.3师资对接准备提前邀请焦裕禄纪念馆的资深讲解员、兰考县基层干部代表作为本次研学的现场讲师，确保讲解内容既有史料支撑，又有当代实践案例支撑。完成所有前置筹备工作后，我们于2024年4月16日带领全体学员走进焦裕禄纪念馆，沿着定制化动线开展沉浸式学习，正式进入本次研学的核心实践环节。XXXX有限公司202002PART.现场研学中的公仆情怀与为民精神具象解读现场研学中的公仆情怀与为民精神具象解读整个纪念馆的展陈按照“初心萌芽-精神淬炼-传承发展”的逻辑展开，所有展品以原始实物、一手档案为主，没有刻意的艺术加工，真实还原了焦裕禄精神的形成过程，也让“公仆情怀”“为民精神”两个抽象概念有了具象化的载体。1展陈脉络中的精神演进逻辑梳理1.1初心萌芽阶段第一展区展示的是焦裕禄同志青少年时期的经历：他出身贫苦农民家庭，16岁就给地主扛活，曾被日本侵略者抓去煤矿做劳工，亲眼见过底层群众的生存困境，这段经历让他对群众的苦难有切身体会，也奠定了他“要为老百姓做事”的思想根基。带队参观时，有一位出身农村的乡镇干部看到焦裕禄的口述史料，当场分享了自己的成长经历，说自己小时候也跟着长辈在地里讨生活，知道农民的难处，一下子就理解了焦裕禄为什么能把群众的事当成自己的事。1展陈脉络中的精神演进逻辑梳理1.2精神淬炼阶段第二展区集中展示焦裕禄在兰考工作的475天，也是他公仆情怀的集中体现阶段，整个展区围绕“治理三害、服务群众、廉洁自律”三个核心模块展开，通过实物、笔记、场景复原等形式，完整还原了他带领兰考群众对抗内涝、风沙、盐碱三害的全过程。1展陈脉络中的精神演进逻辑梳理1.3精神传承阶段第三展区聚焦焦裕禄精神的当代传承，展示了兰考县几代干部接续奋斗，实现脱贫摘帽、发展特色产业、推进乡村振兴的实践成果，直观说明焦裕禄精神不是停留在历史中的“过去时”，而是贯穿于兰考发展全过程的“进行时”。2核心展陈中的公仆情怀具象呈现整个展区的展品没有过多的文字渲染，仅靠实物就传递出了强烈的精神力量：2核心展陈中的公仆情怀具象呈现2.1科学求实的工作方法展区中央悬挂的《兰考县三害情况分布图》，是焦裕禄带领调查队跑了120多个大队、行程5000多里，一个个风口核实、一个个沙丘标记、一片片盐碱地取样摸查出来的。旁边展出的他的工作笔记上，密密麻麻记录了每个沙丘的位置、每个风口的风向规律、每片盐碱地的PH值，他常说“吃别人嚼过的馍没味道”，本质上就是强调要亲自调研掌握第一手资料，不能靠拍脑袋做决策。旁边复原的那件旧藤椅，右侧扶手位置有一个明显的凹陷，是他肝疼发作时用茶杯盖、硬物顶着肝部办公，长年累月磨出来的痕迹。我每次站在这个展品前，都能感受到强烈的冲击力：他明明已经疼得直不起腰，还是坚持跑遍兰考的每一个村，本质上就是怕决策脱离实际，怕对不起盼着好日子的群众。2核心展陈中的公仆情怀具象呈现2.2亲民爱民的价值选择展区的“干部十不准”展板，第一条就是“不准用国家的或集体的粮款或其他物资大吃大喝，请客送礼”，还有明确条款要求“干部到基层工作要和群众同吃同住同劳动，不准让群众单独给干部做饭”。展区内还有一个场景复原：大雪天焦裕禄到孤寡老人家送救济粮，双目失明的老大娘拉着他的手问“你是谁啊”，他回答“我是您的儿子”。这句话我每次听都深受触动，公仆的本质就是人民的勤务员，不是当官做老爷，就是要把群众当成自己的亲人，把群众的难处当成自己的难处。本次研学中有一位社区书记在这个展区停留了近20分钟，分享说自己之前处理居民的物业纠纷，有时候觉得居民要求多、太挑剔，现在想想如果把居民当成自己的长辈、家人，就不会觉得麻烦，只会想着怎么尽快把问题解决好。2核心展陈中的公仆情怀具象呈现2.3无私奉献的作风底色展区还展出了焦裕禄子女的回忆史料：他知道大儿子没买票去剧场看了“白戏”，不仅严肃批评了孩子，还专门让孩子把票钱给剧场送回去，后来制定的“干部十不准”中专门增加了不准干部子女搞特殊的条款。