19《大象的耳朵》教学设计二年级下册语文统编版

19《大象的耳朵》教学设计二年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本课《大象的耳朵》以二年级下册语文统编版教材为基础，结合学生实际，通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生感受大象耳朵的特点，培养观察力和想象力。课程设计注重学生语文素养的培养，将知识与生活实际相结合，提高学生语文学习兴趣。核心素养目标1.培养学生观察自然、感知动物特征的能力，提高观察能力。

2.培养学生朗读、表达、倾听的能力，提升语言运用能力。

3.培养学生合作学习、探究问题的意识，增强团队协作能力。

4.培养学生热爱动物、尊重生命的情感，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对动物有一定的认知，能够识别几种常见的动物，但对其特征描述不够详细。在语文方面，学生具备基本的识字量和词汇量，能够进行简单的朗读和表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对动物世界充满好奇，对有趣的故事和形象生动的描绘容易产生兴趣。学生具备较强的模仿能力，喜欢参与互动和表演活动。在学习风格上，多数学生喜欢通过视觉和听觉来获取信息，对于有趣的游戏和实践活动较为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对动物特征描述的理解不够深入，可能难以将所学内容与实际生活相联系。在朗读和表达方面，部分学生可能存在发音不准确、表达不够流畅的问题。此外，学生在合作学习和探究问题时，可能会遇到沟通不畅、观点分歧等挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设大象耳朵的图片和视频，激发学生兴趣，引导学生观察和思考。

2.开展小组讨论，让学生分享自己对大象耳朵的认识，培养合作学习和交流能力。

3.进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，提高学生的朗读和表演能力。

4.利用多媒体教学，展示大象耳朵的结构和功能，增强学生对动物特征的理解。

5.设计“耳朵比赛”游戏，让学生在游戏中学习如何描述动物特征，提高语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.展示大象的图片，引导学生观察大象的外形特征，提问：“同学们，你们认识大象吗？大象有哪些特点呢？”

2.学生分享观察到的特点，教师总结并引入新课：“今天，我们要学习一篇关于大象耳朵的文章——《大象的耳朵》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，引导学生注意大象耳朵的描述，提问：“文章中是怎样描写大象耳朵的？”

2.学生回答后，教师总结：“文章通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述了大象耳朵的特点。”

3.教师讲解比喻、拟人等修辞手法的含义，引导学生学会运用。

4.学生朗读课文，尝试用比喻、拟人等修辞手法描述自己熟悉的事物。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示大象耳朵的图片，让学生用比喻、拟人等修辞手法描述耳朵的特征。

2.学生展示自己的描述，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“大象的耳朵有什么作用？”

2.学生回答后，教师总结：“大象的耳朵可以帮助它们散热、听声音等。”

3.提问：“在生活中，我们还能在哪里看到比喻、拟人等修辞手法？”

4.学生举例说明，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，展示自己用比喻、拟人等修辞手法描述大象耳朵的成果。

2.其他学生评价，教师给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写作中的运用。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读《大象的耳朵》，思考：“文章中还有哪些修辞手法？你能试着用这些修辞手法写一段话吗？”

2.学生完成作业，教师检查。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生在观察和描述大象耳朵的过程中，提高了观察能力和描述能力。通过对比图片和文字，学生学会了从细节中捕捉特征，并用恰当的词汇进行表达。

2.通过学习比喻、拟人等修辞手法，学生在写作中能够更加生动形象地描绘事物，增强了语言表达的生动性和感染力。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了合作学习和团队协作的能力。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并能够与他人共同解决问题。

4.学生在课堂提问和回答问题的环节，展现了良好的思维能力。他们能够结合所学知识，对问题进行深入思考，并给出合理的答案。

5.学生通过阅读《大象的耳朵》一文，了解了动物的生活习性，增强了动物保护的意识。他们认识到动物是地球上宝贵的资源，需要我们尊重和保护。

6.学生在完成课后作业的过程中，巩固了所学知识，并将其应用到实际生活中。他们能够运用比喻、拟人等修辞手法创作小作文，表达自己的情感和观点。

7.学生在课堂上的参与度和积极性得到了提高。他们对于语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与到课堂活动中，勇于展示自己。

