高中思想政治选择性必修2第一课《在生活中学民法用民法》教学设计

高中思想政治选择性必修2第一课《在生活中学民法用民法》教学设计一、教学基本信息【基础】本课课题：第一课在生活中学民法用民法【基础】授课学段：高中二年级【基础】授课学科：思想政治（统编版选择性必修2）【基础】课时安排：共3课时（第一框“认真对待民事权利与义务”2课时，第二框“积极维护人身权利”1课时）【基础】授课对象：高二年级学生二、课标依据与教材分析（一）【非常重要】课标依据本课教学设计严格依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修2《法律与生活》内容要求1.1：“了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。”19（二）【基础】教材地位与内容架构本课是选择性必修2《法律与生活》的开篇之作，在整个模块中居于奠基性和统领性地位。它以习近平法治思想为指导，结合《中华人民共和国民法典》的颁布实施，旨在引导学生初步了解民法的基本知识，认识与生活密切相关的法律规范，增强在生活中学民法、用民法的意识和能力，为后续学习财产权、合同、侵权责任等内容奠定坚实的理论基础13。本课由引言和两框构成。引言概述民法、民法基本原则等核心主题。第一框“认真对待民事权利与义务”属于总论性质，阐述民法、民事法律关系、民事主体等核心概念以及民法基本原则；第二框“积极维护人身权利”属于分论，具体阐述民法典人格权编所规定的人身权利。两框之间遵循从总到分、从抽象到具体的逻辑顺序，符合学生的认知规律1。（三）【热点】时代背景与育人价值民法典被称为“社会生活的百科全书”，与每个人的日常生活息息相关。本课教学承载着将法治的种子播撒进学生心田的重要使命。通过本课学习，学生不仅能掌握法律知识，更能深刻理解民法典所蕴含的社会主义核心价值观，理解法治与德治相结合的重要意义，增强法治意识，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者134。三、学情分析（一）【基础】知识储备高二年级学生在初中阶段《道德与法治》和高一《政治与法治》模块中，已经学习了宪法相关知识、依法治国基本方略、公民的基本权利和义务等内容，具备了一定的法律理论储备。对于“权利”“义务”“法律”等概念并不陌生，这为本课学习民法知识提供了认知基础3。（二）【重要】认知特点与生活经验从生活经验看，学生作为民事主体（未成年人），每天都在参与民事活动，如购物、网络社交、接受赠与等，对民事交往有丰富的感性体验。从认知能力看，高二学生具备较强的抽象思维能力和逻辑分析能力，乐于参与案例讨论和探究活动，不满足于简单的概念记忆，而渴望理解法律背后的原理及其与现实生活的联系35。（三）【难点】潜在学习困难法律专业术语较多，如“民事法律关系”“民事权利能力”“民事行为能力”“法人”等，学生理解和准确运用可能存在障碍。此外，高中生虽已具备一定辨别能力，但对复杂社会现象的法律本质认识尚浅，容易受到网络片面言论的误导，将道德问题与法律问题混淆，将权利主张与义务履行割裂35。四、教学目标与核心素养依据课程标准，结合学科核心素养要求，确定本课教学目标如下：（一）【基础】政治认同通过学习民法典的编纂意义和基本原则，认同民法典是市场经济的基本法、社会生活的百科全书，认同我国以法治方式推进国家治理体系和治理能力现代化的重大举措，增强对中国特色社会主义法治道路的自信13。（二）【重要】科学精神能够科学分析民法基本原则之间的关系，理解法律与道德相辅相成、法治与德治相结合的深刻内涵。在面对具体案例时，能够运用辩证思维，全面、客观地分析民事主体的权利与义务，准确把握权利的边界和义务的正当性18。（三）【非常重要】法治意识尊崇法律、敬畏法律，树立法治思维。明确民事主体在享有民事权利的同时，必须履行民事义务、承担民事责任。学会在日常生活中运用民法知识维护自身合法权益，同时自觉尊重他人的人身权利和财产权利，形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的行为习惯15。（四）【热点】公共参与能够将所学民法知识应用于社会生活实践。