湖南省长沙市开福区2025-2026学年高一上学期开学考试语文自编试卷（含答案）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页湖南省长沙市开福区2025-2026学年高一上学期开学考试自编试卷语文试题（满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（一）阅读I阅读下面的文字，完成小题。材料一：为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。旨在了解世界文学而进行的作品选择将因人而异：它不仅取决于一位读者为满足这个高尚的需求能够牺牲多少时间和金钱，还取决于许多其他的因素。对这个人也许柏拉图是最可敬的智者，荷马是最可爱的诗人，对于他，柏拉图和荷马始终将成为全部文学的中心；可对另一个人，占据这个中心位置的也将是另一些名字。要想建立与世界文学的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，而非义务之路。仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜爱。因为教养得有一个可教养的客体做前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重罪过之一。当今之世，对书籍已经有些轻视了，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的。读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。（摘编自赫尔曼·黑塞《读书：目的和前提》）材料二：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。（摘编自弗朗西斯·培根《谈读书》，王佐良译）1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A．因为我们能对每一部思想家或作家的杰作进行深入阅读，由此获得满足和幸福，所以对杰作也就会拥有鲜活的意识和理解。B．黑塞强调读书应遵循“爱之路”，不必认识自己本身，只需选择能引起共鸣的作品，避免遵循固定模式或教学大纲。C．培根主张读书应推敲细思，反对存心诘难作者、尽信书本或寻章摘句，不同书籍应采用不同的阅读方式。D．培根用“修剪移接”自然花草作比，意在强调读书是塑造和完善个人才智的唯一途径。2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A．黑塞反对仅以“散心消遣”为目的读书，主张读书应集中心智，让人生更充实、高尚且有意义。B．培根认为读书过多易惰，文采藻饰过盛则矫，这表明他对读书所持的审慎和否定态度。C．培根列举滚球、射箭等运动，是为了类比“才智滞碍可通过读适当的书弥补”的观点。D．两则材料都强调了读者在阅读过程中的主动性，黑塞主张选择能引起共鸣的杰作，培根强调辩证吸收书中的内容。3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“凡有所学，皆成性格”观点的一项是（

）A．孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”B．刘勰《文心雕龙》：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”C．苏轼《和董传留别》：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”D．朱熹《观书有感》：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”4．两则材料都围绕“读书”展开论述，但对“读书目的”的阐释各有侧重，请简要概括。5．朋友小张深感日常阅读碎片化、低效，希望能通过读书获得真正的成长，但却不知从何入手。请你结合黑塞与培根关于读书的论述，为他拟写一份“有价值读书方式”的建议清单。（二）阅读II阅读下面文字，完成各题。材料一：送考（节选）

