学校防排烟系统故障应急演练脚本

学校防排烟系统故障应急演练脚本一、演练背景与目的随着校园建筑日益复杂化，防排烟系统作为建筑消防设施的“肺”，在火灾发生时对于排除有毒烟气、控制烟气蔓延、保障人员安全疏散以及为消防救援创造条件具有不可替代的作用。然而，设备长期闲置、老化、机械故障或控制线路问题都可能导致系统在关键时刻失效。本次应急演练旨在模拟真实火灾场景下，教学楼防排烟系统突发机械及电气故障的极端情况，重点检验并提升学校相关部门在自动消防设施失效时的应急处置能力、人工辅助排烟的协同配合能力以及师生在复杂环境下的应急疏散避险技能。演练的具体目的包括：1.检验消防控制室值班人员对系统故障的敏锐发现能力、应急反应速度以及故障信息的准确上报流程。2.验证在机械排烟风机无法启动或排烟阀无法打开的情况下，现场应急处置小组采取人工开启外窗、利用移动排烟设备等替代方案的有效性与时效性。3.考核各职能小组（疏散引导组、灭火行动组、后勤保障组、医疗救护组）在失去自动化排烟保障时的协同作战与指挥调度水平。4.强化师生在烟气积聚环境下的自我防护意识，特别是低姿匍匐、湿毛巾捂口鼻等核心技能的实际应用。5.通过演练暴露应急预案中存在的漏洞，评估现有防排烟系统维护保养状况，为后续整改提供数据支持。二、演练组织机构与职责分工为确保演练有序、安全、高效进行，成立防排烟系统故障应急演练指挥部，下设若干职能小组。具体职责分工如下表所示：组别负责人组成人员具体职责总指挥部校长副校长、安全办主任负责演练的全面统筹，下达启动和终止指令，协调外部救援力量，决策重大应急处置方案。现场指挥组安全办主任保卫处骨干负责现场具体指挥，调度各小组行动，向总指挥实时汇报现场情况，判断火情及故障影响范围。消防控制室组保卫处长消防控制室值班员负责火情监控，发现故障报警，操作联动控制器（确认故障），启动应急广播，保持与119及现场联络。故障抢修组后勤主任维修电工、水电工、维保单位技术员携带工具赶赴现场，排查风机、风阀、电源及控制线路故障，尝试手动复位或启动备用方案。人工排烟组宿管/物业经理物业人员、后勤员工在系统故障时，负责手动打开楼梯间、走廊外窗及排烟口，搬运移动排烟风机进行辅助排烟。疏散引导组年级组长/德育主任各班班主任、任课教师、楼层引导员负责引导师生沿安全路线疏散，清点人数，安抚学生情绪，重点协助特殊学生疏散。灭火行动组保安队长义务消防队员、学校保安携带灭火器材赶赴起火点附近，在确保安全的前提下进行初期火灾扑救，防止火势扩大。医疗救护组校医校医院医务人员在指定区域待命，对演练中可能出现的“擦伤、摔伤”或吸入浓烟不适人员进行模拟急救。通讯联络组办公室主任办公室干事负责记录演练全过程，拍照摄像，模拟向教育局等上级部门上报情况。三、演练准备与物资保障在演练正式开始前，需完成充分的准备工作，确保演练场景的真实性同时保障参与人员的安全。1.时间与地点设定时间：选择教学周中下午第三节课，此时教学楼内人员最为密集，具有代表性。时间：选择教学周中下午第三节课，此时教学楼内人员最为密集，具有代表性。地点：选定主教学楼C栋，重点针对3层及4层化学实验室附近的区域进行模拟。地点：选定主教学楼C栋，重点针对3层及4层化学实验室附近的区域进行模拟。2.