2025-2026学年范丽萍蜘蛛开店教学设计

-1-2025-2026学年范丽萍蜘蛛开店教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：人教版语文五年级下册

章节：第19课《蜘蛛开店》

内容：本节课主要围绕《蜘蛛开店》这篇课文展开，通过学习课文，让学生了解蜘蛛开店的故事情节，体会作者通过夸张、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了蜘蛛开店的过程，培养学生对语文课文的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述和仿写等活动，提升学生对文本的理解和表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文中的修辞手法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏课文中的生动描写，激发学生的想象力和创造力。

4.培养学生的文化理解与传承能力，让学生通过学习课文，了解民间故事的特点，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的识字量、词汇积累和简单的句子构造。他们对于民间故事有一定的了解，能够识别并欣赏一些简单的修辞手法，如拟人、夸张等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于富有想象力和趣味性的故事尤为感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习和合作学习。学习风格上，部分学生偏好通过朗读和表演来理解课文，而另一部分学生则更倾向于通过分析和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《蜘蛛开店》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解课文中的夸张和拟人等修辞手法，二是将抽象的修辞手法与具体的故事情节相结合，三是将课文中的语言表达转化为自己的语言，进行有效的口头或书面表达。此外，对于一些学生来说，可能还需要克服对陌生字词的阅读障碍，以及对于复杂情节的理解困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、电子白板

-课程平台：班级网络学习平台、学校图书馆资源库

-信息化资源：网络文学作品、民间故事相关视频、在线词典

-教学手段：实物教具（蜘蛛模型）、角色扮演道具、多媒体课件教学过程一、导入新课

1.老师手持蜘蛛模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，蜘蛛是一种常见的昆虫，它能够结网捕食。今天我们要学习一篇关于蜘蛛的故事——《蜘蛛开店》。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生边听边思考：故事中发生了什么事？

2.学生回答后，老师总结：“故事讲述了蜘蛛开店的过程，我们一起来看看它是如何开店、经营和关闭的。”

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“蜘蛛开店的第一步是什么？”

学生回答：“蜘蛛织网。”

老师引导：“蜘蛛织网是为了什么呢？”

学生回答：“为了开店。”

老师总结：“蜘蛛开店的第一步是织网，这是开店的基础。”

2.老师提问：“蜘蛛开店的过程中遇到了哪些困难？”

学生回答：“蜘蛛遇到了蜈蚣、河马、长颈鹿等顾客，他们提出了各种各样的要求。”

老师引导：“蜘蛛是如何应对这些困难的呢？”

学生回答：“蜘蛛耐心地满足了顾客的要求。”

老师总结：“蜘蛛在开店的过程中，遇到了各种困难，但他都耐心地满足了顾客的要求，这是蜘蛛开店的重要品质。”

3.老师提问：“蜘蛛最后为什么要关闭店铺？”

学生回答：“因为蜘蛛觉得开店太累了。”

老师引导：“蜘蛛为什么觉得开店太累了？”

学生回答：“因为蜘蛛要满足顾客的各种要求，还要织网。”

老师总结：“蜘蛛关闭店铺的原因是觉得开店太累了，这说明蜘蛛在开店过程中付出了很多努力。”

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师提问：“通过学习《蜘蛛开店》，你得到了什么启示？”

学生回答：“我们要像蜘蛛一样，耐心地满足他人的需求。”

老师总结：“是的，蜘蛛开店的故事告诉我们，在生活中，我们要学会耐心、细心，关心他人，满足他人的需求。”

2.老师提问：“蜘蛛开店的过程中，你最喜欢哪个角色？为什么？”

学生回答：“我最喜欢蜘蛛，因为它耐心、细心，满足了顾客的各种要求。”

老师总结：“蜘蛛是故事中的主要角色，他的品质值得我们学习。”

五、拓展延伸，提高语文素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于蜘蛛的故事？”

学生回答：“我知道《蜘蛛侠》的故事，蜘蛛侠是一位勇敢的超级英雄。”

老师总结：“蜘蛛在现实生活中是一种昆虫，而在文学作品中，蜘蛛可以成为勇敢的超级英雄。这说明文学创作具有丰富的想象力。”

2.老师引导学生进行小组讨论：“你们认为蜘蛛开店这个故事给我们带来了哪些启示？”

