统编版二年级上册语文《黄山奇石》教案

课题9.黄山奇石课时安排2

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

意间架结构。

课

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借

摘

录助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验。积累自己喜欢的

成语和格言警句。

4.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学什么：

1.认识“闻、名”等16个生字，读理多音字“都”，会写“南、部”等9个

字，积累“风景如画、一枝独秀”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。边读边想象课文画

课标

面（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）。背诵2至5自然段。

分析3.理解“陡峭”等词语的含义，掌握比喻句的写法。

4.能用积累的词语说一处景物。

课

学到什么程度：

标

1.能按笔顺规则正确书写汉字。

分

朗读课文做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，有感情地朗读。

解2.

3.理解是指能用自己的话说出“陡峭”的含义，能用“陡峭”说一句话。

掌握是指能理解比喻句的含义，能自己根据要求写出生活中常用常见的比

喻句。

4.积累是指能在自己的写作中运用所学的词语。

怎么学：

1.课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观

察汉字结构，按照笔顺准确书写。

2.通过朗读、观看图片、视频等方式想象课文所描绘的画面，背诵2至5

自然段。

3.联系上下文、图片，结合生活经验，理解词语含义，尝试运用。用比喻

词说说给出图片中的石头，写下来。

4.选用自己所积累的词语说说某处景物。

地位：《黄山奇石》选自部编本二年级上册第四单元，本单元以“赞美祖国大好

河山”为主题，安排了4篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》

和《语文园地四》，几篇课文用优美的文字展示了祖国河山的秀美壮丽，培养学

生对祖国大好河山的无限热爱之情。

教材内容：《黄山奇石》图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、

分析怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。一块块本无生命的顽石，被描绘得

活灵活现，惟妙惟肖。

重难点：认读16个生字，会写9个生字。在朗读中体会黄山石的奇妙，体会景

色的秀丽神奇。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

已知：经过一年的学习，能在一年级的基础上借助拼音读准生字词，能正确书写

字的笔画顺序，对生字的偏方部首、结构有一定了解,并且已经会写300多个生

字。划分文章段落，通过朗读、浏览，圈画文章的一类和二类生字词以及重点的

词语。有的同学去过黄山，对黄山的景色有一定的了解。

困难和障碍:绝大多数同学没有去过黄山，缺乏对黄山的直观感受。对课文中“闻

学情名，，“尤其，，“陡峭，，“翻滚，，等重点词语的理解不透彻，每个同学对生字的掌

分析握情况不一样。

突破措施:通过老师范读、学生自读、集体读的朗读方式多次朗读课文，理解课

文内容。通过“开火车”识字游戏调动学生学习的积极性，做到正确认读汉字并

组词。通过查阅有关资料，观看黄山奇石的ppt风光图片，图文结合，加深学生

对课文整体内容的理解和掌握。此外，让学生在读中感悟，领略文意，在此基础

上熟透背诵，更能够深刻地感受黄山奇石的神奇之处°教师随时抽查学牛对牛字、

课文的掌握情况。

1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“闻”“名”

“景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，积累“风景

如画、一枝独秀”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，

教学

理解课文内容（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），背诵课文第二至

目标五自然段。

3.联系上下文、观察图片，理解“陡峭”等词语含义。联系生活实际、结合图片

用比喻句描述图片中的石头。

4.积累“风景如画、一枝独秀”等词语，能用积累的词语说某一处风景。

重点：在脱离文本的语境中独立认读生字，完成字词语境填空。根据语境给多音

字选择正确读音；配乐读、赛读、教师范读等形式有感情地朗读，画出文中的关

键词（动词），根据关键词展开想象，用自己的话说一说课文所描绘的画面，尝

试背诵。

教学重

难点：联系上下文、结合生活经验，观察图片，用自己的话说一说“陡峭”的含

难点

义，并造句。观察图片中的石头，用“像、真像”等比喻词说一说图片中的石头

的特点，选一张写下来，用比喻句描写生活中的常见事物；选用自己积累的词语

说一说生活中你见过的某处景物。

第一课时

1.根据课文语境、形近字区分、图文结合、词语运用、字歌等方式认识“闻”“名”

“景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，积累“风景

教学如画、一枝独秀”等词语。

目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜爱之情。通过抓关键词、展开想象，

理解课文内容（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都），背诵课文第二至

五自然段。

4.重点字讲解“闻”（门里有只耳朵在偷听）、“每”

