提高课堂效率心得体会

提高课堂效率心得体会

提高课堂效率心得体会1

［关键词］

和谐的师生关系激发兴趣培养创新提高课堂效率

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的

原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课

堂气氛，而且调动是学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学

生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习

能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。和谐师生关系，还应

注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，

用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境,

努力提高学习效率C苏联教育家列・符•赞科夫曾说：“不应当把

学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态,

所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教

师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。这里面有游戏

的成份、有开玩笑，也有笑声……

当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的

特殊形式。可是，只要是真正的，有血有为的，不故意造作的生活,

它就会是既自由自在，又丰富多彩的。以往在自己曾经教过的学生

中总感到在教育上有缺陷的，是有深刻体会的。在一组毕业生调查

中，请他们回答问题：学校在哪一点上没有教好你们？“学校很少

教会我们创造性和独立性”，“我们缺少勇气替自己作主，常把自

己的学习问题推给老师和家长去决定”，“学校里我们很少思考，

更多的是枯燥乏味的背书”，毕业生的这些话无不触动着我们每一

位教师的心，难道这不也是当今整个教育界所面临的问题吗？我认

为和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、全动性、创造性的原

动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂

气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。

反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，

则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

使学生乐学，教师必须运用行之有效的方法，首先要教育学生端正

学习动机。通过改善教学活动中的师生关系，激发学生学习的自觉

性，教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，

区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活

动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系融洽和谐，教学效

果就越好，反之，教学效果就愈差，几年来的教学实践使我深深地

感到：建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高

教育质量的首要前提，诚然建立和谐融洽，教学相长的师生关系是

教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感

和教育方法，

第一要求教师要尊重学生。

尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学

生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。

例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去

点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学

生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后

的快乐，

第二要热爱学生。

我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理,

热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。没有

教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是

思想、情感、知识的综合载体。

第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察

与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不

了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼,

教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道

他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学

生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的起点,

切合自己的实际来有所提高，否则，标准低了，学生学起来注意力

不易集中，觉得不够解渴，造成兴趣提不起来；标准高了，学生容

易丧失信心，失去积极学习的主动性，因比，老师在给学生设计提

问时，一是要因人而异，恰到好处地去进行学习，使学生感到学习

是无止境的，只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。其次，

要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的

情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的‘极大活力，为学

生乐学创造了条件，

第一，教师要在讲授对话、课文时，巧妙构思，随之介绍一些

外国的风土人情、文化背景，名人钦事，引发学生学习的兴趣。

正像叶圣陶先生所说的那样：当教师像帮助小孩走路，扶他一

把，要随时准备放，能放手就放手，在教学中要“学会”到“会学”

转化，指导学法的同时，培养学生的自学能力，这也是高中英语教

学大纲中的目标之一。例如：对话教学，老师可先带学生共同操练；

然后让学生自己模仿练习，还可以让他们表演小品。开展各种各样

的活动方式，激发学生学习的热情，从而巩固所学的知识。另外，

提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，首先要

形成活泼进取的学习气氛，变死学为活学，无论对话、课文还是写

作、都要避免死教、死学，老师一是要调动学生的学习积极性，无

论是课堂提问板书、练习等教学活动都要注意让学生保持浓厚的兴

趣，在良好的学习气氛中，丰富知识，增强智能。

第二，要满足学生的学习需要。

学习是一切正常人的基本需要，学生的学习既是自身的任务，

又是自身的需要，因材施教的教学原则从某种意义上说正是对学生

学习需要的满足。当然，由于学生的学习基础、学习潜能和学习水

平不同，其学习需要也不同，教学中就要不同对待。有的需要点泼,

有的需要辅导，有的需要鼓励，有的需要补课，尤其是对学习基础

差、接受能力慢的学生，教师要善于查缺补漏，下到功夫。第三要

减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既

要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重

的负担，如：几十遍地抄词，千篇一律地机械重复，严重地忽视了

教学理论与记忆规律。改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化

教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学

习发展和学习情绪的摧残。总之，在英语教学中，教师首先要提高

自身的素质，用自己的身和心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩

子的激情，用自己的热情感染孩子，使学生和你心心相印、协调一

致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛

围中学习，努力提高学习效率。提高课堂效率心得体会2

如何向40分钟要质量，我想这也是我们每位思品老师的追求，

精心设计问题情景也是提高课堂效率的重要的一环。精心设计问题

情景的目的，就是按教学内容的目标、能力、情感等要求为依据，

根据学生实际情况，针对课堂教学的知识结构安排，有目的地设计

问题情景，并有机地与课堂教学相结合，从而帮助学生把握重点、

突破难点，化解疑点，掌握知识，顺利完成教学的任务。它是提高

思品课课堂效率的重要途径和手段。这学期，我尝试到精心设计问

题情景的甜头，主要做法有以下几点：

一、“精”字入手，把握问题情景设计的科学性。

在课堂教学中，设计问题情景这都是许多教师所共识，但不少

教师往往是：问题情景一大堆，但问题设计单调乏味，社会思品课

变成了故事课，学生听得津津有味，但少了知识的掌握；设计问题

没有坡度或坡度过大；设计问题情景没有体现本节课的重点、难点

等，这些的做法影响了思品课的课堂效率，学生收效甚微。因此，

设计问题情景应做足“精”字，注意其科学性。问题情景设计不能

离开本节课的重点、难点，为的是解决什么问题、达到什么样的目

标，即目的要明确，不可捡了芝麻丢了西瓜；设问要满足不同层次

的学生要求，不能离开学生的实际情况，要有层次性，遵循先易后

难。如本学期我在讲述二年级品德与生活中《我们的动物朋友》一

课时，为了理解“我最喜欢的动物的原因”这一重点问题时，我精

心地设计了一组材料，并科学地设计了以下几个问题：

我们知道，教学过程有一定的规律性，教师在教学中要遵循一

定的规律。但是，我们面对的教学对象是一个个有思想的人，他们

的思维方式不同，分析问题和解决问题的能力不同，即使对同一个

问题也有不同的看法，如果教师设计了问题情景，而学生的答案又

是千篇一律，这样的问题情景学生就会缺乏兴趣，课堂缺乏活力，

开放度低，课堂的实效性就差。提高问题情景设计的开放性，我从

以下几点去考虑：从学生生活的角度去设计，可让每位学生有话可

讲；从多重原理的角度去设计，可让学生从不同角度分析问题；少

一些“是”或“不是”的封闭性设计。如在讲到“我们都有一个家”

