第一单元第3课 《彩照变身黑白画》教学设计-2026-2027学年岭南美版（新教材）初中美术八年级上册

第一单元第3课《彩照变身黑白画》教学设计-2026-2027学年岭南美版（新教材）初中美术八年级上册一、学情分析八年级学生已经掌握基础线条、明暗排线、色彩识别等平面绘画基础，具备简单静物、人像照片写生能力，能够分辨画面明暗深浅，但普遍存在认知与实操两类短板。认知层面，学生长期依赖色彩区分物体，无法自主剥离色相、依靠明度判断黑白灰层次，看不懂彩色照片转化黑白画面的底层逻辑；实操层面，运用点、线、面排布黑白灰时画面疏密混乱，不懂得主动取舍画面元素，只会照搬照片全部细节，缺少主观创意概括意识。该年龄段学生具备独立观察、小组探究、自主创作的能力，日常拥有大量生活人像、风景、静物彩照素材，贴合单元“才艺创意见真我”主题，依托教材案例分层拆解明度转化规律，搭配分步示范、分层实操，可循序渐进帮助学生建立黑白视觉转化思维。二、核心素养教学目标1.审美感知：研读教材范例，对比彩色原图与转化后的黑白画，识别黑、白、灰三大视觉层次，感知明度、疏密、对比带来的黑白独特美感，理解剥离色彩后线条、肌理、形体成为画面核心审美语言。2.艺术表现：掌握色彩明度对应黑白灰的转化规律，熟练运用点、线、面三种基础黑白造型技法，能按照教材标准流程，将自备彩色照片转化为层次清晰、主次分明的完整黑白绘画作品。3.创意实践：在彩照转化过程中自主简化、概括照片冗余细节，自主调整画面黑白对比节奏，结合个人审美偏好搭配点线面组合方式，完成个性化黑白创意画面。4.文化理解：了解黑白素描、版画、黑白摄影等传统黑白艺术形式，明白黑白艺术以纯粹明暗塑造形象、传递情绪的独特文化价值，建立多元图像转化创作认知。三、教学重难点教学重点：读懂教材明度转化知识点，掌握点、线、面表现黑白灰的基础技法，落实彩照转黑白画完整创作步骤。

教学难点：准确区分不同色彩对应的灰度层次，合理规划画面黑白灰布局，通过主观取舍强化画面视觉主体，实现创意概括转化。四、教学过程（一）导入新课，对比激趣开启课堂探究教师引导学生翻开教材本课开篇页面，同时投影教材两组对比范例：第一组彩色风景照片与对应黑白转化画，第二组彩色人像写真与黑白装饰素描，面向全体学生开展连贯师生问答，紧扣教材文本导入新课。

师：同学们，请仔细观察教材页面两组对照图像，左边全部是彩色照片，右边是经过艺术转化的黑白画，大家直观说一说，去掉缤纷色彩之后，画面发生了哪些明显变化？

生1：彩色画面依靠红、黄、蓝等颜色区分物体，黑白画没有色相，只能靠深浅明暗区分物体轮廓和体积。

生2：黑白画里很多细碎的彩色装饰细节被简化了，画面看起来更干净，视线更容易集中在主体物体上。

师：两位同学观察完全贴合教材开篇“思考与发现”板块文字，教材明确提出核心观点：色彩会分散视觉注意力，黑白灰能够剥离色相干扰，让形体、光影、肌理成为画面核心。大家结合生活想一想，生活里哪些艺术作品只使用黑白灰进行创作？

生3：铅笔素描、黑白版画、老照片、黑白插画、漫画底稿都是只用黑白灰。

师：大家的举例十分丰富，今天我们跟随教材完整学习一套转化方法，把自己的生活彩色照片，转变为富有艺术美感的黑白绘画作品，板书课题《彩照变身黑白画》。

设计意图：直接依托教材配套对比图例开展导入，紧扣教材思考问题搭建师生对话，从视觉差异切入建立本课核心学习任务，快速让学生明确“彩转黑白”的视觉变化逻辑，贴合教材编排顺序开展课堂。（二）新知探究一：精读教材文本，拆解明度转化核心原理教师带领学生逐段朗读教材“感知转化规律”完整文字板块，同步在黑板绘制二元对照图表，左侧标注常见彩色，右侧对应标注转化后的黑白灰层级，结合教材广州塔实景彩照转化案例展开深度案例分析，穿插分层互动提问。