物资与装备准备消防设施类：准备若干烟雾发生器（用于模拟火灾烟气，需使用无毒无刺激型安全烟弹）、对讲机（不少于10部，确保频道统一）、强光手电、扩音喇叭。检修工具类：万用表、钳形电流表、绝缘手套、绝缘靴、扳手、螺丝刀、备用熔断器、手提式应急照明灯。疏散标识类：荧光指挥棒、反光背心、湿毛巾（每人一条）、发声哨子。医疗类：急救箱、担架、氧气袋、模拟人（用于心肺复苏演示）。后勤类：移动排烟风机（1-2台，用于测试备用方案）、警戒带。3.隐患排查与安全告知提前检查演练区域的疏散通道、安全出口是否畅通，清理可能造成绊倒的障碍物。提前检查演练区域的疏散通道、安全出口是否畅通，清理可能造成绊倒的障碍物。对参与演练的师生进行预培训，明确演练为“防排烟系统故障”背景，告知在听到“系统故障”指令时应采取的特殊动作（如更注意识别风向、压低身姿）。对参与演练的师生进行预培训，明确演练为“防排烟系统故障”背景，告知在听到“系统故障”指令时应采取的特殊动作（如更注意识别风向、压低身姿）。在非演练区域张贴“正在进行消防演练，请勿惊慌”的告示，防止引起不必要的恐慌。在非演练区域张贴“正在进行消防演练，请勿惊慌”的告示，防止引起不必要的恐慌。4.场景预设脚本故障设定：C栋3层化学实验室因操作不当引发初起火灾，感烟探测器报警。消防联动控制器接收到信号后，发出启动C栋3层及4层排烟风机及排烟阀的指令。然而，3层排烟风机因长期未润滑导致轴承卡死，无法启动；同时，4层某排烟防火阀执行机构故障，叶片无法打开。导致烟气无法通过机械方式排出，开始在走廊和楼梯间积聚。四、演练实施流程详解本次演练分为四个阶段：故障发现与上报、应急响应与初期处置、人工干预与疏散、故障抢修与恢复。（一）第一阶段：故障发现与信息上报（模拟时间：00:0002:00）1.火情触发与联动14:30，演练总指挥下达“演练开始”指令。14:30，演练总指挥下达“演练开始”指令。在C栋3层化学实验室内，安全员点燃烟雾发生器。在C栋3层化学实验室内，安全员点燃烟雾发生器。约30秒后，消防控制室火灾报警控制器发出尖锐的报警声，显示屏显示“C栋3层化学实验室感烟探测器报警”。约30秒后，消防控制室火灾报警控制器发出尖锐的报警声，显示屏显示“C栋3层化学实验室感烟探测器报警”。2.值班员初期操作与故障确认消防控制室值班员A立即按下“消音”键，通知值班员B携带对讲机前往C栋3层火警确认点进行核实。消防控制室值班员A立即按下“消音”键，通知值班员B携带对讲机前往C栋3层火警确认点进行核实。值班员A在控制室将主机设置为“自动”状态。值班员A在控制室将主机设置为“自动”状态。此时，系统逻辑设定的联动功能启动：切断非消防电源、迫降电梯、启动排烟风机。此时，系统逻辑设定的联动功能启动：切断非消防电源、迫降电梯、启动排烟风机。关键故障点：值班员A观察到控制器面板上“C栋3层排烟风机”反馈灯未点亮（显示红色故障或无反馈），“C栋4层排烟阀”动作灯未亮。系统报出“风机启动失败”及“模块无反馈”故障。3.信息上报值班员A立即拿起对讲机，向现场指挥报告：“指挥中心，这里是消防控制室。C栋3层实验室发生火警，系统已联动。但突发紧急情况，3层排烟风机启动失败，4层排烟阀无动作，机械排烟系统瘫痪，现场烟气无法排出，请求指示！”值班员A立即拿起对讲机，向现场指挥报告：“指挥中心，这里是消防控制室。