时，为了提高学生对家的温暖感，增强学生的热爱家，我设计了这

样一则材料：先教会学生会唱歌曲《爱我中华》、《好大的一个

家》，再让学生收集你认识有哪些少数民族？设问如下：“给你留

下的印象最深的是哪个少数民族（指导学生从衣服、民族的特点

等）？谈谈你的‘认识。”同学们根据自己的体会纷纷谈了自己的认

识：有的同学认为要好好学习文化知识，长大为家出力”；有的同

学认为长大后想走看祖国的地方。这类开放性问题的设计，既给学

生提供了立体的思维空间，激励学生进行拓展思维、发散迁移，引

导学生爱家爱国的情感。

材料一：

1、我让孩子在课前准备自己喜欢的动物，并收集该资料。

2、与家长沟通，让孩子在家亲手饲养一只自己喜欢的动物，并

登记饲养过程。

3、你为什么喜欢小动物？

材料二：你准备怎样保护动物？

1、材料一说明你对动物怎样？

2、结合材料二谈谈你打算怎样保护动物？

第一问题：较易，大部分同学能答上。（喜欢动物）第二问：

有一定的难度，可让学生讨论，一部分同学认为“爱护动物”就可

以了；二年级的孩子不会从学写〈〈倡议书〉〉着手；一部分同学

提出“我们拒吃国家的野生动物”中的“野生动物”有哪些？我对

孩子的答案进行总结。正因为有了上述问题情景的设计，学生加深

了对“喜欢动物的原因和如何保护动物”这类问题情景设计，有层

次性，目标明确，化解了难点、重点，课堂效果好。

二、从“放”字着眼，把握问题情景设计的开放性。

三、从“探”字出发，把握问题情景设计的探究性。

老师设计问题情景，要使学生在现有的知识、技能的基础上，

发挥学生的思维能力，并在教师的指导下加以完成的。但在问题设

计时要把握好一个“度”字，如果问题大简单了，学生就会缺乏好

奇性，太难则会使学生缺乏学习信心，抑制了学生的思维，从而完

成不了教学任务。因此，我们教师在设计问题情景时不能信手拈来，

要根据学生的现有的认知水平和能力，把握好问题情景设计的难易

程度。如我在讲到'奇妙的光"一课中，”影子的探索”是重要内

容，为了让二年级的学生加深对“影子的探索”这的理解，“影子”

到底是什么神秘的东西，我把孩子领到操场上，让学生亲自看看自

己的影子，看看同学的影子，然后，我又在上午、中午、下午分别

让学生观察自己或者别人的影子的长短。让学生去小结，最后我提

出这样的问题：你经过实践、探索发现影子会有什么的变化？

这个问题情景设计既直观又贴近学生的生活实际，其包含的知

识又来自课本，需要同学们能通过探究获得。这不仅能激发学生的

兴趣，掌握了知识，锻炼了思维，而是使学生情感、态度、价值观

得到了提升，学生受益匪浅。

我觉得：“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术

性的统一体。”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,

也取决于教师对教材的讲解艺术。因此，我们教师在教学中精心设

计问题情景，不断提高自己的授课艺术，从而不断提高思品课的课

堂效率。提高课堂效率心得体会3

在平时的学习中也是这样的，成绩好的学生和成绩差的学生，

并不是单纯的知识数量的差别。而是这些知识能否形成完整的结构。

也就是说高手是在用系统解决问题，而普通人是在用套路解决问题。

因此，要想帮助学生记住课堂上所学的知识，尽可能的提高效率，

节省时间，那么可以尝试下面几种方法。

第一，注重随堂小测验。

大部分老师都知道，随堂小测验有助于学生评估自己的学习情

况，也方便老师了解学生哪个地方掌握的:匕较好？哪个地方掌握的不

太好？

随堂测验，除了能给老师和学生提供反馈之外，另外一方面有

助于信息的提取，熠强对于知识的记忆。

脑科学家的研究发现，课堂上的小测验，要比单纯的划重点、

复习教材，更能帮助学生增强记忆效果。

这主要是因为信息提取的过程，也是记忆的过程，信息提取的

次数越多，大脑会认为这个信息越重要，那么下次在提取的过程中，

就反而越简单。

第二，提高学生听课的专注力。

有些老师非常注重知识的单向传授，45分钟的课堂会全部用来，

讲解课本上的重点和难点，但是这样高信息密度的课堂，并有利于

学生的成绩提高。

想要学生保持专注不难，难的是长时间的保持专注，成年人一

般可以连续35分钟保持专注，而中学生和小学生保持高度专注的时

间会更短。

因此，在平时的教学设计中，可以借鉴时间管理的方法--番茄

工作法。

把四十五分钟的课堂设置成三个时间段，第一个时间段用来讲

解新的知识，分析课本上的重难点；第二个时间段，当学生有些疲惫,

注意力不能集中时，来个随堂小测验；第三个时间段，对这节课的易

错点、重难点进行总结回顾。

当然，也可以在讲课的过程中，穿插点故事或者段子，提高学

生的学习兴趣等。

第三，合理的设置课堂中新旧知识的比例。

结构化的信息要比碎片化的信息，更有利于记忆。那么，老师

在讲课的过程中，就要有意识的引导学生寻找新旧知识的联系，让

所有的知识能过形成完整的框架体系。

在艺术创作的过程中，有一个知名的公式：喜欢二熟悉+意外。

就是说要想让别人喜欢你的.小说、电影等艺术作品，一定要让读者

有一种似曾相识的感觉，降低他们进入的门槛，但同时又要让读者

和观众，在看完之后，有收获感0

这种方法也可以用在平时的教学中，课程先从学生熟悉的内容

讲起，然后再议延伸到学生不太熟悉的知识上。具体的新旧知识比

例，如果想要提高课堂的效率，可以按照5：5的结构，如果是学生

的学习习惯比较差，可以按照7：3的结构比例，而后随着学生知识

结构的完善，再逐步提高新旧知识的比例。

总结一下，要想让学生在课堂上，提高记忆的效率，老师在讲

课的过程中要把记忆技巧和记忆规律，运用到平时的教学中。比如

讲课的过程中，穿插一些随堂小测验，根据学生的注意力特点来设

计教学流程，以及引导学生构建知识体系等。提高课堂效率心得体

会4

9月19日，我聆听了学校组织的“提高课堂教学效率减轻学生

课业负担”专题讲座，收获很多。现总结如下：

一、明白了为什么要提高课堂教学效率。

中央要求教育工作者办人民满意的教育，而现在教育的高要求

就是：高效的教育，有特色的教育。我们提高课堂教学效率就是把

工作放在课堂上，从而减轻学生的课业负担，有更多的自主支配课

外时间，来发展自己的爱好特长，成为一个全面发展的人。

二、如何衡量一节课是一节有效的课。

1、这节课你让学生获得了什么？

根据国家课程标准：根据学生的情况，根据课本的结构和编排

意图确定课堂目标C

2、你打算用多长时间获得？（效率）

3、你打算让学生怎样获得？（方法）先教后练，先学后教，老

师要注重教法，要教给学生学习的方法和知识的规律。

4、了解你的学生是否达到你的目标，有多少人达到（知识的反

馈）是检查好淡定生还是抽样检查，是全部检查还是对差生检查，

出现问题有没有措施，最好是堂堂清，人人清。

三、树立“课堂教学效率观”