在家庭生活、校园生活和社会交往中，合理合法地行使权利、履行义务。特别是在互联网环境中，增强个人信息保护意识，警惕网络侵权行为，积极参与和谐社区、法治社会的建设168。五、【非常重要】教学重难点（一）教学重点1.民事法律关系的构成要素（主体、客体、内容）。2.自然人民事行为能力的分类及其法律意义。3.民法的基本原则（特别是平等、自愿、公平、诚信、公序良俗、绿色原则）。4.人身权利的具体内容（生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权和个人信息保护）138。（二）教学难点1.区分民事权利能力与民事行为能力。2.理解民法基本原则在具体案例中的适用与冲突协调。3.辨析肖像权、名誉权、隐私权等易混淆人格权。4.理解数字时代隐私权与个人信息保护的前沿问题38。六、【非常重要】教学实施过程（核心环节）本课采用议题式教学理念，以“我们如何与法同行，过有尊严的民事生活？”为总议题，设置三个分议题、六个探究环节，将理论逻辑与生活逻辑有机统一。第一课时：走进民法世界——认识民事权利与义务（第一框部分内容）【导入新课】（预设3分钟）教师活动：呈现“小明的一天”生活场景——早晨用压岁钱买早餐、上学路上被邻居家的狗追赶、课间给同学起侮辱性绰号、晚上在直播间打赏主播200元。学生活动：思考并讨论——在这些场景中，哪些事情“不对劲”？可能涉及什么法律问题？设计意图：从学生熟悉的生活切入，唤醒生活经验，激发对“民法”的好奇心，自然导入本课学习。【议题一：民法离我们有多远？——透视民事法律关系】（预设20分钟）【基础】探究环节1：民法调整什么？教师活动：结合“小明买早餐”场景，引导学生阅读教材P23，明确民法的调整对象——平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。学生活动：辨析“小明与早餐摊主”“小明被狗追赶与狗主人”“小明给同学起绰号”分别属于何种关系？是否属于民法调整范围？师生小结：【基础】民法是调整平等主体间人身关系和财产关系的法律规范总称。刑法、行政法等调整的是不平等主体之间的关系。【非常重要】探究环节2：拆解民事法律关系教师活动：以“小明用压岁钱买早餐”为例，引导学生分析这一民事活动中包含的要素。学生活动：分组讨论，尝试拆解——主体：小明（自然人）、早餐摊主（个体工商户，属于非法人组织）。内容：小明的权利是获得早餐，义务是支付价款；摊主的权利是获得价款，义务是交付早餐。客体：早餐（物）和支付行为（行为）。师生总结：【高频考点】民事法律关系包含三个不可或缺的要素：主体、客体、内容。主体包括自然人、法人、非法人组织；内容是民事权利和民事义务；客体是权利义务指向的对象（物、行为、智力成果、人身利益等）。【难点】探究环节3：聚焦民事主体——自然人教师活动：抛出争议性问题——小明今年8周岁，他用压岁钱买早餐的行为是否有效？如果他拿着压岁钱去给主播打赏2000元，是否有效？学生活动：辩论“有效”与“无效”，阐述理由。教师讲解：引入民事权利能力与民事行为能力两个核心概念。师生建构：【高频考点】【难点】民事权利能力：始于出生，终于死亡，人人平等享有。小明虽然年幼，但有资格享有权利。民事行为能力：自然人能以自己的行为享有权利、承担义务的资格。根据年龄和智力状况分为三类——完全民事行为能力人：年满18周岁；16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。限制民事行为能力人：8周岁以上未成年人；不能完全辨认自己行为的成年人。可以实施纯获利益的民事法律行为（如接受赠与）或与其年龄、智力相适应的民事法律行为（如买早餐）。打赏2000元明显超出其年龄智力范围，需父母同意或追认，否则无效。无民事行为能力人：不满8周岁；不能辨认自己行为的成年人。由其法定代理人代理实施民事法律行为。案例分析：判断“小明打赏”行为的效力，回归法律依据。【课堂过渡】（预设2分钟）教师总结：通过以上探究，我们认识到自己每天都在参与民事活动，是民事法律关系的主体。那么，参与这些活动时，应当遵循哪些基本准则呢？接下来我们学习民法的基本原则。第二课时：守护法治底色——解析民法基本原则（第一框剩余部分）【导入新课】（预设5分钟）教师活动：播放视频“好评返现”乱象，展示商家随商品附带的“五星好评立返3元”卡片。