任务二：初识文言文聚焦美好品质课件-统编版语文三上第八单元

亲爱的同学们:大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。快和我一起走进第八单元的世界吧！任务二：初识文言文，聚焦美好品质活动一：初识文言文，了解文言文池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。揭示课题看到这两首描写古代儿童生活的诗，你想到了什么样的画面？村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。司马光（1019—1086），复姓司马，名光，字君实，世称涑（sù）水先生。北宋时期的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？字数少、句子短、较难理解等。这篇课文选自《宋史·司马光传》，是一篇文言文。文言是以古汉语为基础的一种书面语。比如：敏而好学，不耻下问。

不知则问，不能则学。自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。司跌没

皆

弃sīdiējiēqì初读课文mò群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。朗读课文，读出节奏。借助课文插图和注释，同桌之间试说大意。理解大意群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。通过组词的方法理解句子。戏：游戏。庭：庭院。登：登上。跌：跌倒。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。面对这么危险的情况，大家是怎么做的？用课文中的句子回答。弃去大家是怎么做的？司马光又是怎么做的呢？请你读一读，并用动作演示。持石击瓮同样是小孩子，他们的做法却截然不同。你认为司马光具有怎样的品格？沉着冷静小结：正因为司马光的沉着冷静、聪明机智，落水的小孩才能得救。司登跌皆弃持击学写字半包围结构上下结构左右结构独体字活动二：美德从小做起根据翻译，复述课文。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。背诵课文一群孩子在庭院嬉戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮，瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。在读懂课文意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。要求：·做到故事完整，语句通顺连贯。·可以适当添加自己想象的情节。讲述故事课后用你们喜欢的方式，把这个故事讲给家长听，可以用文言，也可以用现在的语言，讲的时候可以加入自己的理解和想象。自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，能正确停顿，读通句子，并试说文章大意。王戎不取道旁李王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。拓展阅读人物相似之处王戎司马光聪慧，善于观察司马光起因：_____________________板书设计一儿登瓮，足跌没水中经过______________众：皆弃去______________光：持石击瓮结果：________儿得活沉着冷静聪明机智对比士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。日积月累qièlòuxún再读句子，试着理解句子的意思。可以联系本册的课文，说说课文中的人物是如何立志、并为之坚持奋斗的。（1）士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语》释义：士不可以不宽宏坚毅，因为他们责任重大，路途遥远。（2）志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子》释义：意志不坚强的人，他的智慧也不会通达；言语不诚信的人，做事也不会有结果。指明意志不坚强或言语不诚信的人很难达到预期的目的。（3）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》