2025-2026学年记承天寺夜游教学设计稿

2025-2026学年记承天寺夜游教学设计稿主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼的一篇散文，主要描写了作者在夜晚游览承天寺的所见所感。本节课将引导学生深入理解散文的写作手法、情感表达以及作者的思想感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《语文》七年级上册第一单元《散文欣赏》相关，学生已有一定的散文阅读基础，能够初步理解散文的写作特点。通过本节课的学习，学生将进一步掌握散文的阅读技巧，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《记承天寺夜游》的景物描写和情感表达，提升学生对自然美景和人文情怀的感知与鉴赏。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解宋代文人的思想情感，感悟传统文化的内涵。

3.提升学生的语言运用能力，通过模仿苏轼的写作手法，锻炼学生的语言表达和文字组织能力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和思考，引导学生形成独立思考、批判性思维的习惯。学情分析本节课的对象为七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲望。在知识层面，学生对散文有一定的认知基础，能够阅读和理解一些简单的散文作品。然而，由于年龄和阅历的限制，他们对《记承天寺夜游》这样的古文理解可能存在困难，如古汉语词汇、句子结构和作者情感表达等方面。

在能力方面，学生的阅读能力、分析能力和表达能力还有待提高。他们在阅读时可能对文本的深层含义理解不够深入，分析文章结构时也缺乏系统性，表达自己的观点时可能缺乏逻辑性和连贯性。

从素质角度来看，部分学生在课堂参与度上可能不高，存在一定的学习惰性。此外，学生的合作意识和批判性思维能力也需加强。

行为习惯方面，部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、纪律性较差的现象，这会影响他们对课程内容的吸收和学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》七年级上册教材，特别是包含《记承天寺夜游》的章节。

2.辅助材料：准备与课文相关的宋代建筑图片、苏轼生平介绍视频，以及相关背景音乐的音频文件。

3.教学课件：制作包含课文结构分析、重点词汇解释、写作手法分析的PPT。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论，同时准备书写工具，方便学生记录心得体会。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于宋代园林的纪录片片段，引导学生观察画面中的夜景，并提出问题：“同学们，你们能感受到画面的宁静与美丽吗？如果你们有机会，会怎样去描绘这样的夜景呢？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道宋代文学家苏轼吗？他有一篇描写夜游承天寺的散文，你们想不想了解这篇文章背后的故事？”

3.**激发兴趣**：简要介绍苏轼及其散文作品，激发学生对《记承天寺夜游》的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**课文朗读**：学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和断句。

2.**写作手法分析**：讲解散文的写作手法，如白描、借景抒情等，并结合课文进行具体分析。

3.**情感表达理解**：引导学生理解作者的情感变化，如初入寺院的欣喜、漫步庭院的悠闲、观景时的感慨等。

4.**重点词汇讲解**：讲解课文中生僻的文言词汇，如“月色入户”、“庭院深深”等，并解释其在文中的含义和作用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：在黑板上展示课文中缺失的词语，让学生填写，巩固对词汇的记忆。

2.**翻译练习**：选取课文中的一段话，让学生进行翻译，检验对文言文的理解能力。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：教师提问：“你们认为作者在文中表达了哪些情感？这些情感是如何通过景物描写和人物动作来表现的？”

2.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的理解和看法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：教师提问：“如果你们是苏轼，面对这样的夜景，你们会怎样去表达自己的情感？”

2.**学生回答**：学生自由发言，分享自己的观点和想法。

3.**教师点评**：教师对学生的回答进行点评，并总结。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**写作练习**：引导学生尝试用散文的形式，描写一次自己难忘的夜晚，并分享自己的作品。

2.**情感表达**：鼓励学生在写作中表达自己的真实情感，提升文学素养。

**七、总结与布置作业（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的重点内容，强调散文的写作手法和情感表达。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生完成一篇关于《记承天寺夜游》的读后感。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文言文阅读理解能力提升**：通过学习《记承天寺夜游》，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了对古文词汇的识记能力，以及根据上下文推断词义的能力。

2.**审美鉴赏能力的培养**：学生通过分析苏轼的散文，学会了欣赏自然景观和人文景观的和谐之美，提高了对自然和人文的审美鉴赏能力。

3.**情感共鸣与思想共鸣**：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，理解作者对自然、人生和宇宙的感悟，从而提升自己的思想境界。

