第19课 辛亥革命 教学设计

《第19课辛亥革命》教学设计思路一、教材分析1.教材结构本课是第六单元的第1课，有三个子目的学习内容：资产阶级民主革命的兴起、武昌起义和中华民国建立和辛亥革命的意义。三个子目主要以时间为线索，以层层递进的逻辑关系，展示辛亥革命的历史过程及其产生的影响。2.辅助设计教材在主体内容之外，设置了一些辅助栏目，帮助学习者更加全面、生动地了解本课学习内容，同时引发进一步思考。学习聚焦：高度概括每一个子目的内容，帮助学生把握核心认识。历史纵横：补充“清末新政”、“保路运动”等重要背景知识。史料阅读：摘录林觉民的《与妻书》，体现革命者的家国情怀。学思之窗：引导学生思考三民主义意义和局限。图片：8幅，呈现历史文本、人物、场景，促进学生在历史情境中理解历史。地图：《辛亥革命形势图》，帮助学生形成革命形势发展的空间概念。思考点：启发学生思考辛亥革命的意义和局限。探究与拓展：理解孙中山走上革命道路的原因；认识《中华民国临时约法》是中国法制史的里程碑。2.核心概念基本观点：辛亥革命是近代中国一次比较完全意义上的民族民主革命。核心概念：资产阶级民主革命。知识概念：清末新政、中国同盟会、三民主义、武昌起义、中华民国建立、《中华民国临时约法》、清帝退位、辛亥革命的意义。二、教学立意1．课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。2.教学目标：（1）阅读教材，依照时间顺序了解武昌起义发生前后的相关史事，了解资产阶级民主革命兴起、发展的主要表现及其内在联系。（史事确认）（2）依据教材，分析武昌起义发生的必然性和偶然性；了解三民主义的基本内容分析其积极意义和局限；对比清政府的预备立宪，认识中华民国建立和《中华民国临时约法》颁布的历史意义。（历史理解）（3）运用唯物史观，综合分析辛亥革命的影响，认识其积极意义与历史局限。（历史解释）教学重点、难点：重点：资产阶级民主革命的兴起，中华民国建立和《中华民国临时约法》；难点：对辛亥革命发生背景的综合分析，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。三、教学流程设计了两种导入方式供大家参考：第一种，从本课引言涉及的革命书刊《革命军》出发，适当补充《猛回头》《警世钟》等革命书刊，引导学生思考革命思潮传播的历史背景，从而导入资产阶级民主革命兴起子目。第二种，以历史叙述的方式结合“首义三烈士”遗像和《辛亥革命形势图》创设情境，进而提出问题“武昌起义是偶然发生的吗？为什么它会如一颗火星，点燃了大半个中国的革命烈火？”引导学生思考辛亥革命发生的历史原因。一、资产阶级民主革命的兴起历史是由无数相互交错的力量，产生出一个合力，即历史结果。金冲及:革命不会无缘无故地发生。辛亥革命是中国人多年郁积的愤怒的大爆发。依据时间线索，从清政府、资产阶级两个角度综合分析辛亥革命发生的历史原因。指导学生了解辛亥革命的发生是多个因素、多种力量交互作用的结果。面对统治危机，清政府实行新政，进行自救。客观上促进了民族资本主义的发展，资产阶级力量有所增长。资产阶级革命思想传播、革命团体建立。1905年，孙中山、黄兴等人组建中国同盟会，提出十六字纲领，孙中山提出“三民主义”。革命派积极开展反清武装起义，给清政府以沉重打击。同时，立宪派也在寻求变革制度的途径。清政府的预备立宪，一度让立宪派积极推进立宪运动，但“皇族内阁”的出现，使立宪派认清形势转而支持革命，充实了革命力量。二、武昌起义和中华民国的建立依据时间线索，从革命者、清政府、受帝国主义支持的袁世凯等三个角度学习了解武昌起义，中华民国建立，南北议和，帝国主义支持袁世凯威胁革命势力与施压清政府，清帝退位，清朝覆亡，辛亥革命果实落入袁世凯手中，《中华民国临时约法》颁布等错综复杂的历史过程。