2025-2026学年经典英语故事教学设计

PAGE课题2025-2026学年经典英语故事教学设计课程基本信息1.课程名称：经典英语故事教学

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年10月20日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，他们对经典英语故事的了解有限，对于故事情节的深入分析和理解能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习语言。他们在学习过程中展现出良好的记忆力，但分析能力较弱。学生的学习风格以视觉和听觉为主，喜欢通过图片、音频等多媒体资源来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读经典英语故事时，可能会遇到生词、长难句以及文化背景知识的障碍。此外，他们可能在理解故事情节、人物性格和故事主题方面存在困难。此外，学生的分析能力不足可能导致他们在故事分析任务中感到吃力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：经典英语故事文本、音频资料、相关图片和视频

-教学手段：英语教材、故事卡片、互动式电子白板、小组讨论材料教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段与课程内容相关的英语动画或电影片段，引导学生进入故事情境。

-用时：3分钟

2.**提出问题**：向学生提出关于故事情节、人物性格或故事主题的问题，激发学生的思考。

-用时：2分钟

3.**小组讨论**：让学生分组讨论问题，鼓励他们用英语表达自己的观点。

-用时：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事背景介绍**：简要介绍故事的背景信息，帮助学生更好地理解故事内容。

-用时：3分钟

2.**故事情节分析**：详细讲解故事的主要情节，引导学生关注人物关系和故事发展。

-用时：6分钟

3.**人物性格分析**：分析故事中主要人物的性格特点，探讨其行为动机。

-用时：6分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

-用时：5分钟

2.**填空练习**：提供故事片段，让学生填写缺失的单词或句子，巩固词汇和语法知识。

-用时：5分钟

3.**讨论分析**：引导学生讨论故事中的道德和价值观问题，培养学生的批判性思维。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，检查学生对故事内容的理解和掌握程度。

-用时：3分钟

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

-用时：2分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组合作**：教师提出一个与故事相关的问题，让学生分组讨论并给出答案。

-用时：3分钟

2.**展示与分享**：每组选派代表分享讨论结果，其他组进行评价和补充。

-用时：2分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调故事的主题和价值观。

-用时：2分钟

2.**拓展活动**：布置课后作业，如阅读类似故事、写读后感等，鼓励学生进一步探索。

-用时：3分钟

**七、课堂小结**

-教师对本节课进行简要总结，强调学生的学习成果和进步。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

**八、课后反思**

-教师反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

**注意**：以上教学过程设计为示例，具体用时和环节可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能的提升**：通过本节课的学习，学生能够更熟练地运用英语词汇和语法知识来描述和分析故事情节，提高了他们的英语表达能力。学生在角色扮演和讨论分析环节中，能够自信地用英语进行交流，展现了较强的口语交际能力。

2.**阅读理解能力的增强**：学生对经典英语故事的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够通过分析故事情节、人物性格和故事主题，深入理解故事的深层含义。这种能力的提高有助于学生在今后的英语阅读中更好地把握文章结构和主旨。

3.**文化意识的形成**：通过学习经典英语故事，学生对西方文化有了更深入的了解，培养了跨文化交际的意识。学生对故事中所涉及的文化背景、习俗和价值观有了更直观的认识，有助于他们在实际生活中更好地融入多元文化环境。

4.**思维能力的锻炼**：在讨论分析和课堂提问环节中，学生需要运用批判性思维来分析和解决问题。这种思维的锻炼有助于学生形成独立思考的能力，提高他们的逻辑推理和判断能力。

5.**情感态度的转变**：学生在学习经典英语故事的过程中，对故事中的人物和情节产生了共鸣，情感态度得到了升华。他们对正义、勇敢、友谊等价值观有了更深刻的认识，有助于培养他们的良好品德。

6.**合作能力的提高**：在小组讨论和角色扮演环节中，学生需要与同伴合作完成任务。这种合作经历有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通协作能力。

7.**自主学习能力的培养**：通过课后作业和拓展活动，学生能够自主学习，主动探索英语知识。这种自主学习能力的培养有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的模式。

8.**学习兴趣的激发**：经典英语故事具有趣味性和吸引力，学生在学习过程中能够充分体验到英语学习的乐趣。这种兴趣的激发有助于学生保持对英语学习的热情，提高学习效率。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对故事情节、人物性格和主题的理解程度。问题设计应涵盖基础知识、故事细节和批判性思考，如“你认为故事中的主人公为什么做出这样的决定？”

-观察：教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和表达的流畅性，评估学生的课堂表现。例如，注意学生是否能够主动参与讨论，是否能够正确使用新学的词汇和语法结构。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简短的小测验，测试学生对故事内容的记忆和理解。测试形式可以是选择题、简答题或填空题，旨在评估学生对关键信息的掌握情况。

2.**作业评价**：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，包括作文、角色扮演报告或故事分析。批改时注重语法、拼写和内容的准确性。

-点评：在批改作业的同时，教师应给予具体的反馈和点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于作文，可以评价学生的观点清晰度、论证逻辑和语言表达的准确性。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次课程中改进。反馈可以是口头或书面的，确保学生能够理解教师的期望和指导。

3.**形成性评价**：

-小组评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过小组讨论和协作，学生可以学习如何评估自己和他人。

-反思日志：要求学生定期写反思日志，记录自己的学习过程和感受，这有助于学生自我监控和自我调节学习。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，对学生在整个学期内对经典英语故事的理解和掌握情况进行综合评估。

-项目展示：鼓励学生通过项目展示的形式，如制作故事海报或视频，展示他们对故事的理解和创造力。板书设计①知识点：

-经典英语故事主题

-故事背景

-主要人物及其性格特点

-故事情节发展

-关键词汇和短语

②词：

-常用动词：arrive,decide,explain,discover

-常用形容词：brave,kind,clever,stubborn