统编版五年级语文上册《语文园地四》教案

语文园地四

教学目标:

1.交流深入理解课文内容的方法，能够通过朗读把充沛的感情表达出来。

2.比较形容人的词语的异同，区分褒义词和贬义词，并能练习写话。

3.结合句子体会标点符号的用法，并能灵活运用。

4.进行写诗训练，注意笔画、结构等方面的细节。

5.积累描写社会状态的词语。

重点难点：

L做到朗读时能读出课文蕴含的充沛感情。

2.理解词语的意思，能灵活运用。

3.体会顿号和逗号的不同用法。

课时安排：1课时

教学过程

一、交流平台

1.激趣提问，导入话题。

导语：同学们，我们在学习课文时会接触到一些相关的背景资料，这些资料

有什么作用呢？为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？根源在哪

儿呢？想知道原因，要解除苦恼，那就认真学习今天的内容。相信经过今天1勺讨

论交流，你一定会惊喜自己的进步。

2.以课文为例，教导方法。

（1）要能通过查找资料来了解背景，深入理解文章内容。

明确：我们这里所说的资料包括时代背景、社会背景、人物历史背景等。它

能帮助我们更全面地了解课文内容，更准确地把握人物的精神品质，更深入地体

会人物的情感。这些资料可以是课文本身所反映出的背景材料，也可以是通过各

种途径（如查阅报刊、网络搜索等）搜集来的。灵活运用多种材料•，能激发我们

深入探索知识的兴趣。

如，本单元《示儿》中，了解作者陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收

复中原，却频遇挫折的个人经历，就能更真切地体会诗人爱国情怀的深沉、热烈

以及对收复中原的坚定信心。又如《无名岛》中，了解关于我国海疆的知识以及

海疆战士的生活，就能更全面地把握文中将军的复杂情感。

（2）可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

明确：语速是指朗读语流的快慢，应根据作品内容的变化而变换。通常，说

明叙述的内容、紧张急剧的形势、激动难抑的心情，用快速表达；抒情议论的内

容、幽静严肃的环境、平静坦然或沉痛的心情，月慢速表达。语调是朗读、说话

的腔调，就是语句里语音高低、快慢、升降的变亿。句子的语调主要是根据句子

表达内容的需要来决定。一般表示兴奋、喜悦、紧张、激烈内容的语调较高昂，

表示悲伤、惭愧、平静、缓和等内容的语调较低沉。节奏是在一定的思想感情的

支配下，在朗读的过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。节

奏一般是就一篇作品的整体而言的，贯穿作品的始终。

如，读《圆明园的毁灭》第1自然段时可以读得慢一些，语调低沉一些，以

体现沉痛的心情°而读《少年中国说》第1自然段时语调高一点，读出节奏，才

更有气势。

（3）学生自由练习，教师指名朗读，并让学生进行点评，朗读者依据大家

的建议改进。

（4）教师总结、点评学生的表现。

小结：发言的同学都能把课文朗读得感情充沛、声情并茂，大家不妨在课外

把本单元的课文朗读给自己的家人听，让他们也能感受到课文中所蕴含的浓浓的

爱国情。

二、词句段运用

1.词语训练。

过渡：正所谓“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，同一个人，心情有好有坏,

表现有优有劣，描写其相应的词语也有正有反、有褒有贬。

（1）教师出示教材中的词语，引导学生分析其意思的异同。

举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血

臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑

♦词语解释：

［举世闻名］全世界都知道的事情，形容非常著名。

［兴高采烈］形容兴致高昂，情绪热烈。

［足智多谋］智谋很多，形容善于料事和用计

［呕心沥血］比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心

的艰苦。

［臭名远扬］坏名声传得很远。

［得意忘形］形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。

［诡计多端］形容坏主意很多。

［处心积虑］长期谋划要干某件事（多含贬义）。

（2）小组交流发现词语的异同。

明确：这四组词语都是形容人的品质或神态的，每组都由一对反义词构成，

不同的是每组第一个词语为褒义词，第二个词语为贬义词，意思相反。

（3）教师引导学生进行写话训练。

示例：举世闻名一一万里长城不但历史悠久，而且举世闻名，它凝聚着我国

古代劳动人民的智慧和血汗，不愧是建筑史上的奇迹。

足智多谋一一《三国演义》中塑造了许多耳熟能详的人物，足智多谋的诸葛

亮、义薄云天的关羽、奸诈狡猾的曹操，无不让人印象深刻。

得意忘形一一做人要懂得谦虚，成功时不得意忘形；做人也要懂得坚强，失