师：教材文本写明核心转化规则：决定黑白画面深浅的不是色彩色相，而是色彩本身的明度，黑板上的对照图表把色彩分为三类明度层级，谁能结合图表说一说高明度、中明度、低明度色彩分别对应哪一类黑白灰？

生4：高明度的浅黄、浅粉、浅蓝对应白色、浅灰色；中明度的绿色、橙色对应中灰色；低明度的深红、深蓝、墨绿对应深灰、纯黑色。

教师放大教材广州塔彩照与黑白转化画案例，逐区域拆解画面明度对应关系。

师：大家看教材案例里广州塔塔身浅粉色灯光属于高明度色彩，转化后画面留白、浅灰排线；塔身深蓝色玻璃属于低明度色彩，转化后大面积黑色块面；中间过渡的灰色钢架用细密交叉线条表现，这就是教材示范的标准明度转化方式。现在我们对比两张反面转化草稿，一张不分明度，所有颜色全部画成同一种灰色；一张黑白灰平均分布，没有深浅对比，谁能结合教材知识点分析两幅作品存在的问题？

生5：第一幅没有区分明度层次，画面平板没有体积；第二幅黑白灰面积均等，没有视觉重心，无法突出画面主体，违背教材“主次分层”转化要求。

师同步梳理板书核心理论知识点：色彩明度=黑白灰深浅，转化第一步必须划分画面黑白灰三大区域，优先强化主体明暗对比，弱化背景层次。

师继续带领学生阅读教材“造型基础元素”板块，教材将黑白画表现语言分为点、线、面三类，教师依次投放教材配套学生习作案例，递进提问互动。

师：教材分别展示了点绘、排线、块面三种黑白表现手法，我们依次赏析，点状黑白灰适合表现物体哪种质感？

生6：细密小点可以表现皮肤、花瓣这类细腻柔和的质感，点越密集灰色越深。

师：长线、交叉排线线条适合表现什么物体？

生7：排线适合表现布料褶皱、树木纹理，线条疏密直接控制灰度深浅。

师：大面积黑色块面的作用是什么？教材案例中块面一般用在画面什么位置？

生8：黑色块面用来表现阴影、深色实体，稳定画面重心，放在画面主体轮廓、暗部区域。

教师总结教材三大基础技法要点，清晰区分点、线、面各自适配的画面质感，完成本课理论知识点完整梳理。

设计意图：逐字精读教材全部理论文字，依托二元对照图表可视化拆解明度转化抽象规律，结合教材官方范例做完整案例拆解，搭配正反作品对比，将教材文字知识点转化为直观视觉内容，清晰解决学生分不清色彩灰度的核心认知难点。（三）新知探究二：分步示范彩照转黑白画教师严格按照教材标注的四步创作流程，选取静物彩色照片作为素材，现场完整示范黑白画创作，每一步操作同步对应教材原文要点，穿插师生互动问答，分步拆解实操全过程。