C栋3层实验室发生火警，系统已联动。但突发紧急情况，3层排烟风机启动失败，4层排烟阀无动作，机械排烟系统瘫痪，现场烟气无法排出，请求指示！”现场指挥接到报告后，立即向总指挥汇报情况。总指挥下令：“立即启动《防排烟系统故障专项应急预案》，启动全校应急疏散，通知故障抢修组和人工排烟组立即出动！”现场指挥接到报告后，立即向总指挥汇报情况。总指挥下令：“立即启动《防排烟系统故障专项应急预案》，启动全校应急疏散，通知故障抢修组和人工排烟组立即出动！”（二）第二阶段：应急响应启动与初期处置（模拟时间：02:0005:00）1.广播通报与警报拉响消防控制室值班员A通过应急广播系统向全校播报：“全校师生请注意，现在发生紧急情况。C栋3层实验室发生火情，且排烟系统出现故障。请保持镇静，各班立即停止教学，在老师带领下疏散。请师生务必压低身姿，用湿毛巾捂住口鼻，防止烟气吸入。”消防控制室值班员A通过应急广播系统向全校播报：“全校师生请注意，现在发生紧急情况。C栋3层实验室发生火情，且排烟系统出现故障。请保持镇静，各班立即停止教学，在老师带领下疏散。请师生务必压低身姿，用湿毛巾捂住口鼻，防止烟气吸入。”校园警报器鸣响（模拟火灾警报）。校园警报器鸣响（模拟火灾警报）。2.灭火行动组出动灭火行动组队长带领4名队员，穿戴战斗服，携带干粉灭火器和消防水带，迅速赶往C栋3层。灭火行动组队长带领4名队员，穿戴战斗服，携带干粉灭火器和消防水带，迅速赶往C栋3层。到达现场后，发现烟雾较浓（因排烟失效）。灭火组迅速利用室内消火栓出两支水枪，一支掩护疏散，一支模拟压制火势。同时，向指挥中心报告：“火势暂可控，但因烟气积聚，能见度下降，请求加快排烟！”到达现场后，发现烟雾较浓（因排烟失效）。灭火组迅速利用室内消火栓出两支水枪，一支掩护疏散，一支模拟压制火势。同时，向指挥中心报告：“火势暂可控，但因烟气积聚，能见度下降，请求加快排烟！”3.故障抢修组排查故障抢修组3人携带工具箱首先到达屋顶风机房和楼层配电间。故障抢修组3人携带工具箱首先到达屋顶风机房和楼层配电间。抢修人员1检查3层排烟风机控制柜，发现电源正常，但主回路接触器吸合后电机无转动，电流表指示异常偏大。判断为机械卡死。抢修人员1检查3层排烟风机控制柜，发现电源正常，但主回路接触器吸合后电机无转动，电流表指示异常偏大。判断为机械卡死。抢修人员2前往4层检查排烟阀，发现执行器连杆脱落。抢修人员2前往4层检查排烟阀，发现执行器连杆脱落。抢修组长向指挥报告：“报告指挥，经排查，3层风机疑似轴承抱死，无法短时间修复；4层风阀连杆脱落，正在尝试手动复位。建议立即启动人工排烟方案！”抢修组长向指挥报告：“报告指挥，经排查，3层风机疑似轴承抱死，无法短时间修复；4层风阀连杆脱落，正在尝试手动复位。建议立即启动人工排烟方案！”（三）第三阶段：人工排烟干预与人员疏散（模拟时间：05:0015:00）此阶段为演练核心，重点考察在自动化设施失效后的“人防”补救措施。1.人工排烟组行动接到指令后，人工排烟组分为两个小队。接到指令后，人工排烟组分为两个小队。第一小队（开窗组）：迅速跑遍C栋3层和4层的走廊、楼梯间。他们使用破拆工具（在紧急情况下）或钥匙，手动推开所有靠外墙的可开启外窗。对于高处的排烟窗，利用长杆钩开启。动作要求：迅速、彻底，形成自然对流。