丰子恺今年的早秋，我不待手植的牵牛花开花，就舍弃了它们，送一群孩子到杭州来投考。这一群小学毕业生中，有我的女儿和我的亲戚朋友家的儿女。坐船出门的一天，乡间旱象已成。运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水【注】，已种田而未全枯的当然要出席，已种田而已全枯的也要出席，根本没有种田的也要出席；有的车上，连老太婆、妇人，和十二三岁的孩子也出席。这不是平常的灌溉，这是一种伟观，人与自然奋斗的伟观！我不胜感动。但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》《初中入学试题汇解》等书中。我喊他们：“喂！抱佛脚没有用的！看这许多人工作！这是百年来未曾见过的状态，大家看！”但他们的眼向两岸看了一看就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：“穿山甲欢喜吃甚么东西的？”“耶稣诞生是中国甚么朝代？”“无烟火药是用甚么东西制成的？”“挪威的海岸线长多少哩？”我全被他们难倒，一个问题都回答不出来。我装着长者的神气对他们说：“这种题目不会考的！”他们都笑起来，伸出一根手指点着我，说：“你考不出！你考不出！”①我虽老羞，并不成怒，管自笑着倚船窗上吸香烟。后来听见他们里面有人在教我：“穿山甲欢喜吃蚂蚁的！……”我管自看那踏水的，不去听他们的话；他们也管自埋头在书中，不来睬我，直到舍舟登陆。乘进火车里，他们又拿出书来看；到了旅馆里他们又拿出书来看。临考这一天，我五点钟就被他们噪醒，就起个早来送他们。许多童男童女各人挟了文具，带了一肚皮“穿山甲欢喜吃蚂蚁”之类的知识，坐黄包车去赴考。有几个十二三岁的女孩愁容满面地上车，好像被押赴刑场似的，看了真有些可怜。一到了傍晚，许多孩子活泼泼地回来了。一进房间就凑作一堆讲话：哪个题目难，哪个题目易；你的答案不错，我的答案错，议论纷纷，沸反盈天。讲了半天，结果有的脸上表示满足，有的脸上表示失望。然而嘴上大家准备不取。男的孩子高声地叫：“我横竖不取的！”女的孩子恨恨地说：“我取了要死！”他们每人投考的不止一个学校。大概省立的学校是大家共通地投考的。其次，市立的，公立的，私立的，教会的，似乎把杭州的学校这样地排列着高下等第。明知自己知识不足，算术做不出；明知省立学校难考取，要十个人里头取一个，但宁愿多出一块钱的报名费和一张照片，去碰碰运气看。省立学校的“省”字仿佛发散无限的香气，大家讲起了不胜欣羡。从考毕到发表的几天之内，投考者之间的空气非常沉闷。有几个女生简直是寝食不安，茶饭无心。他们的胡思梦想在谈话之中反反复复地吐露出来。有一个学校录取案发表的一天，奇巧轮到我同去看榜。我觉得看榜这一刻工夫心绪太紧张了，不教他们亲自去看；同时我也不愿意代他们去看；便想出一个调剂紧张的方法来：教他们的先生一个人去看，看了回到茶店里来报告他们。然而这方法缓和得有限。先生去了约一刻钟之后，大家眼巴巴地望他回来。他终于拖了一件夏布长衫，慢慢地踱回来。“回来了，回来了”，一声叫后，全体肃静，许多眼睛集中在他的嘴唇上，听候发落。这数秒间的空气的紧张，是我这支自来水笔所不能描写的啊！“谁取的”“谁不取”，一一从先生的嘴唇上判决下来。②他的每一句话好像一个霹雳，我几乎想包耳朵。受到这霹雳的人有的脸孔惨白了，有的脸孔通红了，有的茫然若失了，有的手足无措了，有的哭了，但没有笑的人。结果是不取的一半，取的一半。我开始想法子来安慰哭的人，胡乱造出些话来说那学校办得怎样不好，所以不取并不可惜。不期说过之后，哭的人果然笑了，而满足的人似乎有些怀疑了。我在心中暗笑，孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！教他们吃这种霹雳，真是残酷！以后各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再看那种紧张的滑稽剧。但听说后来的缓和得多，因为吓过几回，有些儿麻木了。③不久，所有的学生都捞得了一个学校。旱灾比我们来时更进步了，归乡水路不通，下火车后，须得步行三十里。考取学校的人，都鼓着勇气，跑回家去。考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌辛苦，置备入学用品也不惜金钱。④似乎能够考得进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵，吃用不尽似的。我被旱灾阻留在杭了。教我的儿女们也不须回家，托人把行李送来。行李送来时，带到了关于牵牛花的消息：据说我所手植的牵牛花到今尚未开花，因为天时奇旱的缘故。材料二：我看见世间的大人都为生活的琐事所迷着，都忘记了人生的根本，只有孩子们保住天真，独具慧眼。