2026年辽宁支教测试题及答案

2026年辽宁支教测试题及答案一、公共基础知识（共10题，每题2分，共20分）1.2025年辽宁省政府工作报告提出，年内将完成“农村义务教育学校取暖设施升级工程”，重点解决辽西北15个县（市、区）冬季取暖难题。该工程的核心目标是：A.降低学校能耗成本B.保障低温环境下正常教学秩序C.推广新能源取暖技术D.改善教师办公条件2.依据《辽宁省乡村教师支持计划（2024-2030年）》，对在艰苦边远地区乡村学校连续任教满（）年的教师，可优先推荐参加省级骨干教师评选。A.5B.8C.10D.123.辽宁省少数民族人口中，人口数量最多的是：A.回族B.满族C.蒙古族D.朝鲜族4.2025年中央一号文件强调“发展乡村教育，推进县域内义务教育优质均衡发展”，辽宁省落实这一要求的关键举措是：A.扩大城市重点学校招生规模B.推进“县管校聘”改革，优化教师资源配置C.提高农村学生中考加分比例D.取消农村学校晚自习5.新修订的《中华人民共和国教师法》（2024年9月1日起施行）规定，教师入职前须完成不少于（）学时的乡村教育专项培训，内容包括农村学生心理特点、乡土课程开发等。A.30B.40C.50D.606.辽宁省某农村小学因生源减少需撤并，依据《义务教育学校布局调整暂行办法》，撤并前必须履行的程序是：A.直接报县教育局审批B.召开村民代表大会征求意见C.由乡镇政府直接决定D.向社会公开招标新校址7.农村学校落实“双减”政策时，重点应优化的是：A.增加学科竞赛培训B.开发本土化课后服务项目（如农事体验、地方非遗传承）C.提高考试难度D.减少教师培训时长8.辽宁省“教育数字化战略行动”在农村学校的优先任务是：A.为教师配备高端教学设备B.建设“专递课堂”，实现城乡优质课程共享C.要求学生每日使用学习类APPD.取消纸质作业，全面推行电子作业9.《中国教育现代化2035》提出的“十大战略任务”中，与乡村教育直接相关的是：A.加快信息化时代教育变革B.推进教育治理体系和治理能力现代化C.构建服务全民的终身学习体系D.夯实基础教育根基，推动城乡教育一体化发展10.辽宁省农村教师周转宿舍建设政策规定，人均使用面积不低于（）平方米，需配备基本生活设施（如厨房、卫生间）。A.8B.10C.12D.15二、教育教学知识（共35分）（一）单项选择题（共10题，每题1.5分，共15分）11.某农村小学五年级学生因父母外出务工长期与祖父母生活，出现注意力不集中、沉默寡言等表现。教师应优先关注其：A.学科知识薄弱问题B.心理健康与情感需求C.学习习惯培养D.劳动技能训练12.依据维果茨基“最近发展区”理论，农村教师设计教学时应：A.完全按照教材难度授课B.设定略高于学生现有水平的任务，提供适当支架C.降低教学难度以适应学生基础D.仅关注学生已掌握的内容13.课堂上，一名学生因家庭矛盾突然哭泣并跑出教室。教师最合理的处理方式是：A.继续上课，课后再找该生谈话B.立即追出，当众安抚并询问原因C.暂停授课，组织全班讨论“如何关心同学”D.指派两名学生跟随，课后单独沟通并联系家长14.农村小学开发校本课程时，最适宜的资源是：A.城市科技馆资料B.本地传统手工艺（如满族剪纸、辽西绳编）C.国外儿童文学作品D.奥数竞赛题库15.某教师在“测量农田面积”一课中，带领学生用卷尺实际测量学校附近的玉米地，这种教学方法属于：A.讲授法B.实验法C.实践活动法D.演示法16.针对农村学生普遍存在的“不敢当众发言”问题，教师可采用的有效策略是：A.强制要求每个学生每天发言一次B.设计“小组合作汇报”活动，逐步降低焦虑C.批评内向学生以激发其表现欲D.只让外向学生参与课堂互动17.依据科尔伯格道德发展阶段理论，农村小学中年级学生（9-10岁）的道德判断主要基于：A.遵守法律和秩序B.满足自我需求C.获得他人认可（“好孩子”取向）D.普遍的伦理原则18.教师在编写教案时，“教学目标”部分最核心的依据是：A.教师个人教学风格B.课程标准与学生实际C.教材章节顺序D.其他教师的教案模板19.农村学校开展“家校共育”时，面对部分家长文化水平较低的情况，最有效的沟通方式是：A.