第二小队（设备组）：从库房搬运移动式排烟风机至C栋3层楼梯间门口。将风机正压送风方向对准楼梯间（防止烟气进入楼梯间这个“安全岛”），并接通电源启动。指挥中心确认：“各楼层外窗已开启，移动风机已工作，正在向楼梯间加压送风，阻挡烟气蔓延。”指挥中心确认：“各楼层外窗已开启，移动风机已工作，正在向楼梯间加压送风，阻挡烟气蔓延。”2.疏散引导组实施疏散教室内：班主任立即停止上课，指挥学生用湿毛巾（提前准备）折叠捂住口鼻，告知：“排烟系统坏了，烟很大，大家一定要弯腰低姿，扶好墙角或栏杆，跟着老师走，绝对不要拥挤。”走廊中：由于烟气较浓，楼层引导员站在转弯处和楼梯口，手持荧光棒，大声喊话：“靠右行！不要回头！低下头！”特殊应对：在楼梯间，由于移动风机正在送风，气流较大，引导员需提醒学生：“注意风力，站稳扶好。”滞留人员搜救：疏散组长在确认本班学生撤离后，向指挥报告，并配合灭火组对卫生间、实验室等死角进行呼喊搜救，确保无人员遗漏。3.医疗救护组待命与处置医疗组在C栋楼下空地设置临时救护点。医疗组在C栋楼下空地设置临时救护点。模拟场景：一名学生在疏散过程中因吸入浓烟（模拟）出现咳嗽、呼吸困难。班主任将其搀扶至救护点。模拟场景：一名学生在疏散过程中因吸入浓烟（模拟）出现咳嗽、呼吸困难。班主任将其搀扶至救护点。校医立即进行生命体征检查，让其吸入氧气，解开衣领，进行心理安抚。模拟拨打120：“喂，120吗？这里是XX学校，我们在进行消防演练，有一名学生出现吸入性反应，请求指导……”（随即终止真实拨打）。校医立即进行生命体征检查，让其吸入氧气，解开衣领，进行心理安抚。模拟拨打120：“喂，120吗？这里是XX学校，我们在进行消防演练，有一名学生出现吸入性反应，请求指导……”（随即终止真实拨打）。（四）第四阶段：系统抢修与恢复（模拟时间：15:0025:00）1.现场抢修实施抢修组在确认人员疏散完毕后，继续进行抢修作业。抢修组在确认人员疏散完毕后，继续进行抢修作业。针对4层排烟阀：抢修人员使用铁丝临时固定连杆，并用扳手手动强制打开风阀叶片，确认排烟口通畅。针对4层排烟阀：抢修人员使用铁丝临时固定连杆，并用扳手手动强制打开风阀叶片，确认排烟口通畅。针对3层风机：由于轴承抱死无法现场修复，抢修人员关闭该风机电源，挂上“禁止合闸”标识，并做好记录，作为演练后重点维修项目。针对3层风机：由于轴承抱死无法现场修复，抢修人员关闭该风机电源，挂上“禁止合闸”标识，并做好记录，作为演练后重点维修项目。抢修组长向指挥报告：“4层排烟阀已手动强制打开，具备自然排烟条件；3层风机故障严重，需更换轴承，已做隔离处理。”抢修组长向指挥报告：“4层排烟阀已手动强制打开，具备自然排烟条件；3层风机故障严重，需更换轴承，已做隔离处理。”2.火势解除与清点灭火行动组报告：“火源已熄灭，现场温度下降，无复燃迹象。”灭火行动组报告：“火源已熄灭，现场温度下降，无复燃迹象。”疏散引导组长向总指挥汇报：“C栋所有师生已安全疏散至操场，经清点，实到XXX人，缺勤0人（或模拟1人已搜救出）。”疏散引导组长向总指挥汇报：“C栋所有师生已安全疏散至操场，经清点，实到XXX人，缺勤0人（或模拟1人已搜救出）。”总指挥接到汇报后，下达指令：“火情解除，现场保持警戒，维保人员对系统进行全面检测。”