2026新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit 5 教案（6课时）

第第页2026新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit5Lookintothefuture教案（6课时）一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：“Lookintothefuture”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“科学技术改变生活”。主题意义：引导学生思考科技发展对人类生活的影响和意义，积极展望未来，努力创造未来。2.单元主要内容分析本单元围绕“Lookintothefuture”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、短文、韵句、独白和海报。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容为通过图片呈现未来生活场景。该语篇的主题意义是帮助学生畅想未来生活，激发学生对科学技术的好奇心和探索欲。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是爸爸向Daming介绍自己正在研发的机器人。这个机器人将会帮助人们完成许多事情，如做家务、照顾宠物等。但当Daming问它能不能帮他做作业时，爸爸明确表示“不能”。该语篇的主题意义是帮助学生体会机器人带来的便利，思考科学技术的功能与边界。语篇三Speedup（Storytime）语篇类型为短文。语篇内容是在未来，城市的样貌和人们的生活方式会发生巨大的改变，可能会出现建在海底的“玻璃球城市”，也可能会有建在月球上的“月球花园”。该语篇的主题意义是激发学生对未来城市生活的想象，学会大胆构思。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是在一百年后的未来，人们将会品尝到更多健康、美味的食物。该语篇的主题意义是帮助学生畅想未来的食物，体会科技带来的无限可能。语篇五Fuelup（Hearit,sayit）语篇类型为独白。语篇内容是ProfGreen向学生介绍了两种未来可能会出现的食物形式，包括通过3D打印制作的任何形状的食物和能够提供人体所需营养的药丸。该语篇的主题意义是帮助学生了解未来食物科技的发展趋势，培养好奇心与探索意识。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为海报。语篇内容是从衣、食、住、行等多个方面介绍2080年的生活场景。该语篇的主题意义是引导学生积极思考科技进步对人类生活的影响，培养创造性思维和表达能力。本单元的六个语篇从不同角度谈论未来生活。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“了解未来科技设想”“认识未来生活方式的可能性”“描绘未来生活图景”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，积极畅想未来、展望未来。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语描述未来生活；2.运用核心语言谈论对未来机器人、未来城市等未来生活的观点和态度；3.制作有关未来生活的海报，感受科技发展对生活的影响，谈论如何创造更美好的未来。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）借助图片，对《小灵通漫游未来》一书有初步了解，获取前人对未来生活的猜想；（2）根据图片，对未来生活进行简单描述；（3）发挥创造力，从不同方面对未来生活展开想象。2.课时核心语言【核心词汇】travel,future,robot【核心词块】liveonMars,make3-Dprintedfood,gotothemoon,driveaflyingcar,haveapetrobotdog,growfoodinspace【核心句型】Whatwillthefuturebelike?3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.借助图片，对《小灵通漫游未来》一书有初步了解，获取前人对未来生活的猜想。1.Let’sthink.学生从单元主题进入学习，理解future的含义。2.Thinkandanswer.程度一般的班级或学生思考：DoyouknowthebookXiaolingtongTravelsintheFuture?Whowroteitandwhatisitabout?程度较好的班级或学生思考：DoyouknowthebookXiaolingtongTravelsintheFuture?Whowroteitandwhatisitabout?Whatwillourfuturelifebelike?3.Watchandsay.