注重学生的‘情感体验，获得对本学和知识的热爱。在学知识的

过程中，人格得到发展。即“乐学”即变“眼里有知识”为“眼里

有人”变“带着学生走向内容”到“带着内容走向学生。“尊重教

育规律尊重学生成长规，突出教育的“个性化”特点。

提升教育品质，办有内涵的教育，聚焦教学管理，发展学校课

程体系建构，发展学校特色建设，发展学校文化建设。

塑造教育形象，办和楷教育。

四、“整体建构”构筑师生发展平台“和谐教育”促淡定校教

育腾飞。

教学要教给学生基本理念，学科思想是知识的灵魂一个优秀的

老师要善于从解决问题的具体方法提升到学科思想的渗透才能使学

生在复杂多变的问题中形成立体的思维方式，这是从微观到宏观的

问题。

教学要讲效率，通过探寻知识的内在联系和变化规律找到解决

问题的思维方式主、方法及切入点。

“整体建构，主题式单元教学”的基本环节：

1、自学指导整体感知

2、相互交流，理清思路

3、探寻规律明确方法。

4、深入探究，拓展延伸

5、回归系统总结提升

在本次学习我还学到了“让优秀成为习惯”“三分教学，七分

管理”等新理念，在今后的教学中我一定把教学理念渗透到教学中

提高教学效率，提高教学水平。提高课堂效率心得体会5

捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使

教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”

的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际

上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在

有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，暑假读完《提高

课堂教学效率的策略与方法》书后绐了我很大的启发。下面我就如

何提高学生自主学习效率谈谈自己的看法。

第一、要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，要使他们

准确掌握知识，熟练运用知识来解决实际问题，就必须调动其学习

的积极性和主动性c因此，在课堂教学中，要引导学生主动地学习

语文知识，着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好

习惯，把感知与思维结合起来，使学生全身心地投入学习。

第二、应注重培养学生探究知识的兴趣。在操作中学操作是学

生学习过程中重要的学习活动。新课程标准要求，在教学中创设一

种学习研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、收集与处理信

息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展,

学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了

对理性知识的‘理解。

第三、让学生多想想，多议议，在讨论中学。学习是一个主动

的和个性化的过程c学习的途径是多方面的，其中“讨论”就是课

堂教学中常用的方法，是一种培养学生主动参与、探究发现、交流

合作的学习方法，对提高学生自主学习效率有很大的帮助。“讨论”

不是让学生放任自流，对他们不管不问，司是在教师的指导下，为

解决某个问题而进行探讨，明辨是非真伪，以获得知识。这样，可

以充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，变“讲”为

“导”，学生从“学会”向“会学”方面转化。对于教学中的重难

点知识，教师不通过直接讲解让学生掌握，而是设计一些问题让学

生“想一想”、“议一议”、“说一说”，在动脑、动口中充分发

表自己的见解，展示自己的认知过程。当然，在教学中，教师要善

于把例题变成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行

充分讨论，提高自主学习的效率。

第四、教学中，教师不能过于强势。作为一名新时期的教师应

转变教育观念，不能总是在古训“师道尊严”的驱使下过分强调自

身的尊严而忽视或践踏学生的尊严，更不能总是摆出一副旧式家长

作风，向学生展示自己强硬的管理作风，来以此证明自己的能力和

魄力，这样的做法对大部分学生已不再适用。教师适当的示弱会在

教学中达到意想不到的效果，示弱，是数学教学的一种智慧。

“教”是为“学”服务，教学的终极目标是为了促进学生的发

展，而要想真正实现学生的主动发展，教师必须学会“示弱”，甘

于“退居二线”，将课堂这一主阵地还给学生。过于精明能干，有

时会致使学生的心智受到压制，思维受到禁锢，情感受到束缚。应

当学会“艺术地糊涂“，不要当学生一遇到困难时，就迫不及待地

帮学生“铺桥铺路”，一显“知之者”的魅力，而要敢于说“我不

知道！”“我也没办法，你再试试"，就让学生没了指望，没了期

待，学生会激发出继续探究、战胜挫折的欲望。

教师得体的示弱，帮助学生成为课堂的主人；教师巧妙的求助,

点燃学生熊熊的思维之火。让我们的课堂多一些这样的示弱，让这

样的示弱温暖着学生的心灵，从而为学生的成长铺垫一抹温暖的底

色。提高课堂效率心得体会6

每位教师都应知道，一节精心准备的课，学生容易抓住教师说

话的核心内容，课堂的设计紧凑而有序，忙而不乱，充分体现教师

的组织者、引导者的作用，学生们愉快地享受着课堂上小主人翁的

主体待遇。所以，我认为要想提高课堂教学的有效性，教师必须精

心准备每一节课。首先要确定三维目标，为每一节课制定切合实际

的课程目标，使每节课都有明确清晰地教学方向，这是提升教学有

效性的前提；再次，要依据数学学科特点和学生的认知水平，精选

教学内容，突出每一节课的教学重点，突破难点，选择合适的方法

和手段，让学生在每节课上都有实实在在的认知收获和科学感悟。

经验告诉我，要想将“提效”落到实处，除了教师本身的因素

外，与学生的学习习惯好与坏也有着直接的关系。一个班级孩子听

课的习惯、语言表达的习惯、审题的习惯乂及计算习惯、思考问题

的习惯的好与坏是教师在课堂上组织教学活动能否有效进行的重要

条件。好的习惯首先从时间上保证了学生的学习效率，只有在这样

的.前提下我们才能更好地去讨论有效教学。学生学会好的学习方法,

才能成为一名好学生。学生的学习方式的改变将大大提高学习成绩。

让学生学会自主学习、主动学习，变“要我学”为“我要学”，学

生学习方式的改变需要教师不断地训练、渗透，直至变成学生自觉

行为。

课后作业设计的原则是分层设计，做到由易到难，从基础到应

用，忌机械性地抄写，搞题海战术。对于基础知识掌握不理想的学

生降低要求，可以只完成基础题，同时布置读书、练字、口算等有

助于提高学习能力的作业。并对作业情况及时总结，训练学生认真

按时完成作业，保质保量地做好作业的习惯。

为了不断提高课堂教学的有效性，教师必须不断反思自己的教

学行为，只有经常反思，才能找出课堂上无效的环节，从而加以改

进，一步步将无效部分压缩到最低限度，那样我们的课堂必须实现

提效的目的，从而达到减轻学生课外作业负担的目的。提高课堂效

率心得体会7

提高课堂效益是我们每一位数学老师必需要思考的问题，要提

高我们的课堂效率首先要提高我们平时的工作效率，要努力做好常

规工作，充分发挥团队智慧，这样才是一个良性的工作循环。

以下是我在工作中的一点小收获:

1、计划好自己的工作，工作好自己的计划

要想工作顺利一些，就必须做事要有计划，每学期根据学校的

工作计划，安排好自己每月的工作，并落实到每一天，把每天的工

作做实，这样才能把平时的日常工作做得有条不紊。

2、认真备好课

备课是上好课的前提，一节教师精心准备的课，能使学生轻松

地接受新知，增强学习效果，从而来提高我们的工作效率。我平时

除了认真做好常规的备课外，还坚持在每节课之前能认真阅读教材

和参考用书，并在数学书上做好切实有效的二次备课，和题目的解

读或反思，以便更好地进行课堂教学。

3、在课后发挥小老师和家长的作用

教两个班数学学生数较多，有时单靠我们老师的力量是不够的,

在课外还要充分发挥小老师的力量，比如在学习10以内数的分与合

时，我选出了每组的小老师，先让小老师来示范背一背数的分与合,

然后让这些小老师来督促本组的其他同学来背诵这些分与合，并做

好记录，小老师都能认真督促其他学生完成任务，老师只要抽查一

下个别学生就可以了，在背诵乘法口诀时也是这样做的，从而提高

了我们的工作效率c对于比较特殊的学生还实行“一帮一”的优生

辅导差生，有了一帮一小老师的监督和帮助，提高了学生的学习效

率，同时也减轻了我们老师的负担。

在教学钟表之前我们还准备了，请家长：《帮助孩子一起认识

钟表》的预习单，让学生先在家长的引导下认知生活中的钟表，然

后再来教学钟表知识，从而来突破这一教学中难点，根据所学的内

容我们在以后的教学中还将设计一些相关的.复习单。

4、认真参与每次手拉手工作室的听课活动和办公室讨论

团队合作是一种强大的学习的技能，我们除了认真参与集体备

课以外，每周四能认真参与手拉手工作室的听课活动，并做好记录,

在课余时间同办公室老师还会探讨、学习，还经常与一年级老师们

探讨在教学中碰到的问题，并和他们一起思考解决，我们碰到的难

题，经过他们的指点也总能迎刃而解，这些资源也成了我们下次上

这一课时的法宝，资源的共享使我们能更好地来解决教学中碰到的

重点和难点，更好地把握课堂教学，从而来提高了我们的工作效益。

5、对学生多激励性评价

对学生的激励性评价我分两个方面：1、在课堂上表现好：如认

真听讲、大声发言，能帮助同学的这些学生能得到奖励，并在墙上

的“我真棒”上用星记录下来，星星的数量达到一定个数后还有学

习用品奖励。上课不认真开小差、讲话的学生要记三角，在接下去

的课堂表现好的话，可以去掉三角；2、作业做得认真的可以盖到印

章，盖满10个印章后，能换一个学习用品，作为奖励。这些评价和

奖励对于大多数学生来说是有效的，好多学生经常会数数自己的印

章和星星有多少个，看看离老师说的领奖品的个数还差多少，从而

自发地朝自己的目标努力。

6、挤时间多参与课外的阅读

一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们坚持读书、读

好书，不断地充实他们的头脑。读书不是为了应付明天的课，而应

该是发自内心的需要和渴求，多读书能拓展人的视野，丰富我们教

师的知识，提高教师的教育教学技巧，增强教师的自信心，在以后

的教学中我要多挤时间出来多读与教育教学相关的杂志和专著，学

习先进的教育教学理念，更好地来指导自己的工作实践。

以上这些有的是我已经做的，有的是我一直在做的，还有的是

我在接下去的工作中准备要做的。在以后的工作中要把学生、家长

和我们老师的强大作用，通过团队合作发挥出来，要努力地工作，

还要聪明地工作，在工作中不断学习、进步。提高课堂效率心得体

会8

在学校的课堂上，课堂效率的提高是每个老师和学生都希望实

现的目标。课堂效率的提高不仅可以使学生更好地消化知识，更有

效地学习，同时也可以减少老师的工作负担。而我在这方面也有一

些心得体会，希望能够与大家分享。

第一，合理安排课堂时间。在教学过程中，我们应该根据学生

的年龄、注意力持久性等特点，合理安排课堂时间，避免过长或过

短的教学时间。对于小学生来说，每节课最好不要超过45分钟，中

学生的课程时间可以适当延长，但也不宜超过60分钟。通过合理安

排课堂时间，可以保持学生的注意力，提高课堂效率。

第二，灵活运用多媒体教学手段。在现代科技的支持下，我们

可以借助多媒体教学手段，将抽象的知识通过图片、视频和音频等

形式直观地呈现给学生。这样不仅可以增加学生对知识的理解和记

忆，还可以激发他们的学习兴趣。同时，多媒体教学手段也可以使

教师的教学过程更加生动有趣，提高教学效果，推动课堂效率的提

高。

第三，提高学生的参与度。课堂中，学生的积极参与是提高课

堂效率的关键因素之一。教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演

等方式，激发学生的‘思维，培养他们的问题意识和逻辑思维能力。

同时，学生之间的互动也可以促使学生更好地学习与探索，加深对

知识的理解。因此，提高学生的参与度，培养学生的主动学习意识,

对于提高课堂效率至关重要。

第四，注重巩固与复习。在课堂教学中，老师不仅应该注重知

识的传授，更要重视对知识的巩固与复习。巩固与复习是知识记忆

的重要环节，也是帮助学生巩固知识、提高课堂效率的关键步骤。

我们可以通过安排小练习、搜集和布置一些相关的学习资源，让学

生在课后进行巩固与复习，进一步巩固和深化学生对所学知识的理

解和掌握，提高课堂效率。

第五，个性化教学。每个学生的学习特点和需求不同，因此应

该根据学生的具体情况进行个性化教学。教师可以通过灵活调整教

学内容和教学方法，既尊重学生的个性发展，又提高学生的学习兴

趣和效果。个性化教学不仅可以满足学生的个体需求，也可以提高

学生的学习主动性加积极性，从而提高整体课堂效率。

通过合理安排课堂时间、灵活运用多媒体教学手段、提高学生

的参与度、注重巩固与复习以及个性化教学，我们可以提高课堂效

率，使学生更好地掌握所学知识，提高学习效果。当然，提高课堂

效率是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。但只要我们持

之以恒，相信我们定能够取得可喜的进步。提高课堂效率心得体会

9

为提高同学们的学习积极性与增强同学们之间的友谊以及营造

一个良好的学习氛围，故在全班开展本次”学习小组”互助活动、

在开展本次活动之前，班里的学风很差，司学们的学习积极性不高,

时有旷课逃课之事发生，上课不认真听课者之数居高不下，经了解

发现，其学习积极性不高的原因有；对自我的放松；对大学目标的

懈怠；受不良学风的影响；对大学教学方式以及学习方式的不适应;

