太阳教学设计思路

太阳教学设计思路

身为一位教育工作者，展开主题班会活动，再熟悉不过。展开一场

合适的主题班会，可以适当地调动学生的爱好与课堂的氛围。下面是由

作者给大家带来的太阳教学设计思路5篇，让我们一起来看看！

太阳教学设计思路篇1

教学目标

1、朗诵课文，感受人物形象，体会南极精神。

2、品味语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用

教学仪器

重点知道人物的品质、知道南极精神

难点感受南极人的民族胆识和蔼概，培养学生科学探索的意志品

质和创造精神。

教学进程与设计设计目的

导入：同学们你对南极了解多少？

生：世界上最冰冷的大陆

世界上风最大的大陆

世界上最高的大陆

世界上最干燥的大陆

世界上河流最少的大陆

世界上最孤立的大陆……

总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么卑劣的地方，南极

究竟是什么样子的？今天就让我们随着女画家一同感受南极之旅。

读一读

请同学们快速浏览课文，并且使用一句话来分别概括个小标题的

内容。

(1)女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流

瓶的激动心情。

(2)在南极的紧张工作和生活以及对南极风暴南极人的视察和感

受。

(3)在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。

(4)在长城站精心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽

的遐想。

赞一赞

现在请同学们默读课文的“终于踏上乔治岛雪原”和“留下三个

太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为何？(可做圈点勾画)

队长，强烈的民族自尊心，工作积极，能吃苦

测绘工程师：大胆、坚强、吃苦刻苦

地球物理研究生：任劳任怨、坚强、大胆

女画家：坚强大胆，不怕困难、执着寻求、

南极人的吃苦刻苦，坚强大胆的性情，给我们留下了深入的映像,

也值得我们大家学习，请问大家，文中为何要插入女画家父亲的相干内

容？

明确：丰富了南极人精神内涵，告知我们，我国的一代又一代的

科学家都做着美丽的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得尊重！

口□口一口□口

南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特点，

请你依照老师的要求品析相干的语言。

例：“四周的一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪，一座座山丘

犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩趾起舞的银龙。”

品析：本句使用了比喻排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙

宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山

雪海的美丽景象，也写出了人与自然和谐相处的精妙景致。

要求：请你根据老师的示例，来品析文中的优美语句，（提示：

可从修辞手法、表达方式等入手）。（学生做圈点勾画，五分钟后，交

换）。

议一议

在考察终止时，画家给大伙留下了三个太阳，考察队员们纷纭议

论三个太阳的含义，你认为三个太阳还有没有其它的意思，说说理由！

（小组讨论）

练一练

女画家从南极归来，假定你是记者，你会设计哪些问题来采访她?