学生看视频，思考并回答：Whatisthefuturelikeinthisbook?WhichthingsfromtheFutureCitycanyouseetoday?教师观察学生能否激活背景知识、了解前人对未来生活的猜想，鼓励学生大胆思考和表达。2.根据图片，对未来生活进行简单描述。4.Lookandsay.学生观察图片，思考并回答问题：Whatwillthefuturebelike?学习与未来生活相关的表达。5.Let’sread.学生朗读与图片相关的短语。6.Let’smatch.学生将短语和相应的图片进行配对。教师观察学生能否说出图片内容，理解词汇含义，可以借助图片帮助学生理解。教师观察学生能否正确匹配短语和相应的图片，评价学生对短语的理解情况。3.发挥创造力，从不同方面对未来生活展开想象。7.A:Lookandsay.程度一般的班级或学生看图思考：Whatdoyouthinkofthefuture?发挥想象力，用“Ithinkpeoplewill…”进行回答。之后两人一组进行问答。B:Look,thinkandsay.程度较好的班级或学生看图思考：Whatdoyouthinkofthefuture?发挥想象力，用“Ithinkpeoplewill…”进行回答。随后进一步发挥创造力，继续思考并尝试回答：Doyouhaveanyotherideas?8.Let’ssummarise.学生在教师引导下总结本课时从哪些方面谈论了未来生活。教师进行小组巡视，对有需要的学生给予帮助。教师根据学生的总结情况，评价学生对本课时内容的掌握情况。作业内容基础性作业：1.读一读教材第50页和第51页的短语。2.借助课文图片，说一说未来的样子。发展性作业：简单画出一项未来科技，并介绍一下吧！第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读等活动中，理解故事大意，梳理机器人能做的事情；（2）运用一般将来时对不同机器人的功能进行描述；（3）运用所学语言介绍自己设计的机器人。2.课时核心语言【核心词汇】robot【核心句型】Whatwillitdoforpeople?Itwill...Willit…?Yes,itwill./No,itwon’t.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读等活动中，理解故事大意，梳理机器人能做的事情。1.Let’sreview.学生根据图片，回忆第一课时的主要内容，并用“Peoplewill...”简单描述图片。2.Lookandsay.程度一般的班级或学生根据教师给出的情境图推断：What’sDaming’sdadmaking?程度较好的班级或学生根据教师给出的情境图推断：What’sDaming’sdadmaking?Whataretheytalkingabout?3.Listenandanswer.学生听故事录音，回答问题：What’sDaming’sdadmaking?WhatdoesDamingthinkoftherobot?4.Let’sthink.学生继续思考：Whatwillthecoolrobotdo?5.Readandunderline.学生读故事，画出机器人可以做的事情。6.Let’ssay.学生细读故事，拓展思考：Whatchoresdoyouthinktherobotmaydo?Whatgamesorsportsdoyouthinktherobotwillplay?WillitdoDaming’shomework?Doyouknowwhy?7.Thinkandsay.程度较好的班级或学生思考并回答问题：Whatdoyouthinkoftherobot?在教师引导下对机器人形成更全面的认知。8.Listenandread.学生听录音，跟读故事。教师根据学生回顾的情况，评价其对前序课时内容的掌握情况。教师观察学生能否从图片中提取人物信息和故事背景。教师根据学生的回答情况，观察学生能否通过录音提取关键信息。教师观察学生的画线情况，评价其能否理解故事的主要内容。教师根据学生的跟读情况，评价其语音语调是否准确。2.运用一般将来时对不同机器人的功能进行描述。9.Readagainandchoose.学生再读故事，选出机器人能做的事情。10.Readandsummarise.学生读一读Infocus部分的句子，尝试总结will在一般将来时中的用法。11.Readandwrite.学生读一读，并用括号内动词的恰当形式补全句子。12.Let’scheck.学生在教师的引导下核对答案。13.Thinkandsay.程度较好的班级或学生对三个机器人的特征进行总结，然后思考：Whatdoyouthinkoftherobots?14.Lookandsay.程度一般的班级或学生根据教师给出的提示词，从三个机器人中任选一个机器人进行介绍。程度较好的班级或学生从三个机器人中任选一个机器人进行介绍。教师观察学生的完成情况，评价其对故事内容的内化程度。如果学生判断有误，教师可以带领学生回顾故事内容。教师根据学生的完成情况评价其对一般将来时的理解情况，对有困难的学生提供帮助。教师观察学生的回答情况，对有问题的地方进行指导。3.运用所学语言介绍自己设计的机器人。