如此诸多原因导致学风日下，越来越多的同学开始走向颓废与迷茫,

违背了自己当初进大学时所立下的誓言与目标，与其父母所期望的

路线背道而驰，为了改善这种状况，故班委决定在班里开展”学习小

组”互助活动，在活动开展之中受到同学们的好评，每个同学都积极

参与了本次活动，那些学习成绩好的'同学更是积极、热情地帮助其

他同学解决疑问，耐心地给他们讲解知识点，所有同学都乐在其中,

生怕懈怠同学或者是怕错过这样好的机会，拼命地学习，经过为期

一个月的互助学习，同学们的积极性日渐高涨，也开始逐渐地习惯

老师的教学方式，并学会了如何利用资源去解决学习上问题，这正

是开展本次活动的目的之所在，其意义也正好体现于此、更可喜的

是经过此次活动，同学们彼此间的友谊增进了不少，对于团结也有

了更深的体会，所以鉴于此次“学习小组”互助活动所取得的良好

效果，我们会在今后的学习当中多进行这样的活动，这样的活动不

但有利于营造良好的学习氛围，而且也有利于增强班级的凝聚力，

使得整个班级具有不竭的活力，对于今后将要开展的各种活动而言

是一个良好的开端，一个班的发展潜力并非取决于一两个同学，而

是取决于整个班级学习成绩与其浓厚的学习氛围，所以强调的是一

个整体，而这本身就是一个学习上的创新，是一种高效的学习方法、

教学过程自我评价C

转眼间，一学期的教学又告结束。本学期，我担任三年一班的

班主任工作及本班的语文与数学的教学任务。回顾一学期的教学工

作，我感叹良多，下面就本学期的教学过程进行自我评价。

如果给自己在这一学期的教学过程评分的话，我给自己评99分,

我对自己的教学工作还是相当满意的。赋分原因如下：

一、培养学生良好的习惯。

我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的

基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯,

为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会

让全班同学讨论，E月确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开

展“雏鹰争章”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，

帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合

适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，

协助教师完成一些工作，如：早读，午睡等。同时我清醒地认识到

无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到“，平时要有足够的

耐心、诚心引导学生，期彳寺他们的进步。

二、把握尺度，严慈并用。

在班里，有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上

出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩

好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞

恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他

们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了

更大的进步。

当然，取得优异的成绩的同时，也有不足之处，多媒体信息技

术在课堂中的运用不熟练，以后在这方面要加强。

总之，作为一名教师，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深自

己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工

作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬

长避短，竭尽全力，把班主任工作和教学工作做得更好。提高课堂

效率心得体会10

参加完培训，我对提高数学课堂教学效率有很多感想心得，对

我启发很大。我也会将这些好的经验应用到我以后的教学中去。提

起教学效率，首先应该说说课堂的有效性，而课堂教学效率其实就

是课堂的有效性。提高数学教学效率首先必须要从课堂抓起，在课

堂不仅要使学生弄懂新的知识点，同时帮助学生巩固以前学过的知

识，逐渐提高他们自我学习的能力和学习的自觉性。以此成功地达

到知识的传授，情感的交流，智慧的培养和以及个性的塑造。我的

主要感想心得体会主要有以下几个方面：

一、激发学习兴趣，提高课堂效率。

小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内

部动力来达到学习的目的。这种目的就是小学生学习数学的强烈愿

望。只有当小学生有了这种学习的欲望时，才能积极地参与整个学

习过程。因此，在教学中，教师要采用多种形式激发学生的'学习兴

趣，调动学生主动参与的积极性，从而提高教学效率。

1、精心设疑，激发兴趣。设计问题要难易适中、要有层次性、

要有恰当的角度。2.动手操作，激发兴趣。由于数学知识本身具有

抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活

泼的特点构成矛盾c为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对

每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重

要的是让学生参与实践，激发兴趣，是他们跃跃欲试。

二、巧妙的设置导入

无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何巧妙地导入新课

这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课

的成功与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步

环节，也是激发学生学习兴趣的关键环节。俗话说地好”兴趣是最

好的老师”。在教学中教师要充分利用好课本资源，抓住契机，创造

教学艺术，培养强化学生对数学的兴趣，唤醒学生的学习内驱力。激

发学生兴趣的方法多种多样，需要因“地”制宜。但是作为教师首当

其冲的是把握好一堂课的导入。巧妙的导入，既能引起学生的兴趣，

又能激发学生的求知欲，使整节课有个良好的开端，让学生学得轻松

愉快，真正体现以人为本的教学理念。巧妙的设置导入可以分为借助

故事趣导新知、利用问题巧导新知和设置悬念诱导新知。

三、师生平等，营造宽松氛围。

没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成

功的课堂。在数学教学中，根据学科特点，学生心理和认识特征，

遵循优良情感发展的一般规律，努力营造自由、民主、平等、和谐、

互相信任、心情愉悦的课堂氛围情景，使学生个性得到张扬，思维

得到拓展，学生才敢相互交流，才能愉快的学习，才会主动参与，

起到事半功倍的效果。

四、尝试成功，增强学生信心。

成功是一个人的基本需要之一，对学生来说，成功对他们树立