学生活动：思考并回答——你如何看待“好评返现”？这种行为可能会带来什么问题？设计意图：以生活中的真实问题导入，引发学生对规则正当性的思考，为理解民法基本原则做铺垫。【议题二：民法如何守护公平正义？——解析民法基本原则】（预设25分钟）【热点】探究环节1：六项基本原则的识别教师活动：分组布置任务——每组领取一个案例，阅读教材P45，识别案例主要涉及哪项或哪几项民法基本原则。学生活动：分组研讨，派代表汇报——第一组案例：甲以“不买房就不给儿子治病”为由，迫使乙以超低价出售房屋。——涉及【自愿原则】和【公平原则】。第二组案例：某网店在促销活动中标注“特价商品，概不退换”。——涉及【公平原则】和【诚信原则】。第三组案例：父母以“为你好”为由，强行拆看未成年子女的日记。——涉及【公平原则】？教师引导区分道德与法律，此处更直接涉及后面所学的人身权保护，但在原则层面应理解为对【公序良俗原则】的违反。第四组案例：某小区居民在自家房屋内开设深夜烧烤摊，油烟和噪音严重影响邻居。——涉及【公序良俗原则】和【绿色原则】。第五组案例：开发商在合同中约定“因设计变更导致购房者退房的，购房者需支付总房款5%的违约金，而开发商违约的，仅需支付万分之一的违约金”。——涉及【公平原则】和【诚信原则】。第六组案例：某企业在生产过程中随意排放未经处理的污水。——涉及【绿色原则】。【非常重要】探究环节2：深化理解——原则之间的内在联系教师引导：民法基本原则并非孤立存在，它们共同构成了民法典的价值内核。师生共议：以“诚信原则”为例，它不仅是法律原则，更是道德准则在法律领域的体现。民法典第七条规定“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺”，这体现了法律对道德诚信的确认和强化。以“公序良俗原则”为例，它如同一个“安全阀”，当法律没有明确规定时，可以依据公共秩序和善良习俗来评判民事行为的效力。例如，代孕协议、断绝亲子关系的协议等，因违背公序良俗而无效。教师强调：【高频考点】民法典将“弘扬社会主义核心价值观”作为立法宗旨，六项基本原则正是社会主义核心价值观在民事领域的具体展开。平等、公正对应社会层面的价值取向，诚信、友善对应公民个人层面的价值准则，富强、文明、和谐则在绿色原则、公序良俗原则中得到体现。【难点】探究环节3：原则冲突与适用教师活动：设置两难情境——某小区业主大会通过决议，禁止业主在小区内喂养流浪猫，理由是影响环境卫生。但爱猫人士张阿姨认为这违背了爱心和善良风俗（公序良俗），坚决反对。学生活动：分组讨论——你支持哪一方？理由是什么？如何运用民法基本原则来分析？引导分析：小区卫生环境涉及绿色原则和公序良俗（维护整洁有序的生活环境）；关爱动物、保护生命也体现了善良风俗。当不同原则、不同价值发生冲突时，需要利益衡量。可以探讨是否存在更优方案，如设立固定投喂点、实施TNR（诱捕、绝育、放归）计划等，寻求原则之间的平衡。课堂小结：民法基本原则既赋予民事主体广泛的行为自由，又划定自由的边界，是法治精神与道德情怀的集中体现。第三课时：捍卫人格尊严——积极维护人身权利（第二框全部内容）【导入新课】（预设3分钟）教师活动：呈现网络热搜话题“AI换脸惹的祸”——某网红特效师利用AI技术将电视剧中女主角的脸换成了某女明星的脸，并制作成搞笑视频上传网络，引发热议。学生活动：谈谈你的看法——你觉得这个行为有问题吗？侵犯了什么权利？设计意图：以新技术带来的法律争议导入，激发探究兴趣，聚焦人身权利保护这一核心议题。【议题三：如何让每个人活得更有尊严？——聚焦人身权利保护】（预设30分钟）【基础】探究环节1：人身权利知多少——分类与体系教师活动：引导学生阅读教材P68，梳理民法典规定的人身权利体系。学生活动：自主构建知识图示——人格权：生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。身份权：基于婚姻家庭关系产生的权利（如配偶权、亲权、亲属权，本课简要提及，后续单元详述）。教师强调：【非常重要】民法典将人格权独立成编，凸显了对人格尊严和人身自由的优先保护。其中，生命权、身体权、健康权是一个人最基础的权利，是享有其他一切权利的前提和基础68。