八指头陀诗云：“吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯解笑，打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”我当时曾将这首诗托人用细字刻在香烟嘴的边上。（节选自《我们这些大人：丰子恺谈孩子教育》）材料三：我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊。（节选自丰子恺《给我的孩子们》）【注】用水车引水灌田6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（

）A．《送考》选文开头结尾都写了牵牛花，作用就是渲染气氛，首尾呼应，使文章的结构完整，余无其他。B．文中详细记述了投考的孩子们考前埋头苦学的诸多情形，对外界事物漠不关心，时时学，处处学，充满了赞赏。C．本文是描绘考试众生相的一篇叙事散文，文中对学生考试前后不同神态和心态都做了细腻而形象的描写，使人有身临其境之感。D．“我”是送考者，又是旁观者，始终以冷静客观的心态在观察孩子，很少注入自己的情感，有时候还觉得孩子们滑稽可笑。7．对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）A．句子①中通过连用三个“管自”，描绘了“我”和孩子们因认识上的差异而各自专注于自己所认为重要事情的情景。B．句子②中“霹雳”的比喻，形象描摹了“每一句话”给人带来的震击，“几乎想包耳朵”就是以我感受反衬孩子们的真切感受。C．句子③中的“捞”写出了得到学校的不确定性、随意性，这与考试的严肃性形成了鲜明对比，表露出作者对当时考试制度的思考。D．句子④写出了学生对“考取”后近乎完美的认知，作者通过“似乎”一词对这种认知进行了否定，幽默的表达中蕴含着无穷深意。8．文中描写了送考时考生不同阶段的状态变化，请分阶段简要概括。9．材料三作者表达了对童年的憧憬和失去童年的悲哀之情，请结合材料二，谈一谈《送考（节选）》表达的是憧憬还是悲哀之情？作者运用哪些方法表达的？请简要分析。（三）阅读III阅读下面的文言文，完成小题。材料一：张丞相苍者，阳武人也。好书律历。秦时为御史，主柱下①方书。有罪，亡归。及沛公略地过阳武，苍以客从攻南阳。苍坐法当斩，时王陵见而怪其美士，乃言沛公，赦勿斩。遂从西入武关，至咸阳。沛公立为汉王，入汉中，还定三秦。陈余击走常山王张耳，耳归汉。汉乃以张苍为常山守。从淮阴侯击赵，苍得陈余。赵地已平，汉王以苍为代相，备边寇。已而徙为赵相，相赵王耳。耳卒，相赵王敖。复徙相代王。燕王臧荼反。高祖往击之苍以代相从攻臧荼有功以高祖六年中封为北平侯食邑千二百户。（节选自《史记·张丞相列传》）材料二：汉兴二十余年，天下初定，公卿皆军吏。张苍为计相时，绪正律历。以高祖十月始至霸上，故因秦时本十月为岁首，不革。推五德之运，以为汉当水德之时，上黑如故。吹律调乐，入之音声，及以比定律令；若百工，天下作程品②。至于为丞相，卒就之。故汉家言律历者本张苍。苍凡好书，无所不观，无所不通，而尤邃律历。苍德安国侯王陵，及贵，父事陵，陵死后，苍为丞相，洗沐，常先朝陵夫人上食，然后敢归家。苍为丞相十余年，鲁人公孙臣上书，陈终始五德传，言“汉土德时，其符黄龙见，当改正朔，易服色。”事下苍，苍以为非是，罢之。其后黄龙见成纪，于是文帝召公孙臣为博士，草立土德时历制度，更元年。苍由此自绌，谢病称老。苍任人为中候。大为奸利，上以为责让，苍遂病免。孝景五年薨，谥曰文侯。传子至孙类，有罪，国除。（节选自《汉书·张周赵任申屠传》）[注]①柱下：殿柱之下，此指皇宫中的国家藏书处。②程品：规则。10．材料一画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。高祖往A击之B苍以代相C从攻臧荼D有功E以高祖六年中F封为北平侯G食邑H千二百户11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．怪，感到奇怪，与《核舟记》“技亦灵怪矣哉”的“怪”意义相同。B．徙，调任，与《逍遥游》“鹏之徙于南冥也”的“徙”意义不同。C．相，辅佐，与本文“汉王以苍为代相”中的“相”意义与用法不同。D．易，更换、更替，与《愚公移山》“寒暑易节”的“易”意义相同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．