1.2.1电解质与非电解质 教学设计 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

1.2.1电解质与非电解质教学设计高一上学期化学人教版（2019）必修第一册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析1.2.1电解质与非电解质教学设计高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

本节课以电解质与非电解质的区别为切入点，通过实验和理论讲解相结合的方式，使学生理解电解质与非电解质的定义、特性及其在生活中的应用。课程内容紧密联系课本，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标培养学生对化学现象的观察与分析能力，提高实验操作技能，增强对化学知识的理解和应用能力。培养学生科学探究精神，提升科学思维品质，形成化学学科的核心观念。重点难点及解决办法重点：电解质与非电解质的判断标准，以及在溶液中的电离现象。

难点：电解质电离程度的理解与应用，以及非电解质在特定条件下的导电性。

解决办法：

1.通过对比实验，帮助学生直观理解电解质与非电解质的区别。

2.结合具体实例，讲解电离程度的判定方法，如溶解度、导电性等。

3.利用多媒体资源，展示电解质电离的微观过程，帮助学生理解电离机制。

4.设计问题引导，引导学生运用所学知识解决实际问题，加深对电解质导电性的理解。教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，引导学生理解电解质与非电解质的定义和区别。

2.通过小组讨论，让学生分析电解质在不同条件下的电离行为，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家探究电解质导电性的过程，提高学习兴趣。

4.利用多媒体展示电解质电离的动画，帮助学生形象化理解电离过程。

5.安排学生自主实验，通过实际操作加深对电解质与非电解质特性的理解。教学过程一、导入

（教师）同学们，今天我们来学习新的一课——《电解质与非电解质》。在日常生活和科学研究中，我们经常会遇到一些物质，它们在水溶液中或熔融状态下能导电，而有些物质则不能。这就是我们今天要探讨的问题。