事后，请你把采访的内容和进程写下来。

要求：可把同桌当做画家；语言简洁；要结合文章的中心

总结：南极是奇妙的，南极的环境是卑劣的，南极人的精神是宝

贵的，今天我们随着画家一同见证了他们那种坚强的毅力与坚强护搏的

精神。期望同学们能在以后的日常生活中将这些精神发扬光大！

布置作业：完成《伴你学》。

课后作业

完成《伴你学》。

课后反思

太阳教学设计思路篇2

教学目标：

1、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积存

“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、引导学生掌控课文的主要内容，教育学生知错就改。

4、体会丹尼斯的爸爸教育方法的奇妙以及对库伯宽容的态度。

教学重点：

1、知道课文，体会重点句子的含义。

2、体会丹尼期的爸爸对孩子教育方法的奇妙以及宽容的态度。

教学难点：

1、引导学生掌控课文的主要内容，遭到感染，建立诚实的美德,

做到做错了事要勇于承认和改正。

教学准备；

多媒体课件

教学课时：

两课时

第二课时

教学步骤：

一、读起来，掌控课文主要内容。

1、默读全文

⑴上节课我们认识了一位新朋友库伯。长大以后，他当上了一位

警察，还遭到了总部的嘉奖呢！可是，在颁奖大会上，库伯为何取出一

张画着小太阳的纸呢？让我们再度走进课文去寻觅答案吧。

⑵第一，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的起因p经过p

结果，再用自己的话说一说。

⑶学生自由发言、评判。

（起因：学生时期的库伯捡起了丹尼斯掉下的十美元并想据为己

有，犯下了毛病。经过：丹尼斯的爸爸奇妙地给了库伯改正毛病的机

会并送给库伯一个画在纸上的小太阳。

结果：在颁奖会上，库伯将储存了多年的小太阳还给了颁奖人丹

尼斯的爸爸。承认了小时候的毛病。）

2、重点浏览

⑴我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。

库伯立刻朝教室门口的丹尼斯叫了一声，但是，只顾着跟同学打闹

的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要

叫笫三声，有个动机忽然从脑中闪过，十美元啊！这对他来说，是多大的

诱惑啊。的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下毛

病。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的起因。

⑵再看大屏幕，齐声朗诵

我敢肯定在这人班里绝对没有小偷，只有一个犯了毛病的孩子，只

是这个孩子目前还没有足够的勇气承认毛病。每人从我这里拿一个装着

小太阳的信封回家。如果你是没出错的孩子，请明天把里面的东西封在

信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把10美元放在信封

里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认毛病那天亲身还给我。

看来丹尼斯的爸爸用奇妙的方法给了库伯改正毛病的机会，还送

给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上:

故事的经过。

⑶三看大屏幕，齐声朗诵。

他们相互敬礼后，库伯从口袋里取出一张白纸，渐渐展开，白纸上

画着一个火红的小太阳，空白处是一行孩子的字迹：“我知道今天犯了

大错儿，是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面题名是库伯的名字和多年

前的那个日期。丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸，把一枚奖章端

端正正地别到库伯警服襟前，随后两位警察立正，又相互庄重地敬了个

礼。在颁奖会上，库伯把保存多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了

毛病。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的结果。

⑷小结：大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这

个方法读书能帮助我们把长文章读短。

二、说起来，感悟小太阳的内涵。

㈠接下来，让我们开动脑筋，交换讨论三个话题：

课件出ZE：

话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为何？

话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？

话题三：这金色的小太阳带给库伯怎洋的感受呢？库伯是个怎样

的孩子呢？

1、请同学们自由地挑选话题，结合课文的内容，人物，情节，来

摸索问题。可以先自读课文，想好后再和同学交换。

2、小组交换讨论。

3、教师组织全班交换:

预设：关于话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为

何？

（1）“立刻”说明库伯的第一反应是告知丹尼斯他的钱掉了。“叫

了一声，，，，又叫了一声，，，，刚要叫第三声，，说明库伯刚开始的时候是没

有要偷这十美元，后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了

据为己有的动机。

⑵“诱惑”是什么意思？（诱惑：吸引、招引的意思。）

⑶是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的

将十美元据为己有了吗？（库伯的内心非常矛盾，不安，痛楚。他想

“神不知鬼不觉”地把钞票还回去。）

⑷不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们开始叽叽喳

喳地议论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。

①出示插图一，仔细视察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发觉了

什么？

（他低着头，两眼充满了后悔，脸色绯红。他两手牢牢地攥着这

十美元，乃至都出了冷汗，内心非常惧怕，紧张，着急，后悔?？）

出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸

爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。

②教师引读：

库伯吓得心里乱跳，由于他

库伯吓得手学出汗，由于他

库伯吓得头低得不能再低，两眼充满了后悔，由于他

⑸教师小结

他发觉掉在地上的钱立刻叫喊失主，说明他不是小偷。

他捡了钱后内心非常不安，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。

看到丹尼斯的爸爸他非常惧怕，非常后悔，这更说明他不是小偷。

过渡：既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了毛病

啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？请大家说说话题二。

预设：关于话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着

什么？

出示句子：

我敢肯定在这人班里绝对没有小偷，只有一个犯了毛病的孩子，只

是这个孩子目前还没有足够的勇气承认毛病。每人从我这里拿一个装着

小太阳的信封回家，如果你是

那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留

下那个小太阳，等到你承认毛病那天亲身交还给我。

（1）教师引读

警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说

警察先生看到满眼焦虑和后悔的孩子，他说

⑵警察爸爸的做法令我们吃惊，也让我们感动。你能体会丹尼斯

爸爸的良苦用心吗？请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再

请一位女同学扮演小记者对警察的奇妙做法提出心中的疑问。

（现场采访学习）

记者：您好！丹尼斯警官，您当时为何不把拿了您儿子钱的库伯

“揪”出来呢？警察：这样做会伤害库伯的自尊心，让所有的人都知

道他是一个小偷，所有的人都看不起他，让他抬不开端。这样的阴影可

能影响他的一生）

记者:请问您为何说“我敢肯定在这个班里绝对没有小偷,有的只

是个犯了错的孩子。”？

警察：我从库伯的眼睛里看见了紧张和后悔，那不是真正的小偷的

眼神，所以我认为他是一个出错的孩子。”

记者:请问您为何要在信封里装上小太阳，并且让犯了毛病的孩子

把小太阳留下？

警察：让这个犯了毛病的孩子把太阳留下，这小太阳寄托我的期

望，期望改正毛病永久做一个诚实的人。

（掌声送给这位了不得的警察。）

⑶同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质？

（丹尼斯警官的仁慈让我们感动，他的宽容更让我们佩服。）

什么是宽容？著名作家马克吐温给了我们答案，大家读一读。

（补充名言：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝（hudi）上,

这就是宽容。

马克吐温）

⑷丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗？他不仅谅解了库伯，还

送给库伯代表着期望的金色的小太阳，他期望库伯能改正毛病，做一个

诚实的人。

过渡：那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢？让我们说说话

题三。

预设:关于话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？

库伯是个怎样的孩子呢？

⑴库伯的内心被泛着金色光芒的小太阳照亮了，小太阳帮助他改

正毛病，鼓励他成长为一个诚实仁慈、正直大胆的人。

⑵他知错就改，成长为一位优秀的警察；他知道感恩，努力地工

作回报社会。㈡正由于警察父亲的宽容仁慈，和库伯的知错就改，才

会有多年以后那暖和的一幕，齐读课文第11,12自然段。

①多么仁慈的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足

少年，今天他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一位大胆正直的

人民警察读。

②库伯在颁奖仪式上，面对着曾经帮助误入歧路的自己走向光明

大道的恩人，他的胸中有无穷的感叹。此时，你就是库伯，请你表达内

心的感激之情。

（播放音乐《感恩的心》）

亲爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我；现在我把小太阳还给你您,

由于我。

㈢教师小结

这个金色的小木阳代表了丹尼斯的爸爸教育方法的奇妙，包含了

这位警察父亲的仁慈和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光芒照亮了库

伯的内心阴暗的角落，帮助他改正毛病，鼓励他成长为一个诚实仁慈、

正直大胆的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了

点明中心的作用。请大家在课本上批注：标题点明中心。

三、写出来，升华小太阳的价值

这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成上进程中也一定

遇到过像这样照亮自己的心灵，或者鼓励自己前进的“小太阳”吧！请

你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。

太阳教学设计思路篇3

活动目标：

1、知道诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。

2、学会视察周围事物，想象小草、稻子、苹果与太阳之间的关系。

3、根据诗歌的句式特点，学习仿编诗歌。

活动重点:

知道、掌控诗歌内容。

活动难点：

学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

活动准备：

1、知识体会准备：教师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿视察太

阳和我们的关系。

2、物质准备：与诗歌内容有关的课件，各种各样的简笔画，背景

音乐。

活动进程：

一、提问导入，出示不健康的小草和健康的小草进行视察。

师：今天何老师给小朋友带来了一些图片，看看到底产生了什么？

师：咦，这两张小草的图片有什么不一样的吗？（幼儿自有其说，

例色彩方面）师：为何一张小草看起来是绿绿的，而一张小草看起来是

灰灰的，很不健康呢？（幼儿自有其说）究竟是怎么回事呢？我们一起

来看看吧！（出示太阳）教师小结：本来有了太阳的照射，小草看起来

会更加的绿，更加的健康，下面我们就来一起听听儿歌《晒太阳》！

二、观赏诗歌，知道诗歌内容。

教师一边朗诵诗歌，一边演示图片，让幼儿从视觉上直观地接触

到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和姮娃的形象变化，并学说句子。

提问：刚才你听到了什么？（根据幼儿的回答把图片定位）师：

你能用刚才听到的儿歌里好听的话来说说吗？（完全的来说句子，再让

全部幼儿跟念）你还听到了什么？

师：小朋友念得真不错，何老师很想和小朋友一起来念这首好听

的儿歌，你们愿意吗？（愿意）

三、幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，感受知道诗歌。

1、为何它们会穿上有色彩的衣服呢？（晒太阳）小结：哦！本来

它们晒了太阳，色彩会更加的漂亮，看起来更加有精神。

2、讨论：为何说娃娃晒了太阳才健康？请你们说说自己的看法，

教师再小结。

教师小结：晒天阳可以让我们的骨骼更加的健康，所以我们所有

的动物、植物、人们都离不开太阳的照射，有了太阳我们才会健康成长!

四、根据诗歌的句式特点，学习仿编诗歌。

师：刚才小朋友表现真棒，所以太阳送给我们一个魔法箱，魔法

箱里装着许多的水果和蔬菜，那到底有哪些水果和蔬菜呢，何老师也不

知道，等会我会请小朋友上面来摸一摸，摸到的小朋友要看着你手中的

东西，用刚才听到的好听的话来说一说哦！何老师等不反，先请何老师

来摸摸好吗？

师：看！何老师摸到的是什么呀？（香蕉）香蕉晒太阳会穿上什

么色彩的衣裳呢？（黄色）那我们就用儿歌里好听的话说：香蕉晒太阳,

穿上黄衣裳。

师：现在谁愿意上面来摸摸！（教师示范，再请个别幼儿上面）

活动延伸：

师：何老师手二还有许多水果和蔬菜还没有晒到太阳呢，等下回

到教室我们把魔法箱里的水果或蔬菜被太阳晒过后会穿上什么色彩的衣

裳一边说好听的话一边用色彩涂上去吧！

中班儿歌：《晒太阳》

小草晒太阳，穿上绿衣裳。

稻子晒太阳，穿上黄衣裳。

苹果晒太阳，穿上红衣裳。

娃娃晒太阳，身体才健康。

太阳教学设计思路篇4

设计思路：

一、社会大背景分析

近些年来，人们对“长江中下游地区频发严重洪涝灾害的原因究

竟是什么？”进行深入而细致的研究与分析，发觉其中非常重要的一个

原因就是长江上游地区大量破坏植被，造成水土流失。而夏天来了，电

视里又开始不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天，我们班的小龙问我:

“庄老师，你昨天看新闻了吗？湖北发洪水了？都是我们人类把树砍掉

了造成的。“我非常惊奇于他这么小就可以关注到最近的热门新闻。由

此我想到了当代的孩子不再是我们那个年代的孩子了，大量的信息正充

斥着他们，那么怎样将这些热门新闻里的道理转达给孩子们呢？这就需

要我们老师花心思去推敲的。于是，我就想到了借助于儿童故事《绿太

阳》这则，来告知孩子们绿化对人类的重要性。

二、教材价值与幼儿体会分析

对孩子们来说夏天是个多姿多彩的季节，可以吃好多的冰淇淋，

可以穿漂亮的花裙子，可以纵情玩水、游泳、打水仗，可以凝听夏天大

自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在展开

“炎热的夏天”的主题活动，孩子们已经有了夏天避暑方法体会，那么

怎样由此来引发幼儿对绿化的保护意识呢？《绿太阳》一书将帮助孩子

们去认识到绿化在地球家园中起到的决定性作用。

为何夏天里，火辣辣的太阳变成了绿太阳，照射着大地，将大地

都照出了绿色呢？这就是《绿太阳》这个故事给孩子带来的最大疑问，

也是激发孩子爱好的地方。通过这个有趣的故事，让幼儿感受绿化为夏

季带来的好处，从而激发幼儿保护绿化的情感。

三、活动环节摸索

我看过好几个教师执教的《绿太阳》活动，基本都是侧重在知道

故事这一块，到了提升幼儿生活体会方面的，都放到了活动延伸中去了。

所以，给我的感觉是“就故事而故事”。可是，我要的是将《绿太阳》

的教育价值内化给孩子们。基于这点推敲，我主要将本次活动划分为两

大部分：一、知道故事《绿太阳》；二、迁移故事《绿太阳》。我一开

始就设了一个非常悬疑的问题“太阳怎么是的？“，在孩子们解决这个

问题的进程中，自发地发觉到绿化对人们的重要意义，从而激发孩子们

的护绿意识，最后以游戏《学他，不学他》的情势，让孩子们将护绿意

识付诸于自己的行动中去。

内容与要求：

1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受

绿化为夏天带来的好处。

2、在现实生活的例子中.体会保护绿化人人有责.种绿护级才有

个绿色的家园。

重点与难点：

1重点：通过知道故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

I难点：通过迁移故事《绿太阳》，积存初步的护绿意识。

材料与环境：

I教师活动材料准备：

1、故事《绿太阳》课件

2、儿歌《爱惜花草树木》动画

3、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）

I幼儿前期体会准备：

1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验

2、有夏天避暑和初步护绿的体会

活动进程：

一、导入故事“绿太阳”

师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？

太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。

二、知道故事“绿太阳”

1、带着问题集体完全观赏故事《绿太阳》课件。

2、分段知道故事，解决关键问题：

——太阳发热了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）

——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）

——为何大家都要到大树下？（第5页）

——小动物们是怎么做绿衣裳的？（第6页）

——太阳穿上了绿衣裳，产生了什么变化？（第11、12页）

——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）

——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？

4、师小结：太阳发热了，变得很热很热，大家都热得受不了了，

幸亏有棵很茂盛的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使

大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给

太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎听，多

亏了这棵绿绿的大树。

三、迁移故事“绿太阳”

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？

——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？

2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树,

那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球

的环境也会遭到破坏，发洪水、洪涝、草原会变成沙漠等等，所以我们

要保护大树，保护绿化。

四、内化故事“绿太阳”

1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。

（游戏：学他，不学他）

2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不

该学他。

3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树

上荡秋千等等破坏绿化的行动，而且看到破坏绿化的行动要制止；可以

和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

活动延伸：

1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中产生的事情编了一

首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌《爱惜花草树木》动画）

2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个

护绿小能手，好吗？

活动反思：

本次活动上下来之后，我有以下的感想：

一\亮占.

1、活动的立意“热”。这是我的一向教学风格，爱好把一些社会

上的热门，借助学习活动来转达给孩子们。在本次活动中就很好的体现

To我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热门，通过《绿太

阳》这个活动，转达给孩子们造成这种自然灾害的是由于大面的绿化被

人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种情势融入到

了每个环节中，使得全部活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的

情势来对“知道故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的

情势来对“没有树木和绿化之后会产生什么事情”进行小结。第三个环

节我是以分类、动画儿歌的情势来对“学他，不学他”这个游戏进行小

结。这样消息相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到华一乏味了。

二、不足：

1、对幼儿的前期体会还了解的不够。由于我一年没有带班的原因,

虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情形还是了解的不

够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力

最为突出的幼儿能够同时到达两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时区还掌控不好。这也是造成我

本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常

常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都

会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这

也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动进程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的

展开了，其实应当是轻重相结合的。我应当把第一个知道故事的环节稍

微快速一点过去，由于故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内

化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

太阳教学设计思路篇5

活动目标：

1、知道内容简单的图画。

2、能大声讲述图画中的内容。