要求家长每天检查作业并签字B.定期举办“田间课堂”，邀请家长参与农事体验教学C.仅通过微信布置任务D.召开家长会时全程用学术语言讲解教育理论20.某学生数学成绩长期落后，但在手工制作方面表现突出。教师应：A.忽视其特长，专注补数学短板B.鼓励其发展手工特长，同时引导数学学习与手工结合（如计算手工作品尺寸）C.建议家长放弃数学辅导D.向学校申请将其调入“特长班”，不再学习数学（二）多项选择题（共5题，每题2分，共10分。多选、少选、错选均不得分）21.农村学生的学习特点包括：A.生活经验丰富（如参与农事劳动）B.信息获取渠道相对有限C.更擅长抽象逻辑思维D.合作意识较强（常参与家庭或邻里互助）22.下列属于课堂纪律“预防性策略”的是：A.明确课堂规则（如举手发言、保持桌面整洁）B.对违反纪律的学生立即惩罚C.设计有趣的教学活动吸引学生注意力D.课后与违纪学生单独谈话23.新课改倡导的“三维教学目标”包括：A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.考试与评价24.教师专业发展的途径有：A.参加校本教研活动（如集体备课、听课评课）B.撰写教学反思日记C.仅依靠经验积累，无需理论学习D.参与乡村教育课题研究25.农村学校“德育”可利用的资源有：A.本地红色文化（如辽沈战役纪念馆、乡村老党员事迹）B.传统节日习俗（如春节祭祖、清明扫墓中的孝文化）C.网络上的虚拟偶像D.家庭中的劳动教育（如帮父母做饭、喂家禽）（三）案例分析题（共2题，每题5分，共10分）26.案例：某农村小学三年级学生小明（9岁）近期经常不交作业，上课注意力分散。经家访得知，其父母因家庭矛盾长期争吵，母亲已回娘家，父亲外出打工，小明由70岁的奶奶照顾，奶奶不识字，无法辅导作业。问题：如果你是小明的班主任，会采取哪些措施帮助他？请结合教育心理学知识说明理由。27.案例：辽宁省某满族聚居村小学计划开发“满族文化”校本课程。问题：请设计一节“满族剪纸”实践课的教学方案（要求包含教学目标、教学重难点、主要教学环节）。三、学科专业知识（共45分）（一）小学语文（15分）28.修改病句（2分）：通过参加这次乡村支教活动，使我深刻体会到农村孩子对知识的渴望。29.阅读理解（5分）：阅读下文，回答问题。《辽河边上的老柳树》村东头的老柳树，是我童年的坐标。它腰围十抱，树皮裂着深褐的纹路，像爷爷脸上的皱纹。春天，柳枝抽芽时，我们摘嫩枝编草帽；夏天，树阴下是全村的“凉棚”，老人们摇着蒲扇讲故事，娃娃们追着蜻蜓跑；秋天，落叶铺成金毯，我们捡叶子夹在课本里当书签；冬天，雪落枝头，像开了满树白梅，我们堆雪人总把它当背景……老柳树见证着村子的变化。十年前，村里年轻人都外出打工，老柳树下只剩几个老人；如今，村办的小龙虾养殖合作社红火了，年轻人带着技术回来，老柳树下又热闹起来——有教孩子写作业的“临时家长”，有商量种植计划的村干部，还有直播卖河鲜的姑娘，手机镜头总爱对准老柳树。问题：（1）文中画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（2）老柳树在文中的作用是什么？30.作文批改（8分）：下面是一名四年级学生的作文片段，请指出其中的优点（至少2点）和可以修改的地方（至少2点）。《我的奶奶》奶奶的手很粗糙，像老松树皮。她每天天不亮就起来做饭，送我上学。有一次我发烧，奶奶背我去村卫生室，路上摔了一跤，膝盖都破了，可她还是紧紧抱着我。奶奶说等我考上大学，她要去城里看我。我长大了要给奶奶买好多好吃的。（二）小学数学（15分）31.计算（2分）：某农村合作社计划种植水稻和玉米共80亩，水稻与玉米的种植面积比是3:5，问水稻和玉米各种植多少亩？32.应用题（5分）：李大爷家有一个圆柱形粮仓，底面半径2米，高3米。如果每立方米玉米重750千克，这个粮仓最多能装多少吨玉米？（π取3.14）33.教学设计（8分）：请为小学数学“鸡兔同笼”问题（如“笼子里有鸡和兔共8只，腿有26条，问鸡和兔各有几只”）设计教学方案，要求包含教学目标、探究环节（至少2种方法）。