张苍是阳武美男子，在秦朝时曾担任过御史，掌管宫中的各种文书档案。B．张苍曾两次犯罪，秦时他犯罪逃回家，第二次因王陵说情而被免于死罪。C．张苍曾为常山的郡守，又跟随韩信攻打赵国，张苍擒获陈余，立下战功。D．张苍十分推崇安国侯王陵的德行，显贵之后，把王陵当父亲一样的侍奉。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）事下苍，苍以为非是，罢之。（2）大为奸利，上以为责让，苍遂病免。14．张苍“好书律历”，在材料二中是如何体现的？（四）阅读IV阅读下面这首唐诗，完成下面小题。狂夫杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。【注】上元元年（760）夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的一间草堂，生活暂时得到了安宁。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。B．颔联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。C．颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉”侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。D．尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。16．写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。二、名篇名句默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代正直文人常以犀利的笔触讽刺世间的虚浮与喧嚣，如王磐在《朝天子·咏喇叭》中借喇叭之口，用“_______，_______”两句，以官场为缩影，入木三分地刻画了这类汲汲营营、徒有其表者的可笑与可鄙。（2）在《礼记·大道之行也》中，“_______，_______”两句描绘的“大同”社会中，人们对物质财富的态度极为高尚；一方面痛恨任何资源被糟蹋浪费，另一方面也绝不将社会财物据为私有。（3）秋日傍晚，雨后初晴，漫步山间，但见月光如水，穿过松林，清泉流淌，在山石上淙淙作响。此情此景，恰似王维《山居秋暝》中的传神之笔“_______，_______”。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。“数字仓鼠”指的是A。据中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1001名受访者的调查，82.0％的人有数字囤积习惯。数字囤积的心理根源与物理实物囤积①。一是安全感依赖：人类自古就对物品稀缺感到恐惧，所以用囤积获得安全感，每一样东西仿佛都贴着“以后有用”的标签，只要占有了它们，就会生出安全感。二是情感依赖：就如同一件旧衣、一张票根附着的情感一样，B，一旦删除，就好像自己的某段回忆也会消失。在数字时代，囤积变得②的简单，点一点就可以“拥有”，可真正值得我们在意的不是“拥有”，而是“使用”。数字囤积需要断舍离吗？答案或许是肯定的。这些数字资源是舍还是留，就取决于“使用”。数字空间的管理是生活条理性的延伸，如果一个人在日常生活中能学会分类整理，那么这种能力也会自然迁移到数字世界，使我们对信息与资源的掌控更有条理。反之亦然，数字整理能力的提升能反过来帮助生活条理性的改善，比如通过管理好日历、清晰标注文件来提高工作效率。18．下列词语与文中加点的“数字仓鼠”得名方式不同的一项是（

）A．外卖诗人 B．电子榨菜 C．信息茧房 D．算法牢笼19．请在文中标有英文字母的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20．请在文中横线处填入恰当的成语。21．文中画波浪线的句子同时出现“或许”和“肯定”两个词，看似矛盾，实则另有深意。请结合上下文具体分析。22．生活中有“整理收纳师”这一职业，专为因房屋储物过多而造成混乱的人服务。若新时代需要“数字整理收纳师”，请你结合材料为这一职业写一份专业介绍词，要求信息准确、语言通顺，不超过80字。四、写作23．阅读下面的材料，根据要求写作。①一切过往，皆为序章。