注意分析和理解：武昌起义后，革命形势迅速发展的原因（可以联系20世纪初出现的“东南互保”，理解清政府对地方控制力的削弱。）梳理并分析、理解：革命者、清政府、袁世凯三方博弈的过程和结果。对比清政府颁布的《钦定宪法大纲》，理解、认识《中华民国临时约法》的进步意义：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。否定封建君主专制，体现了民主精神。三、辛亥革命的历史意义辛亥革命开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。促使政治、经济、思想文化和社会风俗等方面发生了新变化。政治方面：推翻清朝，结束君主专制制度，建立共和政体。经济方面：打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。思想文化方面：传播了民主共和理念，推动了中华民族的思想解放。社会风俗方面的变化将在下一课具体阐述。但是，辛亥革命也存在着历史局限：没有解决近代中国社会的根本矛盾；没有完成民族独立、人民解放的历史任务；缺乏能够提出科学的革命纲领、能够发动广大民众、以及组织严密的革命政党的领导。知识梳理在学习完本课内容之后，

教师和学生一起，回顾所学，搭建历史事件和发展脉络的思维导图，进一步达成对本课所涉及的史事逻辑联系的理解。探究与拓展辛亥革命是近代中国历史进程中的重大事件，对你的家乡是否产生过一定的影响？

查找相关资料，了解身边的历史。（在本课学习的基础上，指导学生关注身边的历史，在查找资料的过程中，通过具体的史事，从微观视角进一步体会辛亥革命和中华民国建立对中国历史发展和社会生活的方方面面的影响。

）四、教学评价1.

基础学习效果评价：学习者是否清晰了解辛亥革命发生、发展、影响的逻辑脉络？2.

历史理解达成评价：学习者是否能够理解辛亥革命是多种历史因素影响下发生的资产阶级民主革命？是否理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。3.

历史认识达成评价：学习者是否能够认识到辛亥革命对于近代中国社会发展的积极意义？是否能够认识辛亥革命存在历史局限的原因？第六单元测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.(河南郑州高一月考)有人指出,中国同盟会的成立,可谓导致“革命风潮之鼓荡全国者,更为从前所未有”。其意在说明,同盟会的成立()A.促进了民主革命的兴起B.给清王朝以沉重打击C.使革命力量走向了分散D.推动了革命形势的高涨2.1911年夏天,湘、鄂、粤、川等省爆发保路运动,运动在四川省尤其激烈。9月25日,荣县独立,成为全中国第一个脱离清王朝的革命政权。这一事件()A.直接推翻了清王朝的统治B.表明辛亥革命由此正式爆发C.民国地方政权得以建立D.为武昌起义爆发创造了条件3.武昌起义消息传来,浙江咨议局大部分议员同情、拥护革命,积极谋划和平独立,分头与当政的官员接触……因为立宪派的积极活动,浙江基本上可算兵不血刃,没有发生动乱,并拥戴立宪派领袖汤寿潜出任都督。这可以佐证立宪派()A.为结束君主专制发挥了重大作用B.与革命派政治主张一致C.以维护满洲贵族既得利益为初衷D.主导了辛亥革命的进程4.1905年8月,慈禧太后以光绪帝名义正式下诏,令1906年起所有乡会试一律停止,各省岁科考试亦即停止,同时要求全国上下要多建学堂,普及教育,严饬府厅州县赶紧于城乡各处遍设蒙小学堂。慈禧此举旨在()A.抵御欧美列强侵略B.维护清朝封建统治C.遏制国内民主革命D.加快推进政治变革5.