总指挥接到汇报后，下达指令：“火情解除，现场保持警戒，维保人员对系统进行全面检测。”3.演练结束总指挥宣布：“防排烟系统故障应急演练圆满结束。各部门集合，准备讲评。”总指挥宣布：“防排烟系统故障应急演练圆满结束。各部门集合，准备讲评。”五、应急处置关键技术与操作规范针对防排烟系统故障的特殊性，演练中需重点强化以下技术操作规范，确保脚本的专业性和可落地性。1.手动开启自然排烟窗的操作规范当机械排烟失效时，利用建筑物外窗进行自然排烟是最后一道防线。当机械排烟失效时，利用建筑物外窗进行自然排烟是最后一道防线。操作要求：人工排烟组人员必须熟悉教学楼各楼层外窗的开启方式。对于推拉窗，需完全推至底；对于平开窗，需开启至90度以上；对于上悬窗，需利用专用把手或工具开启。优先级：优先开启起火层及其上一层的外窗，优先开启疏散楼梯间及其前室的外窗（如果有），以形成“烟囱效应”将烟气抽出，并保证疏散通道相对无烟。2.移动排烟设备的战术应用在演练中引入移动排烟风机，旨在测试“移动设备替代固定设施”的能力。在演练中引入移动排烟风机，旨在测试“移动设备替代固定设施”的能力。正压送风战术：将移动风机放置在楼梯间底部或安全出口处，向内吹风。这能提高楼梯间内的气压，形成“空气缓冲区”，有效阻挡走廊内的热烟气通过门缝、楼梯口逆流进入生命通道，为被困人员创造呼吸空间。负压排烟战术：将移动风机放置在起火房间门口或走廊窗口，向外抽风。这能加速将室内有毒烟气直接排出室外，减少室内烟气浓度。但在火势较大时需谨慎使用，避免补充过多氧气助燃火势。本次演练推荐采用正压送风战术保障疏散。3.防排烟系统故障的快速诊断流程维修人员需遵循“由简入繁、由电到机”的诊断逻辑。维修人员需遵循“由简入繁、由电到机”的诊断逻辑。第一步（查电）：查看风机控制柜电源指示灯是否亮起，用万用表测量进线端电压。若无电，检查上级开关及双电源切换装置。第二步（查控）：查看控制柜内接触器是否吸合。若控制中心有信号但接触器不吸，检查控制线路及模块。第三步（查机）：若接触器吸合但风机不转或伴有异响，则判定为电机或机械故障（轴承卡死、叶轮变形）。此时严禁强行启动，防止烧毁电机或引发短路。4.低姿疏散的技术要领由于系统故障导致烟气层下降速度加快，师生必须掌握严格的低姿技术。由于系统故障导致烟气层下降速度加快，师生必须掌握严格的低姿技术。姿势：双膝跪地或弯腰低于1.2米（烟气层通常聚集在上部空间），一手捂住口鼻（湿毛巾折叠不少于8层），另一手扶墙或扶地探路。心理建设：在黑暗和浓烟环境中，极易产生恐慌。演练中需强调“听声音、摸墙壁”的原则，即跟随引导员的哨声或喊话声，沿着墙壁边缘移动，避免迷失方向。六、模拟对话脚本（通讯联络实录）为了增强演练的真实感，以下提供关键节点的通讯对话脚本，供参演人员参考。场景1：消防控制室发现故障值班员A：“呼叫现场指挥，呼叫现场指挥。这里是消控室。”现场指挥：“收到，请讲。”值班员A：“C栋3层实验室报火警，系统已自动联动。现反馈3层排烟风机启动失败，4层排烟阀无反馈。重复，机械排烟系统瘫痪，现场烟气正在积聚。”现场指挥：“收到！确认故障情况。立即启动应急预案，通知所有小组出动。我马上到达。”场景2：灭火组请求人工排烟灭火组长：“呼叫指挥中心。灭火组已到达3层。