——莎士比亚②能把自己生命的终点和起点联结起来的人，是最幸福的人。——歌德③我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。——狄更斯起点，意味着从零起步；终点，又连接着新的起点。中考是初中阶段学业的终点，又是高中学习的起点，以上材料给立足当下、面向未来的你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页湖南省长沙市开福区2025-2026学年高一上学期开学考试自编试卷语文试题（解析版）1．C2．B3．C4．①黑塞侧重读书是获得真正教养的途径，能让人获得鲜活的意识与理解，使人生充实、高尚、有意义；②培根侧重读书能怡情、傅彩、长才，弥补天然不足，塑造性格，医治才智滞碍。5．①选择有价值的书籍，优先研读杰作，避免仅依赖流行文学或价值不高的书籍；②遵循自身兴趣与个性，以爱和敬重的态度阅读，不盲从模式、不强迫自己；③读书时推敲细思、全神贯注，根据书籍类型采用浅尝、涉猎或咀嚼消化的不同方式，结合经验灵活运用书中知识。6．C7．B8．①考前埋头苦读，紧张焦虑。②考后故作洒脱，内心在意。③等榜寝食不安，胡思乱想。④看榜时百感交集，心情复杂。⑤录取后满怀期待准备入学。9．（1）本文表达的是作者的悲哀之情。材料二提出“大人被物欲蒙蔽天真，唯有孩子保有莲花不染尘的天真”，而本文中这群本该天真的孩子，已经被应试和功利的升学观蒙蔽了天性，因此作者满怀悲哀。（2）表达方法：

①对比手法：将“我”被农夫抗旱的伟观打动，与孩子对这种壮美的漠视对比，孩子只关注死知识，已经失去了对生活本真的感知力，暗含对天性被蒙蔽的悲哀；同时以孩子本该有的天真，和如今得失心深重、满脑子功利的状态对比，凸显悲哀。②细节刻画：通过“如被押赴刑场”“脸孔惨白”“哭了”等神态细节，生动写出孩子被考试绑架、失去孩童从容天真的状态，寄寓悲哀。③象征隐喻：以牵牛花因旱终未开花，象征孩子的天性被功利应试的“旱灾”遮蔽，含蓄传达悲哀。④直抒胸臆：文中“看了真有些可怜”“教他们吃这种霹雳，真是残酷”等语句，直接抒发对孩子的同情与对现状的悲哀。10．BEG11．A12．D13．（1）这件事交由张苍处理，张苍认为公孙臣的说法不对，就搁置了这件事。（2）但这个人大量谋取不正当的利益，皇上因此责备张苍，张苍于是就称病被免去了官职。14．①规范汉代律历制度，奠定官方体系基础；②终成权威，成为汉代律历之学的源头；③学识渊博，尤精律历的专业特质。15．D16．（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠篠、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。（2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。17．官船来往乱如麻全仗你抬声价货恶其弃于地也不必藏于己明月松间照清泉石上流18．A19．A.热衷于囤积数字化信息的人

B.数字内容也同样有不可割舍的记忆20．①相差无几/如出一辙②前所未有21．①“肯定”表示确定的判断，在文中指数字囤积需要断舍离，“或许”表示不确定的推测，文中指断舍离应当视情况而定；②“或许”和“肯定”同时出现，使观点表达更严谨；③为引出下文“数字资源是舍还是留，取决于使用”的观点做铺垫。22．数字整理收纳师是一种新兴职业，他们能根据客户的需要进行数字储存空间规划，将信息进行合理分类，有序归档，方便客户查找和使用。21．本题考查学生对重要词语含义的把握能力。①“或许”表示一种不确定的推测，“肯定”则表示确定的判断。“或许”是从整体的不确定性角度来说的，因为对于数字囤积是否需要断舍离，不同的人可能有不同的看法和判断，存在多种可能性。而“肯定”则是基于后面所阐述的内容，即从数字资源取决于“使用”以及数字空间管理与生活条理性的关系等角度来看，是倾向于认为数字囤积需要断舍离的，这是在一定的分析和思考基础上得出的相对确定的结论。②二者共同体现了作者在表达观点时的严谨性。③后文说到“这些数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”，所以“或许”和“肯定”同时出现，也为引出下文“数字资源是舍还是留，就取决于‘使用’”的观点做铺垫。22．本题考查学生压缩语段、写介绍词的能力。本题要求为“数字整理收纳师”这一职业写一段专业介绍词，需要抓住“整理