4.**写作能力的增强**：学生通过模仿苏轼的写作手法，学会了如何在写作中运用白描、借景抒情等技巧，提高了自己的写作水平。

5.**文化素养的丰富**：学生对宋代文化和苏轼的生平有了更深入的了解，丰富了文化知识，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

6.**自主学习能力的提高**：在课堂上，学生通过自主阅读、分组讨论和课堂提问等方式，学会了如何主动学习，培养了独立思考和解决问题的能力。

7.**合作学习能力的锻炼**：在分组讨论环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作和沟通能力。

8.**批判性思维能力的培养**：在课堂提问和讨论环节，学生能够提出自己的观点，并对他人的观点进行质疑和反驳，培养了批判性思维能力。

9.**学习兴趣的激发**：通过本节课的学习，学生对古文和文学产生了浓厚的兴趣，为后续的学习打下了良好的基础。

10.**综合素质的全面发展**：本节课的学习不仅提升了学生的语文素养，还促进了学生的全面发展，包括道德品质、心理健康、社交能力等多方面的提升。板书设计①文章标题：《记承天寺夜游》

②作者：苏轼

③时代背景：宋代

④文章结构：

-开篇：夜晚游览承天寺的起因

-中间：游览过程中的所见所感

-结尾：对夜晚游览的总结和感慨

⑤写作手法：

-白描：简洁描绘景物

-借景抒情：通过景物描写表达情感

⑥情感变化：

-初入寺院的欣喜

-漫步庭院的悠闲

-观景时的感慨

⑦重点词汇：

-月色入户

-庭院深深

-欣然起行

-闲人

-惊起

-往来翕忽

⑧句子分析：

-“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。”

-“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

-“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.我尝试了结合多媒体教学，通过播放与课文相关的视频和音乐，让学生在更生动的情境中感受文言文的魅力，这样的方式似乎能更好地激发学生的学习兴趣。

2.在课堂讨论环节，我鼓励学生提出不同的观点，这样的互动让课堂氛围更加活跃，也让学生在辩论中提升了思辨能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文言文的兴趣不高，可能是因为古文阅读的难度较大，导致他们在理解上存在一定的障碍。

2.课堂管理上，有时学生参与讨论的积极性不够，可能是由于课堂互动环节的设计不够吸引人，或者时间分配上没有把握好。

3.在评价方式上，主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.针对文言文阅读的难度，我计划在课前提供一些背景资料和词汇解释，帮助学生更好地理解课文内容。

2.为了提高课堂互动的效率，我会设计更多有趣的问题和小组活动，让学生在参与中自然地融入课堂。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价手段，如学生自评、互评，以及基于项目的小组评价，这样既能关注学生的个体差异，也能鼓励学生之间的合作与交流。典型例题讲解1.**例题**：请翻译以下句子：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

**答案**：哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

2.**例题**：解释“闲人”在文中的含义。

**答案**：“闲人”在这里指的是有闲暇时间、不受世俗束缚的人，反映了作者超然物外的境界。

3.**例题**：分析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这句话的修辞手法。

**答案**：这句话运用了比喻的修辞手法，将月光下的庭院比作积水，将竹柏的影子比作水中的藻荇，生动形象地描绘了庭院夜景的美丽。

4.**例题**：请根据课文内容，概括作者游览承天寺的所见所感。

**答案**：作者游览承天寺时，感受到了夜晚的宁静、庭院的美丽，以及与友人共赏美景的愉悦。

5.**例题**：分析苏轼在文中表达的情感变化。

**答案**：作者在文中情感变化丰富，从初入寺院的欣喜，到漫步庭院的悠闲，再到观景时的感慨，展现了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。以下是我在课堂上实施的评价方法：

1.**提问评价**：通过提问，我可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会提出：“同学们，作者在文中表达了哪些情感？请举例说明。”这样的问题可以帮助我了解学生对文章情感的把握。

2.**观察评价**：在课堂讨论和小组活动中，我会仔细观察学生的参与程度和表达方式。比如，在讨论“闲人”的含义时，我会注意哪些学生能够提出自己的见解，哪些学生可能存在理解上的困难。

3.**测试评价**：在课程结束时，我会设计一些简短的测试题，如翻译句子、解释词语、概括段落大意等，以评估学生对知识的掌握情况。

4.**反馈评价**：对于学生的回答，我会及时给