（大海没有水）、“景”（日+京），区分“尤”和“龙”。

5.学习多音字“都”。多音字习题：这个暑假，我的邻

居小明一家都（）去首都（）北京游玩去了。

6.课件出示要求会写的生字。学生观察，小组交流书写1.学生能按笔顺规则

注意事项。正确书写汉字，并有意

7.书写重点指导。识地把字写美观。

部：左宽右窄狗：左窄右宽2.当堂检测能正确填

巨：横、横折、横、竖折写汉字。

南：里面两道横，不是羊

8.教师范写，学生练写。对书写规范的字进行展示。

9.当堂检测，完成语境生字填空。

四、再读课文，感悟美文

1.学生自读课文，画出描绘黄山奇石所用的动词。

环学生准确找到动词。根

2.课件出示课本所描绘的黄山奇石，学生合上课本，结

节据课件图片及动词，能

合划出的动词并对照图片，尝试复述课文。

大概复述课文。

四3.学生总结背诵课文的方法，教师适时补充（抓关键词、

借助图片、想象画面）。

作业1.有感情朗读《黄山奇石》。

2.把《黄山奇石》的美景讲给家人听。

设计3.自由阅读一篇关于风景类的文章。

9.黄山奇石

多音字：都省当

板书

生字：南部些巨位每升闪狗

词涪：黄山南部那些山顶一动不动云海巨石金光闪闪

设计石头：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

教学

反思

第二课时

教学1.联系上下文、观察图片，理解“陡峭”等词语含义。联系生活实际、结合图片

目标用比喻句描述图片中的石头。

2.积累”风景如画、一枝独秀”等词语，能用积累的词语说某一处风景。

重点：联系上下文、结合生活经验，观察图片，用自己的话说一说“陡峭”的含

教学重义，并造句。观察图片中的石头，用“像、真像”等比喻词说一说图片中的石头

难点的特点，选一张写下来，用比喻句描写生活中的常见事物。

难点：选用自己积累的词语说一说生活中你见过的某处景物。

教学过程

教学

教学活动评价要点

环节

一、回顾课文，复习导入

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇石》，先来

回顾一下，课文介绍了哪些奇石呢？

(D交流：

预设1：课文介绍了“仙桃石〃”、“猴子观海”、“仙

环人指路〃、“金鸡叫天都”这些奇石。

说出课文介绍了“仙桃

预设2:还有〃天狗望月〃、“狮子抢球”、“仙女弹

节石〃”、“猴子观海”、

琴〃这些奇石。

“仙人指路”、"金鸡

(2)发现:黄山石的名字取得有什么特点？

叫天都”这些奇石。

预设1:这些石头的名字很有趣。

预设2:许多名字跟动物有关。

预设3:很多名字都跟“仙”有关呢!

教师引导朗读:是啊，黄山“奇石”的名字取得多有趣、

多神奇！“仙桃”“仙人”“仙女”都来了，“猴子”“金

鸡”也在黄山聚会啦。学生齐读奇石的名字。

二、朗读语段，感受“样子奇”

过渡:黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣

环节二

横生呢!先让我们来看看第一块奇石一〃仙桃石〃。.

1.学习第2自然段“仙桃石〃。

(1)学生读第2自然段。

(2)交流:说说从哪里感受到了〃仙桃石”的奇特。

预设1:形状像个大桃子特别神奇。

教师:好像一个大桃子，这块石头真是奇特！(板书：

好像)

预设2:桃子从天上飞下来，很神奇。

教师:大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚

落在石盘上，真是太不可思议了！(随机板书:飞、落。)朗读第2段，用自己的

预设3:山顶上居然有一个大石盘，真有意思！话说出“仙桃石”的特

图文对照，理解词语:石盘。点。

(3)梳理顺序:这段话先介绍奇石的名字，再说说它

的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读。

(4)介绍“仙桃石”，积累语段。

①借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。

②创设情境介绍。

教师:有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被

这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一

块大石头很奇特，它叫什么名字呢？请你给他介绍介绍

吧。

学生介绍，评价。

2.学习第3自然段“猴子观海”。.

(1)创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文

文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢！(出示图

片)。

(2)这就是有趣的“猴子观海〃！(出示第3自然段)

指名读，其他同学边听边想画。1.能够圈画动词抱、

(3)交流画面，朗读提升。蹲、望，做动作感受、

预设:我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子并用自己的话说出

〃“猴子观海”的特点。

0

2.借助图片和生活经

①联系生活理解词语：陡峭。教师:你觉得“陡峭的

验用自己的话说出“陡

山峰”指的是什么样的山峰?可以在图中指一指，也可以

峭”的意思。

联系自己的生活经验说一说。

②想象画面，读好第一句。

预设:我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地

蹲在山头，望着翻滚的云海呢！

引导圈画动词(板书:)，做动作理解“一动不动”。

联系生活经验，理解“翻滚的云海〃。教师：猴子怎

么能望到翻滚的云海呢？引导学生发现：因为猴子在陡峭

的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云

一样，像大海的波涛上下翻滚呢！

③做做动作，读好第二句。

(4)梳理句序:这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇

石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条

理呢！

(5)男女生合作读。

(6)创设情境，介绍“猴子观海〃

教师:文文的同学都很好奇，“猴子观海”到底是什

么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢？

①学生自主练习。(引导：遇到困难时可以借助板书，

也可以借助图片。)

②尝试介绍给伙伴听。

3.指导学生用上述方法自学第4、5自然段。(检查感情朗读课文，想象画

自学情况)面，用自己的话说出

(1)学习第4自然段。“仙人指路”、“金鸡

①指名读第4自然段，边读边想回面。叫天都”的特点

②交流画面，朗读提升。

教师：第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块

奇石叫什么？（“仙人指路〃）为什么说它更有趣？（板书：

仙人指路）

预设：〃仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在

高高的山峰上，伸着手臂指向前方、一个“仙”字给这

块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。

③谁能把这幅图画出来？（学生想象画面，用自己的

语言描述画面）

（2）学习第5自然段。

①指名读第5自然段，边读边想画面。

②交流画面，朗读提升。

教师：这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什

么？（雄鸡）

石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

预设：太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只

美丽的“金鸡”了。

这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，

每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以

能够能仿照前面的写

这块奇石叫一金鸡叫天都（板书金鸡叫天都）。

法（介绍奇石的位置、

③齐读第5自然段。

样子、名称），用自己

（3）学习第6自然段。的话说说这三种奇石。

①齐读第6自然段

教师：这段主要写什么？

预设：黄山奇石很多。

教帅：课文乂给我们介绍了几种奇石？（3种）

②这三种奇石只说了它们的名称,并没有写出它们的

样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子

（指名让学生想象、试说。）

③“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了什

么？

叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪

状的岩石就更多了，正等若你们去给它起名字呢？

三、观图联想，写“奇〃用上“好像”或者“真像”，