【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 2 My day 教案

第第页【新教材】译林版（三起）（2024）四年级上册英语Unit2Myday教案一、核心素养目标1.语言能力：掌握【morning】【afternoon】【evening】【breakfast】【lunch】【dinner】【gotoschool】【gohome】等核心单词和短语，会用Igetupat…/Ihave…at…等句型描述一天的活动。2.文化意识：了解中西方日常作息的差异，培养规律作息的良好习惯，尊重不同文化的生活方式。3.思维品质：能结合自身作息，用所学句型有序描述一天活动，提升语言组织和逻辑思维能力。4.学习能力：培养主动记忆单词、参与课堂互动的习惯，学会合作交流、分享自身经历。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握7个核心单词及短语的读音、拼写和含义，规范单词单复数及短语搭配。2.掌握句型Igetupat…/Ihavebreakfastat…/Igotoschoolat…，能结合时间描述日常活动。（二）教学难点1.单词【breakfast】【dinner】的发音准确性，以及时间介词at的正确运用。2.能按时间顺序，用完整句型连贯描述自己一天的作息活动，做到语法正确、语句通顺。（三）重难点突破1.结合作息图片、动作示范，领读跟读强化发音，通过拆分单词、简单例句，帮助记忆含义和搭配。2.设计模拟作息场景，引导师生、生生互动练习，结合自身实际梳理作息顺序，规范句型运用。三、字词句梳理（一）单词1.核心单词：【morning】（早上）、【afternoon】（下午）、【evening】（晚上）、【breakfast】（早餐）、【lunch】（午餐）、【dinner】（晚餐）。2.发音提醒：【breakfast】/ˈbrekfəst/，重音在第一个音节；【dinner】/ˈdɪnə(r)/，结尾轻读。3.单复数：均为不可数名词，无复数变化，搭配动词用单数，如Ihavebreakfastat7:00.（二）短语1.核心短语：【gotoschool】（去上学）、【gohome】（回家）、【getup】（起床）、【gotobed】（睡觉）。2.搭配提醒：短语均为动词短语，主语为I时，动词用原形，如Igotoschoolat7:30.（三）句型1.描述作息：Igetupat…（我在……起床。）例：Igetupat6:30.2.描述用餐：Ihavebreakfast/lunch/dinnerat…（我在……吃早/午/晚餐。）例：Ihavelunchat11:30.3.描述活动：Igotoschool/gohome/gotobedat…（我在……去上学家/睡觉。）例：Igotobedat9:00.四、教学过程（一）情境导入1.师生问候，自然衔接：Goodmorning,class.Howareyou?引导学生回应I’mfine,thankyou.Goodmorning,teacher.2.导入主题：结合学生日常作息，提问：Whendoyougetupeverymorning?Whendoyougotoschool?引出本节课主题Myday，板书课题，领读课题，引导学生感知主题含义。（二）新知讲授1.单词与短语教学（1）出示早上太阳图片，教读【morning】，领读、跟读，分组认读，举例：Goodmorning.Igetupinthemorning.（2）用同样方式，结合下午、晚上的图片，教读【afternoon】【evening】；结合早餐、午餐、晚餐的图片，教读【breakfast】【lunch】【dinner】，强调发音和含义。（3）通过动作示范，教读短语【getup】【gotoschool】【gohome】【gotobed】，让学生模仿动作，加深记忆，搭配简单例句，如Igetupat6:30.Igotoschoolat7:30.（4）互动巩固：教师说单词或短语，学生做对应动作或认读；随机抽查，纠正发音和动作错误。2.句型教学（1）教师示范：结合自身作息，完整表达Igetupat6:30.Ihavebreakfastat7:00.Igotoschoolat7:30.讲解句型结构，强调介词at的用法，明确时间点前用at。（2）师生互动：教师提问Whendoyougetup?