15.Workinpairs.Drawandwrite.程度一般的班级或学生两人一组，设计并画出自己心目中的机器人。然后根据教师提供的句型，介绍自己设计的机器人。程度较好的班级或学生两人一组，设计并画出自己心目中的机器人。然后介绍自己设计的机器人。教师根据学生的介绍情况，评价其能否有效运用所学语言。鼓励学生大胆想象，鼓励学生之间互相交流和学习。作业内容基础性作业：1.听录音，跟读故事。2.介绍Daming家的机器人。发展性作业：继续完善你的机器人设计，然后写几句话介绍你的机器人。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看、听、读等活动中，理解短文大意，获取未来城市的位置以及人们的生活方式；（2）借助表格梳理、对比两座未来城市的特点及不同之处，并根据表格内容介绍未来城市；（3）设计自己理想中的未来之城，并运用所学语言进行介绍。2.课时核心语言【核心词汇】city,future,plant【核心词块】underthesea,liveinglassballs,onthemoon,flyaround【核心句型】Thecitywill...Peoplewill...Therewillbe...Wherewillthecitybe?Whatwillthecitylooklike?Howwillpeopletravel?3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读等活动中，理解短文大意，获取未来城市的位置以及人们的生活方式。1.Thinkandsay.学生观察北京的图片，思考北京有什么特点，然后结合自己生活的城市，回答问题：Wheredoyoulive?Whatdoesyourcitylooklike?2.Lookandsay.程度一般的班级或学生观察教师提供的图片，思考问题：Whatcanyouknowfromthesepictures?程度较好的班级或学生观察教师提供的图片，思考问题：Whatcanyouknowfromthesepictures?Whatdoyouwanttoknow?3.Readandanswer.学生观察“玻璃球城市”的图片，读短文并回答问题：Wherewillthecitybe?Wherewillpeoplelive?Whatwillthecitylooklike?Howwillpeopletravel?Whatwilllifeundertheseabelike?同时学习相关的词汇。然后，学生观察“月球花园”的图片，读短文并回答问题：Wherewillthecitybe?Whatwillthecitylooklike?Wherewillpeoplelive?Howwillpeopletravel?HowwillpeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?同时学习相关的词汇。教师鼓励学生从不同方面描述自己生活的城市，必要时可以使用中文辅助。教师根据学生观察图片的情况，引导学生进行合理的预测并提问。教师根据学生阅读短文提取信息的情况，评价其能否理解短文的细节信息。2.借助表格梳理、对比两座未来城市的特点及不同之处，并根据表格内容介绍未来城市。4.Thinkandsay.学生根据短文内容思考：Whatwilllifeonthemoonbelike?Whichcitydoyoulike?Why?5.Listenandread.学生听录音，跟读短文。6.Readagainandwrite.学生再次阅读短文，梳理两座未来城市的关键信息，完成表格。教师观察学生的完成情况，对有困难的学生提供帮助。3.设计自己理想中的未来之城，并运用所学语言进行介绍。7.Drawandwrite.程度一般的班级或学生先画出自己心目中的未来之城，然后利用教师给出的语言支架介绍自己画的未来之城。程度较好的班级或学生先画出自己心目中的未来之城，然后尝试运用所学语言，独立介绍自己画的未来之城。教师观察学生能否运用所学语言对自己理想中的未来之城进行介绍，对有困难的学生提供帮助。作业内容基础性作业：1.听录音，跟读短文。2.向他人介绍“玻璃球城市”和“月球花园”。发展性作业：两人一组，借助教材第55页活动2的表格梳理自己和同伴设计的未来之城的不同之处，并在下节课进行展示、介绍。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读等活动中，理解韵句大意，感知未来科技发展对饮食的影响；（2）学习、掌握字母y及字母组合igh和ie在单词中的发音；（3）在选择主旨和判断正误的活动中，了解、梳理未来食物制作的两种方式；（4）运用所学语言发表自己对未来食物的看法。2.课时核心语言【核心词汇】future,healthy,pill【核心词块】3-Dprinting,makethefoodintoanyshape【核心句型】Whatwillweeat?Theworldwill...Wewill/won’t...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、看、读等活动中，理解韵句大意，感知未来科技发展对饮食的影响。