2025-2026学年江夏别宋之悌教学设计

课题2025-2026学年江夏别宋之悌教学设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：《江夏别宋之悌》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月25日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解古代文人的情感表达和社会责任感。

3.通过对《江夏别宋之悌》的学习，提高学生的语言表达能力和文学素养。

4.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发对文学作品的兴趣。学情分析八年级（2）班的学生在进入本节课前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别和理解基本的诗词格律和意象。在知识层面，他们对古典文学有一定的了解，但对中国古代文人的生平、作品背景以及诗歌中的文化内涵掌握不够深入。在能力方面，学生们的阅读理解能力有待提高，尤其是在把握诗歌情感和象征意义方面存在困难。

素质方面，学生们在独立思考、批判性思维和创造性表达上表现出一定的潜力，但在合作学习和自主学习方面还需加强。行为习惯上，部分学生存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，这可能会影响他们对诗歌的深入理解和情感体验。

针对《江夏别宋之悌》这首诗，学生们的学习影响主要体现在以下几个方面：首先，他们需要通过阅读来理解诗中的意境和情感，这要求他们具备较强的阅读能力和对古典文化的敏感度；其次，通过分析诗歌的艺术手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力；最后，结合诗人的生平背景，学生可以培养对历史文化的兴趣，增强文化自信。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学音响设备、笔记本电脑。

2.课程平台：学校教学资源库、在线学习平台。

3.信息化资源：古典文学相关网站、诗歌鉴赏教学视频、诗歌背景资料库。

4.教学手段：课本《江夏别宋之悌》文本、PPT演示文稿、课堂讨论卡片、古代诗词鉴赏手册。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放背景音乐《静夜思》，营造古典诗词的学习氛围。

2.展示《江夏别宋之悌》的诗句，提出问题：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人表达了怎样的情感？”

3.学生自由朗读诗句，分享自己的感受。

4.教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.介绍诗人王之涣的生平及创作背景。

2.解释诗句中的重点字词，如“江夏”、“别”、“悌”等。

3.分析诗句的意象，如“长江”、“孤帆”、“海内存知己，天涯若比邻”等。

4.讲解诗句的表达手法，如对比、象征、借景抒情等。

5.通过多媒体展示《江夏别宋之悌》的创作背景图片，帮助学生更好地理解诗句。

6.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.学生自由朗读诗句，体会诗歌的韵律美。

2.分组讨论，探讨诗句中的意境和情感。

3.每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充。

4.教师点评学生的分享，指出不足之处。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“这首诗给你带来了怎样的启发？”

2.学生自由发言，分享自己的感悟。

3.教师总结学生的回答，强调诗歌的启示意义。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如何更好地鉴赏古典诗词？”

2.学生分组讨论，提出自己的看法。

3.每组选派代表分享讨论成果，其他组进行补充。

4.教师点评学生的分享，强调鉴赏古典诗词的方法。

5.教师总结本节课的核心素养目标，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

（六）拓展延伸（用时5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生收集一首自己喜欢的古典诗词，并尝试进行鉴赏。

2.学生自由讨论，分享自己的作业内容。

3.教师总结学生的分享，强调古典诗词的魅力。

教学总结：

本节课通过创设情境、讲解重点、巩固练习、课堂提问、师生互动和拓展延伸等环节，引导学生深入理解《江夏别宋之悌》这首诗的意境和情感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过课堂提问和拓展延伸，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的文化自信和核心素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《江夏别宋之悌》这首诗，理解诗句的基本含义。

-学生掌握了诗句中的重点字词，如“江夏”、“别”、“悌”等，并能够解释其含义。

-学生了解了诗人王之涣的生平及创作背景，对古代文人的生活状态有了一定的认识。

2.能力提升方面：

-学生通过分析诗句的意象和表达手法，提高了文学鉴赏能力。

-学生在课堂讨论和分享中，锻炼了语言表达和沟通能力。

-学生在课后作业中，能够尝试运用所学知识进行诗歌鉴赏，提升了自主学习能力。

3.素质培养方面：

-学生通过学习《江夏别宋之悌》，增强了文化自信，认识到中国古典诗词的魅力。

-学生在理解诗句情感的过程中，培养了同理心和情感共鸣的能力。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人观点，提高了团队合作意识。

4.学习习惯方面：

-学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，形成了良好的学习态度。

-学生在课后能够自觉复习，巩固所学知识，养成了良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了解决问题的能力。

5.核心素养方面：

-学生通过学习《江夏别宋之悌》，提升了审美情趣，培养了高雅的生活情趣。

-学生在理解诗句中蕴含的哲理，如“海内存知己，天涯若比邻”，增强了人际交往能力。

-学生在课堂讨论中，学会了批判性思维和创造性表达，提高了思维品质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了王之涣的《江夏别宋之悌》，通过分析诗句的意象、表达手法以及诗人的生平背景，同学们对这首诗有了更深的理解。我们学习了如何鉴赏古典诗词，如何从字词、意象、情感和哲理等方面去品味诗歌的美。同学们在课堂上的积极参与和精彩的分享，展示了你们对古典文化的热爱和对知识的渴望。

当堂检测：

1.请同学们回忆并背诵《江夏别宋之悌》这首诗。

2.结合诗句，简要描述诗中的画面和诗人的情感。

3.分析诗句中的“海内存知己，天涯若比邻”这句话，谈谈你对这句话的理解。

4.如果你是诗人，你会如何表达与朋友分别时的情感？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：通过展示相关图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动，帮助学生更好地理解诗歌的意境。

2.互动式教学：设计课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高课堂的互动性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生表现得较为被动，没有充分参与到讨论中来。

2.对诗句深层含义的把握不足：在分析诗句时，部分学生对诗句的深层含义理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。

3.课后作业反馈不及时：在布置课后作业后，对学生的完成情况反馈不够及时，影响了学生对知识点的巩固。

反思改进措施（三）

1.提高课堂参与度：在课堂讨论环节，可以采取小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来，鼓励他们积极表达自己的观点。

2.加强对诗句深层含义的讲解：在分析诗句时，要注意引导学生深入挖掘诗句的内涵，可以通过提问、启发等方式，帮助学生更好地理解诗句。

3.优化课后作业反馈：及时批改学生作业，并给予针对性的反馈，帮助学生发现并改正错误，确保学生对知识点的掌握。同时，可以通过在线平台或面对面交流，及时了解学生的作业完成情况。板书设计①知识点：王之涣生平简介

-诗人姓名：王之涣

-生平时期：唐代

-主要成就：文学家

②重点词句：

-《江夏别宋之悌》

-江夏、