因排烟系统故障，走廊能见度不足5米，温度较高，灭火行动受阻，且有烟气向楼梯间蔓延趋势。”总指挥：“收到。人工排烟组立即执行人工开窗方案，并架设移动风机对楼梯间进行正压送风。灭火组注意自身安全，利用水枪掩护。”场景3：疏散组报告特殊情况班主任：“报告指挥部，初三（2）班全部疏散至安全区域。但在撤离过程中，有一名学生因惊慌摔倒，已由校医接手处理。”疏散引导组长：“收到。各楼层注意，提醒学生脚下防滑，严禁推搡。保持低姿态！”场景4：抢修组汇报抢修组长：“报告指挥，4层排烟阀执行器连杆断裂，已用工具手动强制开启风阀，目前自然排烟效果有所改善。3层风机确认为轴承抱死，无法运行。”总指挥：“收到。做好现场标记，确保手动开启的风阀保持敞开。演练结束后立即联系维保单位更换电机。”七、演练评估与总结标准演练结束后，指挥部应立即组织评估会议，依据以下标准对演练效果进行定性定量分析，不搞形式主义，直面问题。1.响应速度评估从故障报警到消防控制室值班员发现并上报故障的时间是否在2分钟以内。从故障报警到消防控制室值班员发现并上报故障的时间是否在2分钟以内。从下达指令到人工排烟组成功开启第一扇外窗的时间是否在3分钟以内。从下达指令到人工排烟组成功开启第一扇外窗的时间是否在3分钟以内。全员疏散完毕用时是否在教育部规定的标准时间之内（如2000人以下学校应在5分钟内完成）。全员疏散完毕用时是否在教育部规定的标准时间之内（如2000人以下学校应在5分钟内完成）。2.操作规范性评估值班员是否熟练掌握了控制器的操作，是否误操作（如误报火警、误喷气体）。值班员是否熟练掌握了控制器的操作，是否误操作（如误报火警、误喷气体）。人工排烟组开启外窗的数量和位置是否科学，是否形成了对流。人工排烟组开启外窗的数量和位置是否科学，是否形成了对流。移动风机的摆放位置和朝向是否正确（是否实现了正压送风而非反向）。移动风机的摆放位置和朝向是否正确（是否实现了正压送风而非反向）。3.协同配合评估各小组之间的通讯是否畅通，指令下达是否清晰，汇报是否准确。各小组之间的通讯是否畅通，指令下达是否清晰，汇报是否准确。疏散引导员在烟气环境下是否发挥了实质性的引导作用，而非随波逐流。疏散引导员在烟气环境下是否发挥了实质性的引导作用，而非随波逐流。灭火组与排烟组的配合是否默契，是否实现了“排烟掩护灭火，灭火掩护疏散”。灭火组与排烟组的配合是否默契，是否实现了“排烟掩护灭火，灭火掩护疏散”。4.问题整改清单生成演练结束后，需形成《防排烟系统故障演练问题整改清单》，明确责任人和整改时限。演练结束后，需形成《防排烟系统故障演练问题整改清单》，明确责任人和整改时限。设备类：如“3层排烟风机轴承锈蚀严重”、“4层排烟阀执行器老化”。人员类：如“个别值班员对故障代码不熟悉”、“部分学生未使用湿毛巾”。制度类：如“移动排烟风机维护保养记录缺失”、“应急预案中人工排烟流程不够细化”。八、后续培训与长效机制建设一次演练不足以解决所有问题，必须建立长效机制，巩固演练成果。1.专项技能培训针对本次演练中暴露出的设备操作生疏问题，组织消防控制室值班人员和维修电工进行为期一周的“消防设施实操强化培训”，重点掌握风机、风阀的手动强制启动方法和常见故障排查技巧。针对本次演练中暴露出的设备操作生疏问题，组织消防控制室值班人员和维修电工进行为期一周的“消