引导学生用Igetupat…回答，依次提问用餐、上学、回家、睡觉的时间，耐心纠正语法和发音错误。（3）生生互动：分组练习，三人一组，互相提问对方的作息时间，用所学句型完整回答，教师巡视点拨，规范表达。（三）师生互动交流1.探究与分享：邀请学生上台，按时间顺序分享自己一天的作息，用完整句型表达，如Igetupat6:30.Ihavebreakfastat7:00.其他学生认真倾听，补充自己的作息差异。2.小游戏：“作息接龙”，第一个学生说Igetupat…，第二个学生接着说Ihavebreakfastat…，依次接龙，巩固单词、短语和句型，调动学生积极性。（四）书本知识讲解与教师点拨1.结合教材课文，带领学生认读课文对话和句型，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，对照教材内容，确保学生掌握教材重点，不超纲、不偏离。2.教师点拨：强调介词at用于具体时间点前，如at6:30；单词【breakfast】【dinner】的正确发音；动词短语搭配，主语为I时，动词用原形，避免语法错误。（五）重点知识归纳概括1.单词与短语：牢记6个核心单词【morning】【afternoon】【evening】【breakfast】【lunch】【dinner】和4个核心短语【getup】【gotoschool】【gohome】【gotobed】，掌握正确发音、含义和搭配。2.句型：掌握Igetup/havebreakfast/gotoschool…at…的用法，明确介词at的运用规则，能结合时间点描述日常作息。3.运用：能按时间顺序，用所学知识连贯描述自己一天的活动，做到语句通顺、语法正确。五、练习设计（一）选择题1.每天早上，我们都会按时起床、吃早餐，然后去上学，这是我们一天美好生活的开始。小明早上六点半起床，他想告诉老师自己的起床时间，下列说法正确的是A.Igetupat6:30.B.Igetupin6:30.C.Ihavebreakfastat6:30.D.Igotoschoolat6:30.2.中午放学回家后，同学们都会吃午餐，补充能量，为下午的学习做好准备。小红中午十一点半吃午餐，她想向同学介绍自己的午餐时间，正确的表达是A.Ihavedinnerat11:30.B.Ihavelunchat11:30.C.Ihavebreakfastat11:30.D.Igohomeat11:30.3.下午放学后，同学们整理好书包，按时回家，然后完成作业、休息。小刚下午四点半放学回家，他想表达自己回家的时间，下列选项正确的是A.Igotoschoolat4:30.B.Igotobedat4:30.C.Igohomeat4:30.D.Igetupat4:30.4.晚上，我们完成一天的学习和活动后，会按时睡觉，保证充足的睡眠，为第二天的学习储备精力。小丽晚上九点睡觉，她的正确表达是A.Igotobedat9:00.B.Igohomeat9:00.C.Ihavedinnerat9:00.D.Igetupat9:00.5.课堂上，老师问小强“你什么时候吃早餐”，小强想回答自己早上七点吃早餐，下列符合要求的答句是A.Ihavelunchat7:00.B.Ihavebreakfastat7:00.C.Whendoyouhavebreakfast?D.Igotoschoolat7:00.六、板书设计Unit2Myday一、核心单词1.【morning】（早上）2.【afternoon】（下午）3.【evening】（晚上）4.【breakfast】（早餐）5.【lunch】（午餐）6.【dinner】（晚餐）二、核心短语1.【getup】（起床）2.【gotoschool】（去上学）3.【gohome】（回家）4.【gotobed】（睡觉）三、核心句型（一）描述起床1.Igetupat…（例：Igetupat6:30.）（二）描述用餐1.Ihavebreakfastat…（例：Ihavebreakfastat7:00.）2.Ihavelunchat…（例：Ihavelunchat11:30.）3.Ihavedinnerat…（例：Ihavedinnerat6:00.）（三）描述活动1.Igotoschoolat…（例：Igotoschoolat7:30.）2.Igohomeat…（例：Igohomeat4:30.）3.Igotobedat