小学五年级英语湘鲁版《Unit 2 Meeting and Greeting Customs》教案

小学五年级英语湘鲁版《Unit2MeetingandGreetingCustoms》教案

一、【基础】教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

本课“见面礼仪”是湘鲁版小学英语五年级上册第二单元的核心内容，属于“人与社会”主题语境下的子主题“社会服务与人际沟通”。本单元旨在引导学生了解并掌握不同国家、不同文化背景下初次见面和日常交往时的基本礼仪规范与问候语。教材以对话、歌谣、游戏等形式，呈现了中英文国家常见的见面礼节，如握手、鞠躬、挥手、拥抱等，并拓展了相关礼貌用语。本课内容不仅是语言知识的学习，更是文化意识、思维品质和学习能力培养的载体，为学生进行跨文化交际奠定基础。教材编排从听、说、读、玩、演等多个维度，螺旋式上升地呈现核心句型“Howdoyoudo?”“Nicetomeetyou.”“Peoplein...usually...”以及相关国家名称和礼仪动作词汇。

（二）学情分析

五年级学生经过两年的英语学习，已经积累了一定的日常问候用语，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Nicetomeetyou.”等，具备基本的听说能力和简单的会话技能。他们好奇心强，活泼好动，乐于模仿和表演，对异国文化有着浓厚的兴趣。然而，学生对不同国家见面礼仪背后的文化内涵了解有限，容易混淆不同场景下的适用礼节，且在实际交际中可能因文化差异而产生语用失误。因此，本课教学需在激活学生已知语言知识的基础上，【重点】通过直观的视频、图片和情境体验，【难点】引导他们理解并区分中西方及亚洲其他国家见面礼仪的异同，并能在模拟的真实情境中得体地运用。

二、【基础】教学目标设计

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养四大方面，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：bow,shakehands,hug,kiss,nod,wave,custom,culture，以及国家名称：China,theUK,theUS,Japan,Thailand。

2.【基础】学生能够听懂、会说并在真实情境中运用核心句型：“Howdoyoudo?”（初次见面，非常正式的场合），“Nicetomeetyou.”（一般初次见面），“Peoplein...usually...”“In...,peoplegreeteachotherwith...”来描述不同国家的见面礼仪。

3.【重要】学生能够用正确的语音、语调朗读和理解对话文本，并能根据提示复述或表演不同国家的见面礼仪场景。

（二）文化意识目标

1.【重要】学生能够了解中国、英国、美国、日本、泰国等国家的基本见面礼仪，如中国人挥手或点头、日本人鞠躬、泰国人行合十礼、欧美国家握手或拥抱等。

2.【非常重要】学生能够尊重不同国家的文化习俗，认识到文化多样性，并在跨文化交际中表现出得体的言行和开放包容的态度。

3.学生能够对比中西方见面礼仪的差异，增强家国情怀，坚定文化自信。

（三）思维品质目标

1.学生能够通过观察、比较、分析不同国家的见面礼仪图片和视频，归纳总结其特点与差异。

2.学生能够根据不同的交际场景和对象，判断并选择恰当的见面礼仪，培养初步的语用推理能力。

3.【热点】鼓励学生批判性思考某些礼仪的适用边界，如拥抱在不同文化中的接受度，培养思维的深刻性和灵活性。

（四）学习能力目标

1.学生能够在小组合作中，通过角色扮演、信息搜集与分享等方式，积极运用英语进行交流和表达。

2.学生能够借助网络、图书等资源，主动了解更多的世界见面礼仪，拓展学习渠道。

3.学生能够在学习过程中，对中外文化差异保持好奇心，乐于模仿和实践，养成良好的学习习惯。

三、【重点】教学重难点

（一）教学重点

1.掌握核心词汇bow,shakehands,hug,kiss,nod,wave及国家名称。

2.运用核心句型“Peoplein...usually...”描述不同国家的见面礼仪。

3.理解并模仿中国、日本、泰国及欧美国家典型的见面礼仪动作。

（二）教学难点

1.【难点】区分不同国家见面礼仪的细微差别及适用场合，如握手与拥抱的亲疏程度，鞠躬的角度含义。

2.【高频考点】在实际情境中得体地使用不同问候语和礼仪动作，避免语用失误。

3.理解和模仿泰国合十礼的动作要领及其伴随的问候语“Sawadeeka/krap”。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含各国见面礼仪的高清图片、短视频（如电影片段、礼仪教学片）；不同国家的特色小道具（如和服腰带、泰式花环、名片等，用于角色扮演）；世界地图或地球仪；学生分组任务卡；板书的磁力贴或词卡；关于见面礼仪的英文绘本电子版或节选。

五、课时安排

本单元建议安排3课时，本设计为第2课时。

六、【非常重要】教学实施过程

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）

1.师生日常问候与自由交谈。教师面带微笑，精神饱满地走进教室，用标准的语音语调和学生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!”学生回应：“Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.”通过亲切的日常问候，快速建立轻松的英语学习氛围。