【非常重要】探究环节2：以案说法——聚焦具体人格权教师活动：呈现系列微案例，引导学生运用法律知识进行分析。子案例1：校园欺凌（生命权、身体权、健康权）某中学生小夏长期遭受同班同学小刘等人的殴打、辱骂，导致脾脏破裂、中度抑郁。小刘等人应承担什么责任？学校有无责任？学生讨论：明确侵犯生命权、身体权、健康权的法律责任——轻则民事赔偿（医疗费、护理费、精神损害赔偿等），重则治安处罚甚至刑事责任（故意伤害罪）。学校未尽到教育、管理职责的，也需承担相应责任36。子案例2：“葛优躺”维权案（肖像权）演员葛优因“艺龙旅行网”微博中使用其剧照作为配图，提起肖像权诉讼，最终获赔并致歉。学生探究：什么是肖像？侵犯肖像权的构成要件是什么？师生归纳：【高频考点】肖像是指通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别的外部形象。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。但法律另有规定的除外（如个人学习、艺术欣赏、课堂教学等合理使用情形）。本案中，企业未经许可使用葛优肖像进行商业宣传，构成侵权3。子案例3：“网络暴力第一案”（名誉权、隐私权）女医生因与未成年人发生冲突，遭人肉搜索，个人信息被曝光，并遭受大量侮辱谩骂，最终不堪压力自杀。学生讨论：网民的行为侵犯了女医生的哪些权利？网络平台有无责任？师生深入分析：【热点】侵犯了名誉权（侮辱、诽谤导致社会评价降低）和隐私权（泄露个人信息、私密活动）。民法典第1032条明确，隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。网络服务提供者接到侵权通知后，未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分承担责任。子案例4：“起外号”事件（名誉权与姓名权）同学之间互相起带有贬损性质的绰号，如“三胖”“四眼”等。学生辨析：这是否构成侵权？侵犯了何种权利？区分指导：【难点】如果绰号带有侮辱性，并在一定范围内传播，导致当事人社会评价降低，可能侵犯名誉权。如果公然使用贬损性绰号替代他人姓名，也可能涉及对他人姓名尊严的侵害。但同学间开玩笑性质的善意昵称（如“学霸”“小可爱”）一般不构成侵权。【热点】探究环节3：数字时代的人身权利保护教师活动：延伸讨论——在数字时代，我们的哪些行为可能侵害他人人身权利？我们又该如何保护自己？学生活动：头脑风暴——朋友圈晒照可能侵犯他人肖像权；转发未经核实的负面信息可能侵犯名誉权；网络“人肉搜索”侵犯隐私权；APP过度收集个人信息；AI换脸、深度伪造技术……师生共建保护策略：事前预防：增强权利意识，不轻易泄露个人信息，谨慎发布涉及他人的内容。事中应对：遭遇侵权时，及时保存证据（截图、录屏），要求网络服务提供者删除、屏蔽侵权信息。事后救济：向人民法院提起诉讼，要求侵权人承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任68。七、【基础】板书设计采用思维导图式板书，左侧为主干知识，右侧为案例索引，实现知识逻辑与生活逻辑的融合呈现。第一课在生活中学民法用民法├─一、认识民法与民事法律关系│├─1.民法：调整平等主体间人身关系与财产关系│└─2.民事法律关系（三要素）【高频考点】│├─主体：自然人、法人、非法人组织││└─民事权利能力vs民事行为能力（三类）【难点】│├─内容：民事权利+民事义务│└─客体：物、行为、智力成果、人身利益└─二、民法的基本原则【高频考点】├─平等原则、自愿原则、公平原则├─诚信原则、公序良俗原则、绿色原则└─核心：弘扬社会主义核心价值观，法治与德治相结合└─三、积极维护人身权利【非常重要】├─1.人格权（生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权）├─2.身份权（基于婚姻家庭关系产生）├─3.权利边界与保护├─合理使用情形├─侵权责任承担└─数字时代的新挑战：个人信息保护、AI换脸、人肉搜索等八、【重要】作业与拓展（一）【基础】课后巩固作业完成《勤径学升》本课对应的基础过关练习，