（学生）老师，什么是电解质和非电解质呢？

（教师）很好，同学们已经提出了问题。接下来，我们将通过一系列的实验和理论讲解，一起来揭开这个问题的答案。

二、新课导入

1.教师展示实验：将食盐和蔗糖分别加入水中，观察溶解后的导电性。

（学生）老师，食盐溶解在水中能导电，而蔗糖溶解在水中不能导电。

（教师）非常正确。食盐溶解在水中后会电离出自由移动的离子，因此能导电。而蔗糖溶解在水中后不电离，所以不能导电。

2.教师讲解电解质与非电解质的定义和区别。

（学生）老师，电解质是指在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物，非电解质则相反。

（教师）是的，同学们总结得非常准确。电解质和非电解质的主要区别在于它们在水溶液中或熔融状态下是否能电离出自由移动的离子。

三、课堂探究

1.教师提出问题：如何判断一个化合物是电解质还是非电解质？

（学生）老师，我们可以通过实验观察其在水溶液或熔融状态下的导电性来判断。

（教师）很好，同学们已经找到了判断电解质和非电解质的方法。接下来，我们将通过实验来验证。

2.学生分组实验：分别将氯化钠、硫酸铜、葡萄糖、蔗糖等物质加入水中，观察溶解后的导电性。

（学生）老师，我们发现氯化钠和硫酸铜溶解在水中能导电，而葡萄糖和蔗糖溶解在水中不能导电。

（教师）同学们观察得很仔细。这说明氯化钠和硫酸铜是电解质，而葡萄糖和蔗糖是非电解质。

3.教师讲解电解质电离程度的判断方法。

（学生）老师，电解质电离程度是指电解质在水溶液中电离出的离子数目与电解质分子数目的比值。

（教师）是的，同学们已经理解了电解质电离程度的定义。我们可以通过实验测量电解质溶液的导电性来判断电离程度。

四、课堂巩固

1.教师提出问题：电解质在溶液中的电离现象有哪些？

（学生）老师，电解质在溶液中会电离出自由移动的离子，从而导电。

（教师）非常好，同学们已经掌握了电解质在溶液中的电离现象。接下来，我们将通过实例来加深理解。

2.教师讲解电解质在溶液中的电离现象实例。

（学生）老师，例如，食盐在水中溶解后会电离出钠离子和氯离子，从而使溶液导电。

（教师）是的，同学们举的例子很恰当。电解质在溶液中的电离现象是导电的基础。

五、课堂总结

1.教师总结本节课的主要内容。

（学生）老师，本节课我们学习了电解质与非电解质的定义、区别、判断方法以及在溶液中的电离现象。

（教师）非常好，同学们已经掌握了本节课的重点内容。接下来，我们将通过一个练习题来巩固所学知识。

2.教师提出练习题：判断以下物质是否为电解质，并说明理由。

（学生）老师，请允许我回答这个问题。

（教师）请回答。

（学生）老师，根据我们所学知识，氢氧化钠是电解质，因为它在水中溶解后会电离出钠离子和氢氧根离子。

（教师）回答得非常准确，同学们。通过这个练习题，我们不仅巩固了所学知识，还提高了自己的判断能力。

六、作业布置

1.请同学们课后查阅资料，了解电解质在生活中的应用。

2.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

七、课堂评价

1.教师对学生的课堂表现进行评价，表扬积极回答问题的同学。

2.教师总结本节课的不足，提出改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解电解质与非电解质的定义，掌握它们在水溶液中或熔融状态下是否能导电的判断标准。学生对电解质电离程度的判断方法有了清晰的认识，能够通过实验和理论分析来判断电解质的电离程度。

2.实验技能：学生在本节课中参与了多个实验活动，通过实际操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。学生在实验中学会了如何正确使用实验器材，如何设计实验方案，以及如何根据实验结果得出结论。

3.思维能力：学生在学习过程中，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养了批判性思维和解决问题的能力。学生能够运用所学知识分析实际问题，并提出合理的解决方案。

4.应用能力：学生能够将电解质与非电解质的知识应用于日常生活和科学研究中。例如，学生能够解释为什么某些物质在水中溶解后能导电，而某些物质则不能；学生还能够理解电解质在化学反应中的重要作用。

5.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣。学生通过实验和实践活动，感受到了化学的趣味性和实用性，从而提高了学习的积极性和主动性。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.科学素养：学生在学习过程中，不仅掌握了化学知识，还培养了科学探究精神和科学态度。学生学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出科学结论。

8.评价能力：学生在本节课中，通过自我评价和同伴评价，学会了如何评价自己的学习效果。学生能够认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进措施。课后作业1.实验设计题：

设计一个实验方案，用以验证某固体物质在水中溶解后是否能导电。请列出实验步骤、所需材料和预期结果。

答案：实验步骤：

（1）取一定量的固体物质放入烧杯中。

（2）向烧杯中加入适量的水，用玻璃棒搅拌至固体完全溶解。

（3）将两根电极插入溶液中，连接到电流计。

（4）观察电流计指针的偏转情况。

所需材料：固体物质、烧杯、水、玻璃棒、电极、电流计。

预期结果：若电流计指针有偏转，则说明该固体物质在水中溶解后能导电，属于电解质；若电流计指针无偏转，则说明该固体物质在水中溶解后不能导电，属于非电解质。

2.判断题：

判断以下说法是否正确，并说明理由。

（1）所有溶于水的物质都是电解质。

（2）非电解质在熔融状态下也能导电。

答案：

（1）错误。并非所有溶于水的物质都是电解质，如蔗糖、酒精等。

（2）错误。非电解质在熔融状态下通常不能导电。

3.简答题：

简述电解质电离程度的判断方法。

答案：电解质电离程度的判断方法主要有以下几种：

（1）通过实验测量电解质溶液的导电性，根据导电性大小判断电离程度。

（2）根据电解质在水中的溶解度判断电离程度。

（3）通过计算电解质溶液中离子的浓度来判断电离程度。

4.应用题：

某电解质在水中的溶解度为10g/100mL，溶解后电离出2个离子。计算该电解质在水中的电离程度。

答案：该电解质在水中的电离程度为20%。计算方法：溶解度为10g/100mL，表示每100mL水溶解10g电解质。电离出2个离子，表示电解质分子中有2个离子。因此，电离程度为（10g/100mL）/2=20%。

5.分析题：

分析以下物质在水溶液中的电离现象，并判断其属于电解质还是非电解质。

（1）氯化钠（NaCl）

（2）葡萄糖（C6H12O6）

（3）硫酸（H2SO4）

答案：

（1）氯化钠（NaCl）：在水溶液中完全电离，产生Na+和Cl-离子，属于电解质。

（2）葡萄糖（C6H12O6）：在水溶液中不电离，不产生离子，属于非电解质。

（3）硫酸（H2SO4）：在水溶液中完全电离，产生H+和SO42-离子，属于电解质。板书设计①电解质与非电解质定义

-电解质：在水溶液中或熔融状态下能导电的化合物

-非电解质：在水溶液中或熔融状态下不能导电的化合物