2.快速反应游戏“DoasIsay,notasIdo”。教师发布指令并做动作，有时故意做错动作，学生必须听指令做动作。例如教师说“Waveyourhand.”，但自己却拍手，学生必须做出挥手动作。此游戏旨在复习已学的动作类词汇，如clapyourhands,stampyourfeet,nodyourhead,waveyourarm等，调动学生的身体感官，【基础】激活与动作表达相关的已有知识，为学习新的见面礼仪动作词汇做好铺垫。

3.情境创设与话题引入。教师利用课件呈现一张世界地图，上面标有几个主要国家（中国、英国、美国、日本、泰国）。教师提问：“WearefromChina.Whenwemeetourfriends,whatdowedo?Dowehug?Dowekiss?”引导学生用中文或简单的英文说出中国人的常见见面方式，如“Wesay‘NiHao’.”“Wewaveourhands.”。教师接着说：“Today,wearegoingtotakeatriparoundtheworld.Let’sexplorehowpeopleindifferentcountriesgreeteachother.Whataretheirspecialcustoms?”由此引出本课课题——MeetingandGreetingCustoms，并板书课题。这个环节通过创设“环球旅行”的情境，激发了学生的好奇心和探索欲，明确了本课的学习目标。

（二）新知呈现与感知（Presentation）

1.【重要】整体感知，任务驱动。教师播放一段包含多个国家见面礼仪的短视频集锦（时长约1分钟，无对白或仅有简单配音）。视频中依次出现：中国人挥手或握手、日本人鞠躬、泰国人行合十礼、欧美人握手、拥抱、贴面礼等场景。观看前，教师布置任务：“Pleasewatchcarefully.Howmanycountriescanyousee?Whatdopeopledo?”带着任务观看，能使学生更加专注。观看后，邀请几位学生分享他们看到的内容，教师给予积极反馈。

2.【重要】分场景精学，构建新知。教师将视频画面定格在中国的场景。提问：“ThisisChina.Whatdowedo?”引导学生说出“shakehands”或“wave”。教师板书“China”和“shakehands,wave”，并带读词组。接着，教师进行动作示范，与一名学生握手，并说“Nicetomeetyou.”，强调这是比较正式的初次见面礼节。然后，教师讲解在中国，熟人之间有时只是点头或挥手，体现了人际关系的亲疏有别。

3.教师将画面定格在日本。提问：“NowweareinJapan.Whataretheydoing?”引导学生观察并回答“Theyarebowing.”教师板书“Japan”和“bow”，教读单词“bow”，并示范鞠躬的动作（身体前倾15-30度）。教师讲解在日本，鞠躬是一种非常普遍的礼节，角度越大表示越尊敬。可以邀请全体学生起立，模仿鞠躬的动作，并学说日语问候“Kon'nichiwa”（你好），增加学习的趣味性和文化体验感。

4.教师将画面定格在泰国。引导学生观察并描述：“Theyputtheirhandstogetherlikethis.”教师引出“Theyaredoingthe‘wai’.”板书“Thailand”和“wai”。教师示范泰国合十礼的动作：双手合十，手指并拢，置于胸前或下巴处，微微低头。并教授其伴随的问候语“Sawadeeka”（女生说）和“Sawadeekrap”（男生说）。教师邀请同桌之间互相行礼问候，在真实体验中学习新知。

5.教师将画面定格在欧美国家（如美国）。展示人们握手的图片。提问：“Theyalsoshakehands.IsitthesameasinChina?”引导学生思考其相似与不同。教师补充，在西方国家，除了握手，关系亲密的朋友或家人之间还会拥抱（hug）甚至亲吻脸颊（kissonthecheek）。教师板书“theUS,theUK”以及“hug,kiss”。教师通过肢体动作解释“hug”是拥抱，“kiss”是轻吻脸颊。教师强调这通常是关系很亲近的人之间的礼节，初次见面或普通朋友之间通常还是握手。可以播放一个简短的欧美朋友见面拥抱的电影片段，让学生直观感受情境。

6.语音语调强化。在每呈现一个国家及其礼仪后，教师都通过升降调、齐读、分组读、个别读等多种方式，带领学生反复操练核心句型“PeopleinJapanusuallybow.”“InThailand,peoplegreeteachotherwithawai.”确保学生能够准确、流利地表达。

（三）新知操练与内化（PracticeDrills）

1.听力辨识，巩固新知。教师播放教材Listenandsay部分的录音。此部分包含了不同人物介绍各自国家见面礼的简短对话。第一遍，要求学生只听，整体把握内容。第二遍，要求学生边听边完成连线任务：将人物（如LiWei,Yuki,Amy）与其国家（China,Japan,theUS）及其见面礼仪（shakehands,bow,hug）连线。通过听力练习，【重要】检验学生对新词汇和句型的理解程度。听完后，师生共同核对答案，并请学生用完整的句子复述听力内容，如“LiWeiisfromChina.PeopleinChinausuallyshakehands.”。