（三）小学英语（15分）34.语法填空（2分）：选择正确的时态填空。I______(visit)mygrandparentsinthecountrysidelastweekend.They______(plant)vegetablesinthegardenwhenIarrived.35.阅读理解（5分）：阅读短文，判断正误（T/F）。RuralschoolsinLiaoningarechanging.Tenyearsago,therewerefewcomputersandnoEnglishteachers.Now,everyschoolhasacomputerroom,andyoungteachersfromcitiescometoteach.ThestudentslearntosingEnglishsongsandtalkabouttheirvillagelife.Theyevenhavepenpalsinbigcities.()1.ThereweremanyEnglishteachersinruralLiaoningschoolstenyearsago.()2.NowruralschoolsinLiaoninghavecomputerrooms.36.教学设计（8分）：针对农村小学三年级学生（英语初学者），设计一节“购物”主题的口语课，要求包含教学目标、活动设计（至少2个互动环节）。答案一、公共基础知识1.B2.C3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.D10.B二、教育教学知识（一）单项选择11.B12.B13.D14.B15.C16.B17.C18.B19.B20.B（二）多项选择21.ABD22.AC23.ABC24.ABD25.ABD（三）案例分析26.措施：①与小明建立信任关系，通过课后聊天、分享趣事等方式缓解其焦虑；②与父亲、母亲沟通，强调家庭环境对孩子的影响，建议共同参与孩子教育；③联合科任教师，针对作业设置分层任务（如减少机械抄写，增加实践性作业）；④联系村妇联或关工委，为奶奶提供简单的学习辅导培训（如如何检查作业完成情况）；⑤在班级开展“家庭温暖”主题活动，让小明感受到集体关怀。理由：根据埃里克森人格发展理论，9岁儿童处于“勤奋对自卑”阶段，家庭关系不稳定易导致其产生自卑心理；需通过情感支持、环境改善帮助其重建安全感；结合“家校社协同”教育理念，整合多方资源解决实际问题。27.教学方案：教学目标：①知识与技能：了解满族剪纸的常见图案（如吉祥花、动物）及基本剪法；②过程与方法：通过观察、模仿、创作，完成一幅简单的满族主题剪纸；③情感态度：感受满族传统文化的美，增强文化认同感。教学重难点：重点是掌握对称剪法；难点是图案设计与满族文化元素的结合。教学环节：①导入（5分钟）：展示满族剪纸实物及图片（如婚礼上的“喜花”、节日装饰的“福字花”），提问“这些剪纸和我们平时见的有什么不同？”激发兴趣；②新授（20分钟）：讲解满族剪纸的历史（如用于祭祀、装饰），示范“对折→画轮廓→剪边”的步骤，重点强调对称原理；③实践（15分钟）：学生选择主题（如“满族娃娃”“梅花鹿”），分组合作完成剪纸，教师巡回指导；④展示评价（5分钟）：学生上台展示作品，介绍设计思路，教师从“文化元素运用”“剪工精细度”角度点评。三、学科专业知识（一）小学语文28.修改：参加这次乡村支教活动，使我深刻体会到农村孩子对知识的渴望。（或：通过参加这次乡村支教活动，我深刻体会到农村孩子对知识的渴望。）29.（1）比喻，将老柳树的树皮比作爷爷的皱纹，生动形象地写出老柳树的古老，暗含对乡村岁月的温情。（2）作为线索贯穿全文，象征乡村的历史与变迁；通过老柳树下的场景变化，反映乡村从“空心”到“振兴”的发展。30.优点：①细节生动（如“像老松树皮”“膝盖都破了”）；②情感真挚（对奶奶的爱自然流露）。修改建议：①增加环境描写（如“冬天的凌晨，天还黑着，奶奶的手冻得通红”）；②加入具体对话（如“奶奶摸着我的头说：‘咱