8.学生在课堂上学会了如何运用多种感官进行学习。通过视觉、听觉、触觉等多种方式，学生更加全面地理解了课文内容，提高了学习效率。

9.学生在课堂讨论中学会了如何尊重他人，理解他人的观点。他们能够站在不同的角度思考问题，培养了批判性思维能力。

10.学生在课堂上培养了良好的学习习惯。他们学会了提前预习、认真听讲、积极思考、课后复习，为今后的学习打下了坚实的基础。课后作业1.**仿写句子**：

-课文原文：“大象的耳朵像两把大扇子。”

-作业要求：用比喻的修辞手法，描述一种你熟悉的事物。

-答案示例：小狗的眼睛像两颗闪亮的星星。

2.**故事续写**：

-课文原文：《大象的耳朵》讲述了大象耳朵的故事。

-作业要求：续写故事，描述大象耳朵的另一个有趣经历。

-答案示例：一天，大象的耳朵被风吹得飘飘荡荡，它跟着风儿来到了森林深处，遇到了一只迷路的小鸟。

3.**角色扮演**：

-课文原文：故事中的角色有大象、小鸟等。

-作业要求：选择一个角色，编写一段对话，展示角色之间的互动。

-答案示例：小鸟：“大象哥哥，您的耳朵真大，能帮我找找回家的路吗？”大象：“当然可以，我们一起找找看吧！”

4.**创意绘画**：

-课文原文：描述了大象耳朵的特点。

-作业要求：根据课文描述，画出大象耳朵的创意画，并标注出耳朵的特点。

-答案示例：绘画中大象耳朵呈现出扇形，耳朵边缘有细微的纹理，耳朵内部有丰富的血管。

5.**观察日记**：

-课文原文：引导学生观察和思考。

-作业要求：记录一次观察动物的经历，描述动物的特征和自己的感受。

-答案示例：今天我去动物园看到了长颈鹿，它的脖子真长，耳朵像两片树叶，我在它身边站了很久，感受到了大自然的神奇。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《大象的耳朵》至少两遍，思考以下问题：

-文章中大象的耳朵有哪些特点？

-作者使用了哪些修辞手法来描述大象的耳朵？

-你认为大象的耳朵在生活中有什么作用？

2.选择一种你喜欢的动物，用比喻的修辞手法，描述它的某个特征，例如：“猫的眼睛像夜空中的星星。”

3.编写一段关于你观察到的动物行为的日记，包括动物的名称、行为描述以及你的感受。

作业反馈：

1.教师在课后及时收集学生的作业，对学生的作业进行批改。

2.对于学生的阅读理解题，教师将检查学生对文章内容的掌握程度，特别是对大象耳朵特点的描述和修辞手法的识别。

3.对于仿写句子和创意绘画作业，教师将评估学生的创意能力和语言表达能力。

4.对于观察日记，教师将关注学生的观察能力和文字表达能力，同时鼓励学生表达自己的真实感受。

5.教师将在批改作业后，针对学生的错误和不足，给出具体的反馈和改进建议。

6.教师将通过课堂讨论、个别辅导或小组会议的方式，与学生交流作业反馈，确保学生能够理解和吸收反馈信息，并据此改进自己的学习方法和作业质量。

7.教师将鼓励学生之间相互学习和交流，通过同伴互评的方式，促进学生的自我评估和同伴评估能力的发展。板书设计①本文重点知识点：

-大象耳朵的特点

-比喻、拟人等修辞手法

-动物耳朵的功能

②关键词：

-扇形、纹理、血管

-闪烁、摇曳、倾听

③重点句子：

-“大象的耳朵像两把大扇子。”

-“大象的耳朵可以帮助它们散热、听声音等。”

-“通过比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述了大象耳朵的特点。”教学反思与改进十、教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我觉得还是有一些地方可以反思和改进的。首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些，比如用一些互动的游戏或者更吸引眼球的方式，让学生一开始就进入状态，这样他们对课程的兴趣可能会更高。

然后，就是在讲授新课的时候，我发现有的孩子对于比喻、拟人这些修辞手法理解得不是特别透彻。我觉得可能需要我在讲解的时候，结合更多的例子，让他们通过具体的情境来理解这些修辞手法，而不是仅仅停留在理论层面。

再就是课堂上的互动环节，我注意到一些平时不太爱说话的学生，在讨论和提问的时候还是有点拘谨。我觉得可能是因为我不够鼓励他们，以后我会更加注意创造一个轻松的氛围，让他们敢于表达自己的想法。

另外，对于作业的布置