2.【高频考点】趣味操练：“礼仪小教官”。教师将全班分为若干小组。每组随机抽取一张国家卡片（如Japan,Thailand,theUK,France等，可拓展更多国家）。小组成员需要共同合作，在规定时间内（如2分钟）讨论并排练如何向全班介绍这个国家的见面礼仪。排练结束后，每组派一名代表上台，模仿“礼仪小教官”，用“Hello,everyone.I’mfrom...Inmycountry,peopleusuallygreeteachotherwith...Pleasewatchme.”的句式进行介绍并演示动作。台下的学生跟着学做动作。教师对每组的表现进行点评，特别表扬动作标准、语言流利、表达自信的学生。这个活动将语言学习与身体动作、角色扮演紧密结合，极大地调动了学生的参与热情，【重要】实现了在“做中学”和“用中学”。

3.机械性与意义性结合操练：“我说你做，你做我说”。教师发出指令“InJapan.”，学生必须一边做鞠躬的动作，一边说出句子“PeopleinJapanusuallybow.”。或者，教师做一个泰国合十礼的动作，学生快速说出“InThailand,theywai.”。此游戏节奏快，覆盖面广，能迅速强化词汇与国家的对应关系，训练学生的反应能力和语言组织能力。

（四）情境应用与综合拓展（ProductionExtension）

1.【非常重要】模拟真实交际：“国际文化节”。教师将教室布置成“国际文化节”的会场，各个角落摆放着不同国家的标志性小道具或图片，形成不同的“国家展台”。教师宣布：“WelcometotheInternationalCultureFestival!Now,youcanwalkaroundandmeetfriendsfromdifferentcountries.Remembertousetherightgreeting!”学生离开座位，自由走动。当他们在某个国家展台前遇到“当地人”时，必须用该国特定的礼仪打招呼。例如，在“日本展台”前相遇，双方要互相鞠躬并用日语“Kon'nichiwa”或英语“Howdoyoudo?”问候；在“泰国展台”前，要行合十礼并说“Sawadeeka/krap”；在“美国展台”前，关系好的朋友可以尝试握手或拥抱（引导学生在拥抱前可以问“CanIgiveyouahug?”以示尊重）。教师也参与其中，作为“外国友人”与学生互动，观察并记录学生的表现。

2.教师在活动进行到一半时，吹哨暂停。提出一个【难点】思考性问题：“IfyoumeetsomeonefromtheUKforthefirsttime,whatshouldyoudo?Hugorshakehands?”引导学生回顾刚才学过的知识，进行讨论。教师总结：“Forthefirstmeeting,shakinghandsisalwayssafeandpolite.Huggingisusuallyforgoodfriends.”这个环节旨在引导学生关注语用细节，培养得体交际的意识。

3.跨文化对比与思辨。活动结束后，教师引导学生回到座位。利用课件呈现一个对比表格，与学生一起口头总结归纳。

|国家/地区|常见见面礼仪|特别提示|

|:---|:---|:---|

|中国|握手、点头、挥手|初次见面常握手，熟人之间较随意|

|日本|鞠躬|角度表示尊敬程度|

|泰国|合十礼（Wai）|伴随问候语“Sawadee”|

|欧美国家|握手、拥抱、亲吻脸颊|握手通用，拥抱亲吻限于熟人|

教师提问：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesterngreetings?Whichonedoyoulikebest?Why?”鼓励学生用英文或中英混合的方式发表自己的看法。教师引导学生认识到，没有哪一种礼仪是绝对正确或错误的，关键在于入乡随俗，尊重对方的文化。此环节旨在【热点】培养学生的跨文化理解能力和批判性思维。

（五）总结与作业（SummaryHomework）

1.课堂总结。教师与学生一起回顾本课所学的主要内容。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生从语言知识（词汇、句型）和文化知识两个方面进行梳理。教师最后强调：“Remember,goodmannersmakeusgoodfriends.Let’sbepoliteglobalcitizens.”对本课的情感态度价值观目标进行升华。

2.【基础】作业布置。

（1）听录音，跟读本课单词和对话，注意模仿语音语调。

（2）完成活动手册中相关的练习题。

3.【重要】拓展性作业（二选一）。

（1）小小调查员：询问你的家人、朋友或通过网络，了解至少一个其他国家的见面礼仪（如新西兰的毛利人碰鼻礼、印度的双手合十礼等），用绘画和简单的英文句子记录下来，下节课与同学分享。

（2）礼仪小绘本：制作一本简单的翻翻书或绘本，取名为