自信心是非常重要的。学生内心深处都有一种渴望成功的强烈欲望,

但同时也有较强的自尊心，往往想表现但又不敢表现。教师要给学

生提供表现的机会C对于学习困难的学生，教师要进行适当的点拨,

激励学生认真的研究。当学生解答出来，要给予恰当的鼓励，既满

足了学生的自尊心，又增添了学习的兴趣，坚定了学习的信心，由

被动学习变为主动学习。

五、精选课堂练习，提高课堂效率。

盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生的积极的

思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，使学生的思维会变

得呆滞，加上那么多的作业，挤掉他们的自由活动时间和休息时间,

阻碍了他们思维的正常发展，是她们在学习上处于被动状态。因此

在教学中要精心选编练习题，力求精而少，练在点子上。

当然，明确教学目标、突出重点难点、善于运用现代化教学手

段等对提高课堂效率都很重要，这里就不再一一陈述。教师在课堂

教学过程中，要根据学生心理特点，利用各种有效途径，引导学生

主动学习，让学生每一天，每一分钟都学有所获。提高课堂效率心

得体会11

今天有幸参加了我校冯丽娜老师为大家精心准备的校本培训课

《提高课堂教学效率的策略与方法》，令我受益匪浅。以下是我的

几点心得体会，愿与大家分享：

一、教学理念的更新

1、学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学

中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习

的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。通过学习，

改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能

够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调

动了学生的积极性C

2、自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学

生不利于学生学习习惯的'培养和能力的培养。所以，在教学中根据

学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于

学生学会学习。

3、小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。

小组合作，有利于比学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与

到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学

质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

二、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现

目标有至关重要的作用。多年的教学经验告诉我，传统的学究式经

验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学

的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。

为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让

学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

总之，学习后，我深深的认识到如果不坚持学习新的知识，那

么就会抑制学生的思维，抑制学生各方面的发展。学习工具的选择

与使用都应注意遵循学生思维的规律，把着力点放在培养学生的有

意注意上来，准确把握教材的重点和难点，适当适时选用，讲究使

用的艺术性、示范性及启示作用。总之，在今后的教学中，要积极

钻研教材，提些有价值的问题，尽可能把问题具体化、兴趣化、情

感化以及具有挑战性，引领学生会学英语和学有价值的英语。这样,

才能更好的展现英语课堂教学的魅力。提高课堂效率心得体会12

几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他

们精辟的讲解、动听的实例，让参会人员为之感叹不已。新课程在

我县推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了的更新，在教法的

改变上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌

输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐而又紧张的课堂，充

分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。结合我乡的教育实际，

怎样更好地、有效地提高课堂教学效率，我认为应从以下几点抓起:

一、校长带头上好示范上课：

“教师看班主任，班主任看中层，中层看校长”。给我以很大

启发，校长是一校之长，是学校教学的实践者、组织者、指导者，

是一个学校的核心，是“领头羊”。他的一举一动影响着全校教师

和学生。校长能带头上课，并且上好课，在学校中能起到模范带头

作用，这样就会带动全校教师的教学积极性，从而全身心的投入到

课堂教学改革之中C

二、努力提高教师自身素质：

教师角色的转变，由“演员”变为“导演”，充分发挥学生的

主观能动性，“我的课堂我作主”并不是让教师做为一个旁观者去

对待每一节课，而是对教师提出了更高的要求。教师素质的提高，

决定了学校教学的质量。侯城乡是一个农村大乡，虽然有着浓厚的

文化底蕴，但教师的素质仍有待提高，我认为采

用“学习交流——研讨定型一一实践展示一一反思提升”这样

几个环节，教师的素质会得到很大的提高。

“学习交流”：教师可通过上网、请进来和走出去等形式，向

别人请教，博采众长，吸取精华，学习先进的教学方法。侯城小学

教师博客网站的建立，就是很好的学习交流平台，为本校的教师和

其他学校的教师交流提供机会，开阔了教师的视野，下一步我们准

备让全乡的教师都参与到这一行列进行学习交流。

“研讨定型”：照抄照搬的做法往往是行不通的，只有将吸取

到的教学方法内化为符合自己学生实际的才是可行的。所以，吸收

了先进的教学经验之后，组织全体教师进行研究，然后定出符合本

学校特点的教学模式。经过全乡教师的研讨我们已经制定出符合我

乡课堂教学的模式C

“实践展示”:学以致用，经过研究，上台展示自己，并运用

到自己的教学中，才是学习的真正目的，通过展示对比可以找差距、

找不足，让教师更快地成长起来。在每双修日，我们都要为教师提

供展示自己的舞台，采用“比较式”的课堂教学，让教师更快的成

长起来。

“反思提升”:成功是不断反思的结果，在教学的过程中，只

有不断反思、积累.，才会让教师知道自己的不足和长处，从而取得

更大的成功，同时在反思过程中可以逐步形成一套适合学生的教法。

本学期我乡制定了教师成长袋记录，让每位教师写自己的心得体会

和在教学中的得失，这样不断的反思，不断

的提升，长此以往，我乡教师的水平会很快地提高。

三、营造氛围突出主体地位:

1、构建和谐课堂，激活学生思维

传统的教学模式受应试教育影响，“教师滔滔讲，学生默默

听”，教师高高在上，不容学生有与课堂无关的语言，极大地打击

了学生的积极性，抑制了学生主观能动性的发挥。教师应从神圣的

讲台上走下来，参与到学生中间，让学生感到自己处在一个平等的

环境之中。创造一种宽松、民主的'课堂气氛，会让学生主动参与，

启发思维，提高兴趣。在侯城小学我听了一名教师在讲《山中访友》

时，教师范读后，微笑地问“哪个同学能读得比老师更好？”一个

小女孩高高举手，她声情并茂地读了后，赢得学生掌声，教师及时

给予奖励，让小女孩感到了成就感，脸上洋溢着成功的喜悦。如此

和谐的课堂孩子们能不积极主动求知吗？以往我们强调从严治学，

然而严谨其实并不尽是好事，教师放下架子和学生同欢乐，我们的

课堂才会吸引孩子们，从而有更大的收获。“

2、关注全体发展，引发学生争论

杜朗口“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展“给我很

大启示，学生是学校的财富。而我们所面对的学生参差不齐，反映

能力也有所别，有的懒惰、有的胆怯、有的不善言辞，教师要让学

生逐步感受到无拘无束，才能袒露心声，尤其是后进生，由于学习

成绩不好，心理很自卑，上课不发言，往往被教师忽视。我们不妨

在教学中尝试分层教学，即经常让一些成

绩较差的学生回答一些很浅显的，在书本上很容易找到答案的

问题，做一些简单的基本题和练习作业，答对了，就立即加以表扬,

然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在课堂上也活跃

起来，同时要给予一些激励性评价。例如：“其实你聪明，只要你

多一些努力，你一定会学得很好。”“你的看法很独特！”“你的

分析很有道理！”诸如此类的评价，承认了学生的进步，使学生在

心理上感受到进步c为了能让全体孩子都参与到教学中，我们不妨

可以打破常规举手发言，而让学生想说就说，不在有约束，逐步感

受成功的喜悦，诱发学生自主学习的主动性。这样就要求教师在课

堂中能激发学生的兴趣，刻意求新，用新奇的教学内容吸引学生。

我们的课堂不仅可以在教室，还可以到野外，在惠安小学听《只有

一个地球》一课，教师将孩子带到了村外的焦化厂进行观察，了解

对地球环境资源的破坏，让课文与实际有机地结合起来，学生在实

践中学到了知识，回校后，学生有了感性材料，写下了心中最想说

的话。可见，我们不妨改变一下我们的教学方法，把课堂真正还给

孩子们，孩子们会全身心地投入到课堂中。

课堂如赛场，有了竞争，有了争论，才会有动力，才会激发学

生的学习兴趣，赛场之所以激烈就是因为竞争，课堂上如能也让孩

子们去竞争，去拼博，去争论，学生的积极性会很好地调动起来，

在争论的过程中学生学会了合作交流，同时也实现“兵帮兵”的教

学目的，“兴趣是最好的老师。”只有让学生置身于生动的、活泼

的、富有挑战性的教学活动之中，才能把

学生学习的兴趣彻底激发出来。教师要善于设计适合学生年龄

特点和生活经验的学习活动，使全体学生乐意并有更多的精力投入

到现实的、探索性的教学活动中去。只有这样做，才能大大提高课

堂教学的效率。

3、提出不同问题，学生自主解决

以往教学中，教师总是不相信学生的自学能力，总是一手包办,

学生不会的讲，会的也讲，浅显的讲，难蜜的也讲，这样让学生大

脑处于一种抑制状态，束缚了学生的思维，在课堂上教师占据了大

量时间，浪费了许多学生自主发展的资源，我们应树立“我的课堂

我作主”“我参与，我快乐，我自信”的观点，将时间还给学生，

鼓励学生在课堂上动手、动脑、动口，这就要求教师把课堂安排得

当有序，作一个真正的好导演，要启发诱导学生敢于提出问题，会

提问题，并且能自行解决，逼着学生去学，享受获取的乐趣，成功

的喜悦。

4、个性才华展示，总结提高素质

课堂真真实实地活起来，需要学生个性的张扬，让每一位学生

都有“说”的机会,小组成员典型发言、不点名发言、随意发言，

都是学生个性张扬的好方法，最大限度的让每一位同学都有展示的

机会，逐步培养学生的自信心。为了让更多的孩子有展示的机会，

侯城、桃园堡、惠安等小学在教室的四周都不同程度的悬挂了黑板,

让学生可以在黑板上尽情的发挥，在桃园堡小学听讲《病句判断》

一课时，很多学生走上黑板，写出了自己收集的资料，然后学生评

讲，教师点拨，整堂课上学生

都能参与进来，在和谐愉快的气氛中不自觉的接受到了新的知

识。

教师在课堂的导演地位，在课堂中起着重要的作用，尤其是教

师的总结往往起画龙点睛的功效，所以教师要随时掌握了解课堂教

学信息的反馈，及时采取措施，及时调节评讲，及时纠错，对学生

及时进行引导，从而提高课堂教学效率。

四、建立激励机制保驾护航

新课程环境下，教师需要什么样的管理？教师需要制度的约束,

更需要激励的评价，同时也需要得到尊重，通过制度化建设，在学

校形成“比、学、同、帮”的良好教学氛围。为此我们侯城乡制定

了教师业务考核细则和师德考核细则。全乡教师大比武，大排队。

有了这样的激励评价机制，极大的带动了教师的教学积极性，也更

有利于他们挖掘课堂教学资源，提高课堂教学效率。

有了一定的规则，让教师有紧迫感，这样就能推动其不断探索,

不断发展。同时，我们还加大监查力度，这对教师的提高也是十分

重要的。监查也可以采用不同的方式，定时不定时的、随机监查，

“逼”着教师去研究，去钻研，这样让教师处于高度紧张状态，全

力以赴，全身心地投入，发挥每个教师在课堂每一分钟的功效，让

学生在课上感到重而在课后感到轻松，这样，对于提高课堂效率都

是很好的措施。

课堂教学是很深的学问，“教学有法，教无定法，贵在得法”，

教学是一门艺术，只有在课改大浪潮中不断学习，不断总结、

不断反思、不断创新，才能真正提高课堂教学质量。提高课堂

效率心得体会13

课堂效率对于教育的重要性不言而喻。一个高效的课堂可以提

高学生学习的效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知

识。在我多年的教学实践中，我积累了一些提高课堂效率的经验，

下面我将分享其中的五个要点。

首先，充分准备是提高课堂效率的关键。在每一堂课之前，我

都会仔细准备教学内容，包括课堂互动的形式、教学资源的准备以

及学生在课堂中的角色分配等。准备充分可以让我在课堂上有更好

的掌握力和自信心，从而能够更好地应对学生的问题和反应。而临

时应付可能会让我陷入被动，影响课堂效果。

其次，创设积极的学习氛围有助于提高课堂效率。在我的课堂

上，我注重激发学生的'学习兴趣和参与度。我运用各种形式的互动,

如小组合作、角色扮演和讨论等，让学生以主动参与的方式来学习。

同时，我鼓励学生对问题进行思考，并欢迎他们提出不同的意见和

观点。在这样的积极学习氛围下，学生会更加主动地投入到学习中,

课堂效率也会得到提高。

第三，培养学生的自主学习能力是提高课堂效率的关键。在现

代教育中，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导学生进行自主

学习的推动者。为比，我会给学生提供一定的自主学习空间，并鼓

励他们从不同的渠道获取知识，如阅读、实践和观察等。通过培养

学生的自主学习能力，他们可以自己主动去学习和思考问题，而不

是完全依赖于教师C这样，课堂时间就可以更好地用于解答问题和

拓展知识。

第四，灵活运用多媒体教学技术可以提高课堂效率。在现代科

技的快速发展下，多媒体教学技术已经成为提高课堂效率的重要工

具。我会利用多媒体课件、在线教育平台和教学视频等资源，以丰

富多样的形式呈现课程内容。多媒体教学不仅可以激发学生的学习

兴趣，还可以使学生更直观地理解和记忆知识。此外，多媒体教学

也为我提供了更多实例和案例，方便我更好地解释和说明问题。因

此，灵活运用多媒体教学技术是提高课堂效率不可或缺的一环。

最后，及时反馈和评估可以帮助提高课堂效率。我在课堂上经

常与学生交流和互动，并注重对学生的学习情况进行评估。通过及

时反馈和评估，我可以准确地把握学生的学习进度和水平，及时调

整教学内容和方法C例如，如果我发现学生对某个知识点有困惑，

我会进行针对性的解答和辅导。这样的反馈和评估可以帮助我更好

地满足学生的需求，提高课堂效率。

总之，提高课堂效率是教育工作者的共同追求。通过充分准备、

创设积极的学习氛围、培养学生的自主学习能力、灵活运用多媒体

教学技术以及及时反馈和评估，我们可以更好地提高课堂效率，让