他去世的时候，留下的个人遗产只有一套打了补丁的被褥、几件旧衣服，没有给子女留下任何物质财产，但留下的精神财富让几代人受益。现在焦裕禄的子女都在普通岗位上工作，从来没有用父亲的名义谋过任何特殊待遇，就是对他廉洁齐家作风的最好传承。3当代实践中的为民精神延伸展区的最新数据显示，2017年兰考成为全国首个脱贫摘帽的贫困县，现在兰考的泡桐产业年产值超过100亿元，全国90%以上的民族乐器面板都产自兰考，这些都是几代兰考干部沿着焦裕禄定下的路子，接续奋斗出来的成果。我和纪念馆的讲解员交流时了解到，现在每年有近80万人次到焦裕禄纪念馆研学，其中近三分之一是95后、00后的年轻干部、大学生村官，很多人专门来这里找基层工作的方法，说明焦裕禄精神在今天依然有强大的生命力。现场研学结束后，我们组织了3小时的专题研讨会，所有学员结合本职工作分享学习感受，梳理出了本次研学成果的三类转化路径，实现了从“知”到“行”的递进。XXXX有限公司202003PART.焦裕禄纪念馆研学成果的实践转化路径焦裕禄纪念馆研学成果的实践转化路径研学的最终目的是指导实践，本次研学没有停留在“感动一阵”的层面，而是从认知、情感、实践三个层面明确了转化方向，确保“公仆情怀”“为民精神”真正落到实处。1认知层面：破除认知误区，锚定工作坐标1.1消除“精神过时论”的错误认知不少学员之前觉得焦裕禄是几十年前的典型，现在物质条件好了、技术发达了，他的经验已经没用了。通过研学大家意识到，不管技术怎么迭代、物质条件怎么改善，“一切为了群众、一切依靠群众”的群众路线不会变，“把人民放在心中最高位置”的价值追求不会变，焦裕禄精神永远不会过时。1认知层面：破除认知误区，锚定工作坐标1.2破除“典型高不可攀”的认知偏差很多学员之前觉得焦裕禄是“高大全”的典型，普通人做不到他那样的程度。但通过看他的工作笔记、生活细节，大家意识到他也是一个普通人，也会疼、也会累，只是他始终把群众的利益放在了个人利益的前面。每个人只要愿意，都可以在自己的岗位上践行焦裕禄精神：社区干部多跑几户居民了解诉求，窗口工作人员多给群众解释几句政策，乡镇干部多到田里看看庄稼长势，都是为民精神的具体体现。2情感层面：强化身份认同，厚植为民情怀2.1强化“人民公仆”的身份认知通过研学，所有学员都明确了“干部”的身份本质是服务者，不是管理者，我们手中的权力是人民给的，只能用来为人民谋福利，不能用来搞特殊、谋私利。2情感层面：强化身份认同，厚植为民情怀2.2建立“共情群众”的情感基础不少学员分享说，之前看焦裕禄的事迹都是在课本上，没有代入感，这次看到他用过的旧藤椅、写满字的工作笔记，一下子就共情了，知道他当时有多难，也知道他对群众的感情有多真。以后开展工作的时候，会多站在群众的角度想问题，少站在自己的角度想“怎么省事”。3实践层面：梳理工作方法，明确行动方向3.1建立“先调研后决策”的工作机制学习焦裕禄治理三害的经验，以后所有涉及群众利益的政策出台前，都要先到一线摸清楚真实情况，再制定方案，不能坐在办公室拍脑袋决策，避免出现“政策看起来很好，但群众不满意”的情况。3实践层面：梳理工作方法，明确行动方向3.2建立“群众满意度优先”的评价标准以后工作做得好不好，不看报表有多好看，不看上级有没有表扬，首先看群众有没有得到实实在在的好处，群众满不满意、高不高兴、答不答应，是衡量工作的首要标准。3实践层面：梳理工作方法，明确行动方向3.3建立“主动担当攻坚克难”的工作作风遇到难办的事、群众反映强烈的事，不能推、不能躲，要像焦裕禄面对三害那样，主动扛起来，想办法解决，真正把为民服务落到实处。本次焦裕禄纪念馆研学的核心，就是要让所有参与者真正读懂“公仆情怀”和“为民精神”的核心内涵：公仆情怀不