败时不怨天尤人。胜不骄，败不馁，这样才能不断进步。

2.标点符号训练。

（1）教师出示教材中的前两个句子，引导学生体会顿号和逗号的不同用法。

◊它由圆明园、万春园和长春园组成，所以乜叫圆明三国。此外，还有许多

小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

◊它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高

地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

①学生自由读句子，从停顿的角度初步感受顶号和逗号的区别。

明确：顿号表示句子内部最小的停顿，较逗号短。

②教师引导学生了解顿号和逗号的用法，感知其不同之处。

明确：顿号表示并列词语或词组之间和序号之后的停顿，表示的是短语内部

的结构关系；而逗号表示一句话中间的一般性停顿间隔，表示的是句子内部的结

构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之间。

看谁能又快又准地说出与这个主题相关的成语。）我发现大家说出的成语又多又

准，那么对于描绘社会状态的成语你知道多少呢？接下来，我们一起学习学习吧!

2.出示词条，教师领读。

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户

路不拾遗多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野

民不聊生内忧外患

（1）同桌对读词语，讨论上下两组词语的不同。

（2）学生根据上下两组词语展开想象，体会两者描绘的不同景象。

（3）教师指出两组词语的不同之处。

明确：上面一行成语都是描绘安定、富足的社会状态的，下面一行成语都是

描绘衰败、动乱的社会状态的。

且理解词义，对号入座C

（1）教师引导学生通过查词典的方式理解词语意思。

［太平盛世］比喻非常兴盛安定的社会。

［国泰民安］国家太平，人民生活安定。

［丰衣足食］穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

［安居乐业］安定地生活，愉快地工作。

［政通人和］政事顺遂、人民和乐。形容国泰民安。

［人寿年丰］人健康，年成好。形容生活安乐美好。

［夜不闭户］夜间不用关闭门户睡觉。形容社会安定，风气良好。

［路不拾遗］东西掉在路上没有人捡走据为己有。形容社会风气很好。

［多事之秋］事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。

［兵荒马乱］指社会秩序不安定。形容战时社会动荡不安的景象。

［流离失所］到处流浪，没有安身的地方。

［生灵涂炭］百姓像掉在烂泥和炭火中一样。形容政治混乱时期人民处于极

端困苦的环境中。

［家破人亡］家庭破产或破碎，人口死亡或逃亡。

［哀鸿遍野］形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。

［民不聊生］人民没办法生活。

［内忧外患］指国内的动乱和外来的祸患，也指内部的纠纷和外部的压力。

（2）教师出示相关图片，学生根据词语意思选填对应的词语。如果能对应,

可以一张图填几个词或一个词填几张图。填入词语后，教师引导学生根据图片和

填入的词语进行造句练习。

（3）教师引导学生搜集描述两种不同社会状态的词语，丰富积累。

五、课堂回顾

L教师总结本课时教学内容。

小结：这节课上，我们交流了通过朗读把充沛的感情表达出来的方法，体会

了描写人物的品质或神态的词语意思的异同，并学习了标点符号的用法。此外，

还进行了书写练习，积累了一些描绘社会状态的成语。希望大家能够把握课上所

学的内容，真正学有所获，学有所成。

，引导学生交流收获，并在课后积累描写人物和社会状态的词语.

语文园地四

【教学目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表

达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.体会顿号的用法，并能正确使用。

4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

5.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学重难点】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表

达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学准备】

准备资料：“”多媒体课件；准备横竖不同书写行款的纸张。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表