《中华民国临时约法》规定:参议院行使立法权,有权选举临时大总统、弹劾临时大总统及国务员;临时大总统及国务员行使行政权,国务员要辅佐临时大总统,负其责任。这些规定的根本宗旨是()A.实现权力的制约与平衡B.防止封建势力的复辟C.确保人民当家作主地位D.维护革命的胜利果实6.《卿云歌》曾被选为中华民国的国歌,歌词为:“卿云烂兮,纠缦缦兮;日月光华,旦复旦兮……时哉夫,天下非一人之天下也。”简短的歌词颂扬了辛亥革命()A.结束君主专制制度的伟大功绩B.使共和思想深入人心的巨大成就C.推动社会生活习俗的迅速进步D.涌现出了许多拥有爱国精神的仁人志士7.有学者认为,人们常说辛亥革命将清朝政府改称“民国”无非只是换了一块招牌,但是不能小看这块招牌,换不换这块招牌区别很大。没有辛亥革命,就没有五四运动和新文化运动,也就没有中华民族的振兴和当代中国的伟大辉煌。该学者肯定辛亥革命的视角是()A.带来了现代的民主共和新制度B.创立了五族共和的政治体制C.提高了中国国民的民族认同感D.结束君主专制并带来思想解放8.辛亥革命在一定程度上赋予了国家制度层面的政治权力以“公共性”色彩,坚持公共权力的多元共享,公共事务的多元共治,公共活动的多元共赢。这说明,辛亥革命()A.保障国民的民主权力B.实现了社会阶层的平等C.改变了中国的政治状态D.满足了民众的政治诉求9.下表反映北洋军阀统治的特点是()大总统或大总统代理在任时间袁世凯1912年3月—1916年6月黎元洪1916年6月—1917年7月冯国璋1917年7月—1918年10月徐世昌1918年10月—1922年6月黎元洪1922年6月—1923年6月曹锟1923年10月—1924年11月段祺瑞1924年11月—1926年4月张作霖1927年6月—1928年6月A.军事独裁B.政局动荡C.军阀混战D.民生凋敝10.袁世凯死后,北洋政府的财政支出预算中,军费的比例逐年增长。据所学知识可知,与这段时期军费不断增长相关的主要背景是()A.农民起义不断B.挑起国际战争C.边患危机严重 D.军阀长期混战11.下面是1912年和1921年中国面粉行业生产能力变化示意图。由此可推知,当时中国民族资本主义()A.以发展轻工业为主B.深受国内外环境变迁的影响C.获得了初步的发展D.已经摆脱对外国资本的依赖12.1902年6月,天津《大公报》和上海《中外日报》相继刊载了一则征婚广告,此后社会各界名人、知识分子流行在报刊上登载征婚广告。此征婚方式反映了当时()A.传统婚姻方式已被摒弃B.广告征婚已成为社会主流C.新式婚姻成为社会风尚D.婚姻方式呈现近代化趋势13.有人描述一位新国民形象为戴一顶自由帽,穿一套文明装,着一双进步靴,走过了交通路,来到了模范街,踏进了公益会,说几句义务话。这一描述反映了()A.礼仪风俗简洁化B.社会生活近代化C.民间服饰西洋化D.国家经济工业化14.毛泽东在谈及学生时代喜爱阅读的一份出版物时说:“我很欣赏胡适和陈独秀写的文章,他们一度成为我效仿的榜样,取代了我已不再崇拜的梁启超和康有为。”据此判断,这份出版物应该是()A.《民报》B.《时务报》C.《革命军》D.《新青年》15.陈独秀在《青年杂志》撰文称:“个人之人格高,斯国家之人格亦高;个人之权巩固,斯国家之权亦巩固。而吾国自古相传之道德政治,胥(皆)反乎是。”据此可知,陈独秀()A.宣传“实业救国” B.主张国家至上C.开民智、造新人 D.主张民主共和16.一般来说,思想启蒙总是发生在社会变革之前,而新文化运动却带有对辛亥革命“补课”的性质。这是因为当时()A.社会尚有复辟帝制的逆流B.旧思想、旧文化尚未彻底肃清C.民主共和政治体制仍未建立D.大批留学归国的知识分子不满现状二、非选择题(本大题共4小题,共52分)17.阅读材料,回答问题。