第一步：对照彩照划分黑白灰区域，用铅笔轻标分区标记。教师拿出彩色静物照片，用浅铅笔线条划分主体水果（深灰、黑色）、衬布（中灰）、背景墙面（浅灰、留白）。

师：教材要求创作第一步先做明度分区规划，如果不提前划分区域直接下笔，画面会出现什么问题？

生9：明暗层次混乱，主体和背景深浅区分不开，画面没有空间感。

第二步：运用线条勾勒物体完整轮廓，确定画面主体造型，优先强化物体外轮廓深色块面。教师使用6B铅笔加重物体边缘轮廓，贴合教材“块面定骨架”技法要点。

师：轮廓线属于画面黑色区域，起到稳定画面的作用，大家思考，轮廓线条粗细需要统一吗？

生10：不需要，物体主体轮廓可以粗一点，次要装饰线条可以纤细，依靠线条粗细区分主次。

第三步：选用点、线、面组合填充各灰度区域，依据物体质感匹配对应技法。水果表皮用细密小点表现浅灰，衬布褶皱用交叉排线表现中灰，水果阴影用大面积黑色块面填充。

师：教材强调质感适配原则，光滑物体多用均匀点绘，粗糙纹理物体多用长短排线，坚硬实体用块面，大家说一说，如果画金属水杯，适合选用哪一种黑白表现手法？

生11：金属光滑反光，用疏密变化的点状表现高光浅灰，阴影处用黑色块面。

第四步：整体调整画面黑白对比，删减照片多余细碎细节，强化主体明暗反差，统一画面疏密节奏。教师擦掉画面多余细碎装饰线条，加深主体暗部黑色块面，背景大面积留白，突出视觉重心。

示范完整作品后，教师同步对照教材三类表现风格案例，说明学生可自主选择纯线条、点线结合、块面装饰三种风格开展创作，不强制统一表现形式。

设计意图：完全对标教材规定的四步创作流程开展实操示范，将明度分区、点线面技法、主次取舍全部融入分步演示，联动教材质感适配知识点，解决学生只会照搬照片、不会主观概括、灰度层次混乱的实操难点，实现教材理论与手绘实操无缝衔接。（四）分层课堂实操，巡回一对一针对性指导教师参照教材艺术实践板块要求，设置两层梯度创作任务，学生自主选择完成，创作素材统一使用自备生活彩色照片（静物、人像、风景均可）。

基础层任务：参照教材基础转化范例，完成小幅黑白画创作，能够准确划分黑白灰三大层次，熟练运用单一线条或块面技法完成画面，完整还原照片主体造型，区分基础明暗深浅。

提升层任务：综合运用点、线、面三种黑白造型语言，自主简化、删减照片冗余细节，主动强化主体明暗对比，合理留白，打造富有个人创意概括感的黑白装饰画面，完整落实教材创意转化要求。

学生独立手绘创作过程中，教师巡回走动，所有指导话术紧扣教材原文知识点，一对一解决高频实操问题。

针对无法区分色彩灰度、画面层次单一的学生：师：对照教材明度对照表，你画面里的橙色水果和绿色衬布全部画成同一种灰色，橙色属于中明度，绿色属于中低明度，衬布适当加深排线密度拉开灰度差距，贴合教材明度转化规律。

针对照搬照片全部细节、画面杂乱无主次的学生：师：教材明确要求转化过程中主观取舍，你照片里背景细碎花纹全部完整复刻，分散视觉重心，大胆删减背景多余细节，大面积留白，把黑白对比集中在画面主体物体上。

针对只会单一排线，不会搭配点线面丰富质感的学生：师：教材范例里不同物体搭配不同表现手法，你的画面全程只用长线排线，主体水果可以改用细密小点表现光滑表皮，阴影添加黑色块面，丰富画面黑白肌理变化。

实操中段设置小型课堂交流，邀请两名学生上台展示自己的明度分区草稿与半成品画面，结合教材案例分享自己选用的黑白表现手法、灰度规划思路，台下学生补充交流优化建议。

上台分享学生1：我选用人像照片转化，人物皮肤用浅灰小点，头发、衣服暗部用黑色块面，背景大面积留白，简化了照片里繁杂的背景装饰，突出人物主体。

上台分享学生2：我选用风景照片创作，树木树干用粗排线，树叶用密集点状，远处天空全部留白，依靠灰度深浅拉开画面前后空间层次。

设计意图：分层任务适配不同绘画基础学生，巡回指导全部依托教材核心知识点展开，半成品交流帮助学生互相借鉴明度规划、点线面搭配的创作思路，在实操中内化本课全部教材理论与技法内容，落实艺术表现与创意实践核心素养。（五）课堂小结教师带领学生完整梳理本课教材全部核心内容，串联单元整体学习逻辑。本节课我们完整研读《彩照变身黑白画》教材全部文本与配套转化范例