达课文的情感”展开交流。

2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。

3.能体会顿号和逗号的不同用法，并能正确使用顿号。

【教学过程】

,语文要素

板块一交流平台

1.回顾课文，引入话题。

(1)引导：同学们，本单元我们学习了四篇课文，想一想在这四篇课文的

学习过程中，我们是如何借助资料来体会课文表达的情感的。

(2)学生交流。

2.以文为例，指导方法。

(1)阅读“交流平台”。思考：搜集、整理的相关的资料，对理解文章的

情感有什么作用呢？

预设：

①可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

②可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。

(2)学生结合本单元的学习，交流自己怎样使用资料。

预设一：可以借助资料了解作者的写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的

情感。如，陆游为何临终长叹”但悲不见九州同"？林升为何愤怒质问“西湖歌

舞儿时休”？了解相关的历史背景，就更能体会陆游的伤痛和林升的愤慨。

预设二：通过查阅有关圆明园的资料，了解圆明园沉淀一百多年来的园林建

筑的非凡、历史文物的丰富，所以说它的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量

的损失。

3.通过朗读，表现情感。

(1)思考：如何通过朗读把课文中丰富的情感表达出来？

(2)阅读“交流平台”第3自然段，说说你学到的方法。

(3)学生交流：朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。

如《圆明园的毁灭》第1自然段应读得慢一些，语调低沉一些，体现痛惜之情，

而《少年中国说(节选)》第1自然段应读得语调高一些，语速快一些，读出节

奏，读出壮志豪情，才更有气势。

（4）运用方法，学生自选文段，练习朗读。

（5）指名朗读，师生评议。

【设计意图】通过本单元的学习，学生们己熟知使用资料的作用，通过交流、

概括，学生能形成更加深刻的印象，从而把它当成一种好的学习方法。语感的培

养是一个长期训练的过程，因此反复引导学生揣摩和练习，才能体会不同情感的

表达方法。

板块二词句段运用

1.词语训练。

（1）（课件出示词语）学生自由读。

课件出示：

举,闻名兴于采烈足于多谋呕乎沥血

臭a远扬得$忘形诡］多端处』积虑

（2）指名学生读词语，共同正音，再齐读。

（3）不理解的词语可以查字典或请教同学。

（4）男女生合作朗读每组两个词语。引导：每组词语有什么相同点？有什

么不同点？

预设：每组词语意思相近，但感情色彩不同。第一行词语含有赞赏、嘉许、

褒扬、喜爱的情感；第二行词语含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感。

（5）从这儿组词中任选一组写一段话。

预设：《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，而曹操则可以说是诡

计多端。

（6）学牛写话，教师巡视。

（7）指名读话，师生共同评议。

2.标点训练。

（1）（课件出示前面两个句子）学生自由读句子，试着从停顿上体会顼号

和逗号的不同。

①指名读一读，其他学生评价交流。

②小结：在句子中，顿号表示分隔同类的并列的事物，是句子内部最小的停

顿，也可以是短语间的停顿，较逗号短。逗号是一句话中间的一般性停顿，表示

句子内部的结构关系。

③再读一读这两个句子，注意停顿。

（2）（课件出示最后一个句子）学生读一读，试着加上标点，教师巡视指

导。

课件出示：

犍子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的例子满院

子飞

①指名读句子及标点，全班进行交流。（“黑鸡毛”“白鸡毛”和“芦花鸡

毛”三个词语是并列关系，所以用顿号）

②再读一读句子，体会停顿的不同。

【设计意图】在理解的基础上，再比较这些词语的异同，从而弄清褒义词和

贬义词不同的感情色彩。在写话运用的实践过程中，真正帮学生理解不同的句子

应用不同感情色彩的词来表达，不同感情色彩的词对表达情感也是不一样的。

第2课时

【课时目标】

1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。

2.背诵与国家兴衰有关的成语。

【教学过程】

板块一书写提示

1.看例子，找规律。（课件出示教材第64页《示儿》和《登鹳雀楼》两首

古诗书写作品）

学生自己观察书写行款，试着找出规律。

2.说一说你发现了什么规律。

3.师生共同小结：

（1）上面为横款，下面为竖款。每一行诗句都居中写，注意上下、左右文

字要对齐。

（2）每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。左右空档相当，不

能太满也不可过疏。

（3）横款顺序从上到下，竖款顺序从右到左。

（4）要写好看。还要注意笔画、结构等方面的细节。

4.欣赏有名的书法作品，结合上面的规律再次对比、巩固。

5.学生统一书写，分别按横款和竖款练习。

6.展示成果，共同评议优秀作业，同时找出有缺陷的作品，共同交流该如何

改正。

7.请书写最好的学生介绍自己的诀窍，其他人可以补充，共同总结。

（1）注意力要集中。先认真熟悉整个内容，对整体内容做到心中有数。

（2）要有正确的坐姿和提笔姿势。

（3）一句话（诗）连贯地写下来，不要写一个字去看下一个字，尽量做到

一气呵成。

（4）书写速度要均匀，不可忽快忽慢。

8.布置书写任务，课后认真进行书写练习。

板块二日积月累

1.游戏导入，切入主题。

男女生对读《少年中国说（节选）》第2自然段的四字韵文，玩对答游戏。

2.课件出示“日积月累”中的成语，学生自由朗读。

课件出示：

太平盛世国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和人寿年丰夜不闭户路

不拾遗

多事之秋兵荒马乱流离失所生灵涂炭家破人亡哀鸿遍野民不聊生内

忧外患

（1）生自由读，注意读准字音。

（2）指名读，检杳读音。

（3）齐读成语。

3.理解词义，找出异同。

（1）自由朗读，边读边想象成语描绘的景象，试着理解成语的含义。

（2）师生交流成语的