(14分)材料武昌起义前夕,清政府颁布了中国历史上第一首法定正式国歌。其歌词出自严复之手,旋律则是由爱新觉罗·溥侗选自康熙、乾隆年间遗留下来的皇家曲调:“巩金瓯,承天帱,民物欣凫藻,喜同胞,清时幸遭。真熙皞,帝国苍穹保,天高高,海滔滔。”(译文:铸成金瓯般的国土,承上天的护佑。民众万物皆欣喜欢悦。喜见大众同胞,我们有幸在太平盛世相遇,真谓怡然自得。帝国蒙上苍保佑。青天高高在上,大海川流不息。)1912年南京临时政府成立后,正式公布了由沈恩孚作词、沈彭年谱曲的中华民国国歌:“亚东开发中华早,揖美追欧,旧邦新造。飘扬五色旗,民国荣光,锦绣河山普照。我同胞,鼓舞文明,世界和平永保。”——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》(1)根据材料并结合所学知识,比较两种国歌反映出的不同价值导向,指出这种不同所体现出来的时代变迁。(6分)(2)根据材料并结合史实,分析以孙中山为代表的革命党人如何“揖美追欧”,并评价其实践效果。(8分)18.阅读材料,回答问题。(12分)材料一19世纪六七十年代至20世纪初中国民族资本主义工业简况表时间新办民族工业、新增民族工业总数/家新增民族工业资金总额/万元平均每年设厂数/家平均每年新增资本/万元1869—1894年50多500多约1.4约1.41895—1900年100多4000多约16.7约7501901—1911年300多5000多30多500多1912—1919年600多13000多70多1600多材料二刘国钧在1909年与人合伙开了一家和丰京货店。1911年,辛亥革命爆发了,局势也很不稳定,镇上人心惶惶,许多店铺关起门不敢再做生意。刘国钧决定冒一回险,他和家里人埋在地下几百银元作为后路,然后照常开店营业。……到年底一算,和丰店里的净利高达数千银元。到1915年,他集资数万银元,组建大纶机器织布厂。……由于管理有方,大纶机器织布厂投产当年就盈利,后由于大股东排挤,刘国钧被迫离开大纶,于1918年独资创办广益布厂,1922年又开办广益二厂。材料三刘国钧所采用的产品商标也很有意思,一个叫“蝶球”,图案是大小蝴蝶飞舞在地球上,寓意是“无敌于天下”;另一个是“征东”,图案上薛仁贵横刀立马,寓意是“征服东洋(日本)货”,显示了其要同日本人一比高低的志向。(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国民族资本主义发展的特点。(3分)(2)根据材料二并结合所学知识,分析刘国钧实业发展的原因。(4分)(3)根据材料三并结合所学知识,指出“蝶球”“征东”商标体现的精神。(5分)19.(陕西咸阳高一月考)阅读材料,回答问题。(14分)材料一辛亥革命使“家国”转为“民国”,即便是呼风唤雨的军阀,他们挂着“民国”招牌,也不可能再完全按照封建专制时代的方式行事了。任何一个军阀控制中央政府后,为了证明政权的合法性,都将“民国”作为法统,宣称主权属于国民,并保留了国会等民主共和的政权机构和三权分立制衡的权力架构形式。——摘编自郑琼现《1912—1918年:一个得而复失的宪政时刻》材料二数年以来,创造共和再造共和的人物,也算不少。说良心话,真心知道共和是什么,脑子里不装着帝制时代旧思想的,能有几人?……如今要巩固共和,非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想,一一洗刷干净不可。——摘编自陈独秀《旧思想与国体问题》(1917年)(1)根据材料一,概括北洋军阀统治时期保留的辛亥革命“政治遗产”,并结合所学知识,分析军阀保留这些“遗产”的原因。(10分)(2)根据材料二,指出陈独秀认为当时社会的主要弊病是什么。