学生在快乐中学习、在成长中进步。提高课堂效率心得体会14

在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个老生常谈的问题，

也是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师

都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认

识，现整理出以下几点和大家共同进行探讨学习。

单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力

分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教

学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生

的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因

此，提倡大家经常使用。

“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱

听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你,

你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意

仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，

多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。

对学生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为

他们提供帮助，学生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师

和其他学生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给学生设

置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。但老师

在活跃课堂气氛时要注意不要说题外话，有的老师上课时讲的兴起，

肆意发挥，谈自己谈家庭，谈了家庭谈社会，跑题严重，影响教学

任务的完成。

如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习，课堂效率一

定不会高。老师应不拘泥于教羽，把教材知识进行加工后再传授给

学生，不断地给学生下达具体的指令，引导学生的学习活动，只有

这样，一堂课才会完成较多的学习任务。比外，教学目标是否具体

明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，

也都对课堂效率产生重要影响。“提高课堂效率”是个很大的话题，

涉及到教学的方方面面，决不是三言两语，几条建议就能说明白的

问题。以上我的几点浅见薄识仅供大家参考，以期达到“抛砖引玉”

的效果。

课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，就是要在课堂教学中既

要关注全面，更要突出重点，一节课的教学内容要达到优质高效，

具体主要从以下几个方面做起：

1、优化课堂教学结构，积极借鉴情景教学等先进的经验，真真

正正让学生成为学习的主人，努力形成生动活泼的课堂教学氛围,

坚持从实效出发，提高课堂效率，在设计课堂教学结构时，备大纲、

备教材、备学生、备教法，在教学中应做到：“复习”快节奏，

“导入”有磁性；新授抓三点，“反馈”需及时；“小结”讲精要,

从而保证学生学习的高效率。

2、优化教学方法，积极推进教学方法的.技术化和情感化，重

视因材施教，努力实现教学方法的个体化，教学有法，教无定法，

教师应根据教学目标、教学内容、学生实际精心设计教法，做到教

师创设问题情景与学生发现问题相结合，教师点拨诱导与学生自我

解决问题相结合，发展智力与培养非智力因素相结合，教知识与教

方法相结合，指导学生将教材的知识结构认化为认知结构，发展学

说的创新意识与创新能力，充分展示“主体性与主导性”的协同作

用，切实提高课堂教学效率。

3、优化教学手段，充分的挥现代化技术，提高课堂效率，把手

富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学

生，有利于充分发挥学生的各种感官协应，是现代化教学的重要手

段之一，切实提高学生的参与程度与学习效率。

总之，教师要以学生的全面为目标，不断更新自己的教育思想,

努力改进自己的教学过程，大胆创新，不断向周围的同行学习，丰

富自己的教学机智，促进课堂教学质量的提高。提高课堂效率心得

体会15

提高课堂效率是教学工作中的永恒追求。有限的上课时间如何

让学生收获更多，是教师需要不断思考和探索的问题。一方面，教

师需要精心设计课堂活动，合理安排教学内容和环节，提高教学效

率。另一方面，教师要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生

主动思考和参与，增强学习的主动性和针对性。此外，教师还要善

于运用现代信息技术手段，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣，

从而提高整个课堂的教学效果。只有教师不断优化教学方法，才能

让有限的课堂时间发挥最大价值，让学生获得更多有价值的知识和

技能。

首先，您提出了一个非常重要的问题。学生的兴趣确实是学习

的关键因素。如果学生对课程缺乏兴趣，即使教师制定再周密的教

学目标和计划，最终也难以取得理想的教学效果。我认为，教师在

设计课程时，应该充分考虑学生的需求和兴趣爱好，努力创设轻松

愉悦的学习氛围，激发学生的主动性和参与热情。同时，教师也要

根据学生的反馈及时调整教学方式，让学习过程充满乐趣和成就感。

只有这样，学生才能真正主动学习，从而达成预期的教学目标。

其次，在设计课堂教学时，我们需要以学生为中心，从他们的

兴趣和需求出发，制定明确的教学目标。作为教师，我们要发挥引

导和启发的作用，激发学生的学习主动性，帮助他们发现问题、分

析问题、解决问题c我们应该事先仔细思考，希望学生在本节课上

能够学到什么，并以此来指导教学设计和实施。只有这样，我们才

能确保课堂教学高效，让学生真正收获知识和能力。

最后，课程结束后，学生可能会掌握乂下知识和技能：

1、对课程主题有了更深入的理解和认知。通过定师的讲解和课

堂讨论，学生对相关概念、理论和实践有了更全面的把握。

2、培养了批判性思维和问题解决能力。在课程中，学生需要分

析问题、提出假设、寻找证据，这些都有助于培养学生的批判性思

维。

3、提高了沟通表达能力。课堂讨论、小组合作等环节，让学生

有机会锻炼表达自己观点、倾听他人想法的能力。

4、增强了自主学习的意识和能力。老师在课堂上只能传授一部

分知识，学生需要自主完成课后的阅读、思考和作业，培养了自主

学习的习惯。在教学过程中，老师需要根据学生的反馈和表现，不

断调整教学方法和内容，确保学生能真正吸收和运用所学知识。这

需要老师保持开放前灵活的态度，与学生保持良好的互动交流。

您提出了一个非常好的观点°教学的"有效性”确实很难用统一

的标准来衡量。每个学生的基础、兴趣和接受能力都不尽相同，教

师需要因材施教，采取差异化的教学方法。只要学生在某些方面有

所进步和收获，即便达不到统一的标准，也应该被视为「'有效教学”。

教学的目标不应该是让所有学生都达到同样的水平，而是帮助每个

学生都能够有所发展。只要教师能够根据学生的实际情况，采取恰

当的教学方式，引导学生取得进步，这样的教学过程就应该被认为

是“有效”的。

基于此，我觉得教师要想有效教学，应该从以下几方面入手：

一、学情分析

（一）主要分析学生的学习习惯和上课习惯。

在刚刚接手一个新的班级，我认为做一个整体学情分析非常有

必要。每一个班的风气都是不一样的，比如有的班级比较活泼，有

的班级比较沉闷，有的班级善于积极回答诃题，语言组织非常好，

逻辑性较强，有的班级比较薄弱。刚刚接手一个新的班级，着急去

改变一个班级的现状，尤其是薄弱一点的班级是非常难的，只有慢

慢了解这个班级，把自己融入这个班级，适应班级状况，才能合理

做出改变，朝着自己想要的方向去发展。

二、教材重难点分析