1.Thinkandsay.学生展开想象，思考百年后的食物可能是什么样子的。2.Lookandsay.学生根据教师给出的食物图片，理解词汇pie、fries，说一说：Doyoulikethem?3.Listenandthink.学生听录音，思考问题：Whatwillweeatinonehundredyears?Whatwillthefoodbelike?4.Listenagainandanswer.程度一般的班级或学生再听一遍录音，回答问题：Whatwillweeatinonehundredyears?Whatwillthefoodbelike?程度较好的班级或学生再听一遍录音，回答问题：Whatwillweeatinonehundredyears?Whatkindsoffoodwillwehave?Whatwillthefoodbelike?5.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的回答情况，评价其对韵句主旨大意及核心细节的理解情况。教师根据学生的朗读情况，评价学生的语音语调，适时进行指导。2.学习、掌握字母y及字母组合igh和ie在单词中的发音。6.Readandwrite.学生朗读韵句并填空，然后找出韵句中其他含有y、igh和ie发/aɪ/音的单词。7.Let’sread.程度较好的班级或根据发音规律，尝试读一读老师给出的单词。教师观察学生能否准确认读并找出韵句中其他相关词汇，评价学生对字母及字母组合发音的掌握情况。3.在选择主旨和判断正误的活动中，了解、梳理未来食物制作的两种方式。8.Listenandchoose.学生根据图片和教师对图片的介绍预测：What’sthetalkabout?然后听录音，选出主旨大意。9.Listenagainandwrite“√”or“×”.程度一般的班级或学生再听一遍录音，判断正误。程度较好的班级或学生再听一遍录音，判断正误，并改正表述错误的句子。教师评价学生对录音主旨的理解，适时进行听取主旨的方法指导。教师评价学生对录音细节的理解，针对学生有疑问的题目进行录音的回放录音并讲解。4.运用所学语言发表自己对未来食物的看法。10.Workingroups.Thinkandshare.学生小组活动，对未来食物展开想象，借助教师提供的问题支架讨论并分享观点：Whatwillfoodbelikeinthefuture?教师观察学生能否准确运用所学语言表达自己的观点，对有困难的学生提供帮助。作业内容基础性作业：1.听录音，有节奏地朗读韵句。2.完成教材第84页补充活动1。发展性作业：小组合作制作小报，以图文结合的方式介绍对未来食物的设想。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）借助思维导图，梳理、归纳自己对未来生活的设想；（2）制作海报，展示并介绍自己对未来生活的设想。2.课时核心语言【核心词汇】wear,eat,live,Mars【核心词块】themoon,underthesea【核心句型】Whatwillyou…?Intheyear2080,peoplewill…Therewillbe…3.教学过程 教学目标学习活动效果评价1.借助思维导图，梳理、归纳自己对未来生活的设想。1.Let’sreview.学生根据图片和教师给出的提示，描述未来的生活。2.Let’sthink.学生思考问题：It’stheyear2080.Whatwillyourlifebelike?然后思考可以从哪些方面描述未来的生活。3.Workingroups.学生首先选择一个地点，然后选择有关未来生活的一两个方面展开想象，回答问题：Wherewillpeoplelive?Whatwillpeopleeat/wear/do?Howwillpeopletravel?教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时所学内容的掌握程度。教师根据学生的回答情况，评价其能否大胆想象，能否运用所学梳理自己的设想，对有困难的学生提供帮助。2.制作海报，展示并介绍自己对未来生活的设想。4.Makeaposter.学生根据自己的想象，制作海报。5.A:Shareyourposter.程度一般的班级或学生根据教师给出的语言支架展示、介绍自己的海报。B:Shareyourposter.Thenthinkandsay.程度较好的班级或学生展示、介绍自己的海报，然后说一说：Whatdoyouthinkofyourlifein2080?教师观察学生的实践情况，给予必要的帮助和指导。教师评价学生的语言表达能力，根据需要进行追问，调动学生的积极性，鼓励学生之间互相评价。作业内容基础性作业：1.完善海报的内容。2.借助海报，向他人介绍你对未来生活的畅想。发展性作业：根据海报内容，写一段简单的介绍，并进行分享。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过游戏，复习本单元所学的有关未来生活的内容；（2）借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