结合所学知识,指出当时先进知识分子为解决这一弊病作出的主要努力。(4分)20.阅读材料,回答问题。(12分)材料中国社会科学院近代史研究所研究员马勇在《重寻近代中国》中写道:如何评估1928年之前的中华民国史,过去的言说,不论是中国共产党,还是国民党,都将这一时间段看作是“北洋军阀反动统治”,即便是中性表述,也是“北洋军阀统治时期”或“北洋时期”。如果从大历史视角观察,1912年至1928年的民国是中国历史的正统。继续妖魔化这段历史,其实是对中国历史的不尊重。结合所学知识,概括并评述学者马勇关于“北洋时期”的主要观点。(要求:观点明确,持论有据,史论结合,表述清晰。)课后测评1.D2.D解析结合所学知识可知,1911年夏天,四川等省爆发保路运动,使得清政府抽调湖北新军前去镇压,为武昌起义爆发创造了条件,D项正确。3.A解析浙江咨议局“积极谋划和平独立,分头与当政的官员接触”的举动加速了清王朝的垮台,为结束君主专制发挥了重大作用,故选A项。4.B解析清末“新政”时期废除了科举制度,主要目的是挽救封建统治秩序,故选B项;《辛丑条约》签订后,清政府已经沦为列强统治中国的工具,排除A项;清末“新政”只能缓和社会矛盾,不能遏制革命趋势的发展,排除C项;清末“新政”目的是维护统治,不是推进政治变革,排除D项。5.D6.A7.D解析中华民国的建立体现结束了中国两千多年的君主专制制度;“就没有五四运动和新文化运动”说明辛亥革命传播了民主共和理念,推动了中华民族思想解放,故选D项;现代的民主共和新制度在材料中未涉及,排除A项;“五族共和”不属于政治体制,排除B项;中国国民的民族认同感在材料中未体现,排除C项。8.C解析材料说明辛亥革命后中国政治状态得到了改变,民主共和观念的影响力增强,C项正确。9.B解析1912年到1928年,中华民国的大总统更迭频繁,可见政局动荡,故选B项;材料未体现军阀统治军事独裁,排除A项;更迭的频繁,不是军事上的军阀混战,排除C项;材料无法反映出民生凋敝,排除D项。10.D解析北洋政府时期,军费开支逐渐增加,主要原因在于军阀割据和混战不断,故选D项。11.B解析根据材料数据可知,1912—1921年,民族资本主义发展迅速,是由于第一次世界大战期间西欧列强暂时放松了对中国的经济侵略,说明民族资本主义的发展深受国内外环境变迁的影响,B项正确。12.D解析根据材料可知,利用广告进行征婚,冲击了传统的婚姻观念,反映了婚姻方式呈现近代化趋势,D项正确;A项已被摒弃的说法错误,排除;B项社会主流的说法错误,排除;材料反映的是征婚广告,不是新式婚姻成为社会风尚,排除C项。13.B解析材料“戴一顶自由帽,穿一套文明装,着一双进步靴,走过了交通路,来到了模范街,踏进了公益会,说几句义务话”体现了“新国民”在穿戴、出行和社会行为上的近代化特点,反映了社会生活的近代化,B项正确。14.D解析根据材料可知,胡适和陈独秀的文章使得毛泽东不再崇拜康有为和梁启超,也就是说抛弃了立宪派的思想。因此是有关新文化运动的内容,新文化运动的主阵地是《新青年》,D项正确。15.C解析材料反映了陈独秀强调个人民主权利,批判封建道德,是开启民智、思想解放的表现,故选C项;材料没有涉及实业救国,排除A项;材料强调对个人民主权利的重视,而非国家至上,排除B项;民主共和是资产阶级革命派的思想主张,排除D项。16.B17.参考答案(1)不同价值导向:清政府的国歌,为封建王朝歌功颂德、粉饰太平,祈祷清朝金瓯永保;南京临时政府的国歌,谱写了一代先进的中国人向西方学习,建立一个资本主义新中国的价值导向。时代变迁:王朝时代(帝制时代)的过去;民主共和时代的到来。(2)史实:颁布《中华民国临时约法》,学习了美国的三权分立和英国的责任内阁制。效果:被袁世凯破坏,《中华民国临时约法》被废