学生讨论后，老师总结：“蜘蛛开店的故事告诉我们，在生活中，我们要学会耐心、细心，关心他人，满足他人的需求。同时，我们要发挥自己的想象力，创造美好的故事。”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了《蜘蛛开店》这篇课文，了解了蜘蛛开店的过程，体会到了蜘蛛的耐心和细心。希望大家在今后的生活中，也能像蜘蛛一样，关心他人，满足他人的需求。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，用自己的话复述《蜘蛛开店》的故事，并谈谈你从故事中得到的启示。”教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《安徒生童话》、《格林童话》等，这些作品中包含了许多与《蜘蛛开店》类似的故事，通过阅读可以拓宽学生的阅读视野，增强他们对民间故事和童话的理解。

-相关影视作品：《蜘蛛侠》、《小红帽》、《白雪公主》等，通过观看与课文相关的影视作品，可以加深学生对故事情节的记忆，同时也能够提升学生的审美情趣。

-课外实践活动：组织学生进行“我的童话故事”创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的童话故事，将课堂学习延伸至课外实践。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《海的女儿》等故事，可以让学生了解到不同类型的童话故事，如成长故事、爱情故事等，丰富学生的文学知识。

-观影指导：在观看影视作品时，引导学生关注故事的主题、人物形象和情节发展，鼓励他们思考故事背后的道德寓意和社会价值。

-活动策划：在组织“我的童话故事”创作比赛时，可以提供以下建议：

-学生可以选择自己感兴趣的题材进行创作，如动物故事、冒险故事、科幻故事等。

-鼓励学生运用课文中学到的修辞手法，如拟人、夸张等，使故事更加生动有趣。

-组织学生进行故事分享会，让学生互相交流创作心得，提升他们的语言表达能力和创造力。

-教师辅导：在学生进行课外阅读和创作时，教师可以提供以下辅导：

-定期组织学生进行阅读交流，分享阅读心得，提高学生的阅读兴趣和表达能力。

-对于学生的创作，教师应给予积极的评价和指导，帮助学生发现并改进作品中的不足。

-通过开展写作工作坊，教授学生写作技巧，如如何构思故事、如何运用修辞手法等，提升学生的写作水平。教学反思这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思。首先，我感到欣慰的是，同学们对《蜘蛛开店》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过课堂上的互动和讨论，我看到了他们对故事情节的理解和表达能力有了明显的提高。

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、复述和讨论来深入理解课文。我发现，这种方法能够有效激发学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。尤其是在分析蜘蛛开店的过程中遇到的困难时，学生们积极参与，提出了许多有创意的解决方案。

然而，我也发现了自己的一些不足。比如，在讲解课文中的修辞手法时，我可能过于注重技巧的讲解，而忽略了学生对故事情感的理解。这导致部分学生在理解故事内涵时显得有些吃力。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重学生的情感体验，帮助他们更好地把握故事的内涵。

此外，我也意识到课堂时间的分配还不够合理。在一些环节，如提问和讨论环节，学生可能需要更多的时间来思考和表达，但我有时会因为急于推进教学进度而忽略了这一点。今后，我会更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都有足够的时间参与到课堂活动中。

最后，我认为在拓展资源的运用上还可以更加丰富。通过推荐相关的课外阅读材料和影视作品，可以让学生在更广阔的视野中学习语文，提升他们的综合素养。在今后的教学中，我会尝试更多地运用多样化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。重点题型整理1.题型：角色分析题

题目：请分析课文中的蜘蛛这一角色，并谈谈你认为蜘蛛的性格特点。

答案：蜘蛛是一个勤劳、耐心、细心的人。他开店的过程体现了他的勤劳和耐心，而他在面对顾客的各种要求时，始终保持细心，这些都是蜘蛛性格的特点。

2.题型：情节理解题

题目：蜘蛛在开店的过程中遇到了哪些困难？他是如何解决的？

答案：蜘蛛遇到的困难包括顾客的要求各不相同，以及自己的精力有限。他通过耐心听取顾客的要求并一一满足来解决问题。

3.题型：修辞手法应用题

题目：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

答案：课文运用了拟人和夸张的修辞手法。例如，“蜘蛛的网就像一张巨大的蜘蛛网，密密麻麻的线交织在一起，就像蜘蛛的蜘蛛网一样。”这里运用了拟人手法，将蜘蛛网拟人化。

4.题型：故事启