译林小学英语三年级下册Unit 6 What time is it

译林小学英语三年级下册Unit6Whattimeisit？一、单元概述译林版小学英语三年级下册第六单元"Whattimeisit?"以“时间”为核心主题，围绕学生日常生活中的作息安排展开。本单元旨在引导学生学习如何用英语询问时间、表达时间，并结合日常活动进行简单的交流。对于三年级学生而言，时间概念的建立本身已具备一定的认知基础，将其与英语语言学习相结合，既能满足他们用英语描述生活的好奇心，也为后续更复杂的时间表达和日常活动描述奠定了坚实的语言基础。本单元的学习，不仅关乎语言知识的积累，更在于培养学生初步的时间观念和用英语解决实际问题的能力。二、教学目标（一）知识与技能1.核心词汇：学生能够听懂、会说、认读并初步运用与数字相关的词汇（如one,two...twelve），以及与时间表达相关的词汇（如o'clock,time,morning,afternoon,evening）和日常活动词汇（如getup,gotoschool,havelunch,playfootball,watchTV,gotobed）。2.核心句型：学生能够理解并运用"Whattimeisit?"询问时间，并能用"It's...o'clock."来回答。同时，能够运用"It'stimefor..."和"It'stimeto..."来表达“到做某事的时间了”，并能结合日常活动进行替换操练。3.语言技能：在图片、实物或情境的帮助下，能够听懂关于时间和日常活动的简单对话；能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，如询问同伴时间、告知他人该做某事了；能够认读所学单词和简单的句子；能够模仿范例书写所学单词和句型。（二）过程与方法1.通过创设贴近学生生活的情境（如模拟一天的作息），引导学生在具体情境中感知、理解和运用语言。2.鼓励学生通过观察、模仿、体验、游戏、小组合作等多种方式参与课堂活动，在实践中学习和巩固语言知识。3.培养学生初步的自主学习和合作学习能力，引导他们在学习中积极思考，主动探究。（三）情感态度与价值观1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。2.帮助学生了解一天中不同时间段的划分，初步建立良好的时间观念，懂得珍惜时间，合理安排自己的日常学习和生活。3.通过谈论日常活动，增进学生对学校生活和家庭生活的热爱，培养积极乐观的生活态度。三、教学重难点（一）教学重点1.数字词汇（1-12）的认读与运用，特别是与时间表达结合时的快速反应。2.核心句型"Whattimeisit?"及其答语"It's...o'clock."的熟练掌握和灵活运用。3."It'stimefor+名词"和"It'stimeto+动词原形"结构的理解与初步运用，并能与相应的日常活动词汇搭配。（二）教学难点1."o'clock"的准确发音以及在不同时间表达中的自然运用。2."a.m."和"p.m."概念的初步感知与区分（根据学生实际情况和教材版本可适当调整深度）。3.将所学时间表达和日常活动词汇有机结合，进行有意义的情境对话和简短描述，而非孤立的句型操练。四、教学策略与活动建议（一）创设生活化情境，激发学习兴趣时间主题与学生的日常生活紧密相连，教学中应充分利用这一特点。例如，在导入环节，可以展示一个色彩鲜艳的大钟表模型（或使用多媒体课件中的动态钟表），提问学生：“Look,what'sthis?”引出"clock"和"time"。随后，教师可以扮演“时间小主人”，展示自己一天的作息图片或简笔画（如起床、上学、吃午饭、放学、睡觉），自然地融入"getup","gotoschool"等词汇，并尝试用"It's...o'clock.It'stimeto..."来描述，从而将学生带入真实的语言情境中，激发他们的学习内驱力。（二）多样化活动设计，强化语言操练1.“数字与时间”游戏：三年级学生仍以形象思维为主，通过游戏化的方式进行词汇和句型操练效果更佳。例如，“听数字拨钟表”游戏，教师说出数字，学生快速在自己的小钟表模型上拨出相应时间；或者“时间猜猜猜”，一名学生用肢体语言表演某个日常活动（如吃饭），其他学生猜测"Whattimeisit?"并尝试回答。2.“一日作息表”制作与展示：让学生以小组为单位，合作完成一张简单的“我的一日作息表”，用文字或图画标注出关键时间点和对应的活动。然后小组代表上台展示，并用简单的英语进行介绍，如"It'sseveno'clock.It'stimetogetup."这一活动既能巩固所学，又能培养学生的合作能力和表达能力。3.情境对话表演：设计贴近生活的对话场景，如“上学路上遇到同学”、“课堂上询问老师时间”等，让学生扮演不同角色进行对话练习。教师应鼓励学生在基本句型的基础上，适当加入已学词汇进行拓展，使对话更具真实性和趣味性。（三）注重语用能力培养，促进知识迁移语言学习的最终目的是运用。在教学中，要避免单纯的机械重复，应引导学生将所学语言知识运用到实际的交际中。例如，在课堂的不同时段（如课前、课间、放学前），可以自然地使用"Whattimeisit?"来询问时间，并引导学生用所学句型回答。还可以布置“家庭小任务”，让学生回家后尝试和家人用英语交流一天中几个重要的时间点和所做的事情，将课堂学习延伸到课外，实现知识的迁移和巩固。（四）利用多媒体资源，丰富教学手段充分利用教材配套的录音、动画以及网络上的优质教育资源，为学生提供地道的语音输入和生动的视觉刺激。例如，播放关于时间主题的英文儿歌（如"HickoryDickoryDock"），让学生在轻松愉快的氛围中感知时间的节奏和数字的韵律；观看简短的动画片段，让学生在具体的故事情境中理解和运用"It'stimefor/to..."句型。五、教学评价与延伸教学评价应贯穿于整个教学过程，关注学生的参与度和点滴进步。多采用形成性评价，如课堂观察、口头表扬、小组互评、作品展示等方式，鼓励学生积极参与，大胆尝试。对于学生在表达中出现的错误，应以鼓励和引导为主，帮助他们建立学习英语的自信心。课后延伸方面，可以推荐学生观看一些简单的、与时间或日常活动相关的英文动画片片段，或者阅读图文并茂的英文绘本，培养他们的语感和阅读兴趣。同时，鼓励家长积极参与，营造良好的家庭英语学习氛围。六、教学反思与建议在"Whattimeisit?"这一单元的教学中，教师应始终以学生为中心，关注学生的学习兴趣和认知特点。由于时间概念本身具有一定的抽象性，教学时应多借助直观教具和情境创设，帮助学生建立清晰的表象。同时，要注意知识的复现与滚动，将本单元所学内容与之前关于数字、日常活动的词汇有机结合起来，形成知识网络。对于"a.m."和"p.m."的教学，若学生理解有困难，不必急于求成，可以在后续的学习中逐步渗透。最重要的是，要让