人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 4 Fun activities 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit4Funactivities教案Lesson1一、教学设计说明本课时以女儿和爸爸谈论天气并相约去划船为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识提议进行何种休闲活动。教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下的活动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，让学生明白进行休闲活动之前，要查询天气预报。二、语篇研读【What】本课时语篇以“女儿和爸爸谈论天气并相约去划船”为核心场景，包含两大关键信息：一是聚焦“天气与活动”主题，呈现五个活动词组，明确不同活动对应的天气场景；二是通过父女对话，输出提议类核心句型“Let’s+动词原形+其他.”及回应“OK.””，完整展示“提议进行休闲活动”的沟通流程，语篇内容贴近日常生活，语言简洁易懂。【Why】语篇为学生搭建“词组+句型”的实用语言框架，让学生能在“谈论天气、提议活动”的真实语境中理解并运用语言；从认知与生活角度，通过关联天气与活动，帮助学生感知天气对日常生活的影响，同时渗透“进行休闲活动前查询天气预报”的生活常识。【How】对话文本口语化，符合日常沟通场景均为“动作+场景”的常用活动表达，且多为“go+动名词”或“makea+名词”结构，规律清晰，便于学生模仿记忆；核心句型“Let’s+动词原形”简洁明了，重复性强，搭配简短回应“OK.”，同时通过对话自然复用，强化学生对句型功能的理解。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：gorunning,flyakite,goswimming,goboating,makeasnowman；2.听说认读核心句型“Let’s+动词原形+其他.”及其回答“OK.”；3.在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话；4.了解不同天气下适合进行的活动，感知天气对于人们生活的影响。四、教学重难点【重点】1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握词组：gorunning,flyakite,goswimming,goboating,makeasnowman；2.听说认读核心句型“Let’s+动词原形+其他.”及其回答“OK.”。【难点】在教师的帮助下，分角色演唱歌谣并创编歌谣，表演对话。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价Let’swatch教师播放趣味视频，导入不同天气下的活动这一话题，导入本课的词汇学习情景故事。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。（16mins）通过创设学生介绍自己在不同天气下所进行的活动的情景，帮助学生学习词汇。教学活动活动层次效果评价Freetalk呈现问题：Whatdoyoudoindifferentweather?引导学生自由讨论说一说。学习理解之感知与注意观察学生的表达情况。Let’slearn承接上一环节，通过不同学生介绍自己在不同天气下所进行的活动的场景，帮助学生学习本课词汇的音形义。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。Lookandmatch呈现不同活动的图片及短语，引导根据图片搭配。学习理解之获取与梳理观察学生对于活动意思的理解。Lookandsay通过开灯关灯的游戏形式帮助学生掌握本课重点单词。学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况和图文匹配情况。设计意图：以“不同天气下做什么”的问题引导学生自由讨论，激活生活经验、引出主题；再借学生分享不同天气活动的场景，自然带入词汇学习，结合音频帮学生掌握词汇音形义；随后用图片短语匹配的方式巩固词汇理解，搭配“开灯关灯”游戏聚焦单词、强化记忆，整体从“话题引入—词汇学习—巩固强化”层层推进，兼顾互动性与学习效果。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(21mins)通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Lookandguess呈现课本图片，引导学生观察图片并尝试回答问题：Wherewilltheygo?Howistheweathertoday?Whatdotheywanttodo?学习理解之与梳理观察学生的问题回答情况。Listenandlearn基于图片和文本，听对话录音，理解进行提议的句型(教师自行添加音频)：—Let’s+动词原形+其他.—OK.学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Lookandsay通过扎气球的游戏形式，分组运用所学句型进行对话。应用实践之内化与运用教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。Chantandsing首先进行歌谣跟唱，然后引导学生在小组内演唱，比一比谁唱得更好。（教师自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。Listenandmatch教师播放音频，学生进行连线作答。（教师自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生是否能够正确进行匹配。6.Let’splay两两一组进行问答，了解不同天气下适合进行的活动。应用实践之内化与运用观察学生的回答情况。Actitout创设情境：周末要和朋友相约出游，聊一聊天气及活动，引导学生在小组内说一说，然后在班级分享。应用实践之内化与运用观察学生的综合语用能力。设计意图：借课本图片引导学生猜地点、天气与计划，激活观察与思考；结合图片文本和对话录音，帮学生理解“Let’s+动词原形”提议句型；再用扎气球分组对话、歌谣跟唱比拼、听音频连线的方式，从说、唱、听多维度巩固；最后通过两两问答、周末约游情景模拟，让学生在真实语境中运用句型与天气活动相关表达，整体从“感知—理解—巩固—运用”逐步推进，兼顾趣味性与语言实践能力培养。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Readthedialoguetoyourdeskmate.2.Listentothechantandfollowit.Choosetodo:Makeapicturebookaboutyouractivitiesindifferentweather.Lesson2一、教学设计说明本课时以两位同学相约出去玩为背景展开语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用所学语言知识去提出建议并回应对方的建议。教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“场所”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，让学生了解社区的常见场所。二、语篇研读【What】本语篇围绕“两位同学相约出去玩”的核心场景展开，包含两大核心内容：一是以“社区场所”为主题，呈现五个公共场所词汇，明确各场所的基本属性；二是通过对话形式，输出“提出建议与回应建议”的核心句型“Howabout...?”和“Great/OK!”，展示两人围绕“去哪个场所游玩”进行沟通的完整过程。【Why】语篇为学生搭建了“词汇+句型”的实用语言框架，让学生能在真实沟通场景中理解并运用场所词汇与建议类句型；同时，通过介绍不同公共场所及对应的活动，帮助学生了解多元文化中公共文化生活的常见形式，培养观察生活的意识；从思维培养角度，语篇中“提议—回应”的对话模式，能引导学生梳理沟通逻辑，锻炼有条理表达想法的能力。【How】对话文本采用口语化表达，符合“相约出游”的日常沟通场景，词汇难度梯度平缓，且多为学生生活中可能接触的场景词汇，易引发共鸣；核心句型“Howabout...?”“Great/OK!”结构简单、重复性强，便于学生模仿记忆，同时通过对话中的自然复用，强化学生对句型功能的理解，为后续自主运用奠定基础。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：museum,library,bookshop,cinema,sportscentre；2.掌握并熟练运用句型“Howabout...?”“Great/OK!”提出建议或回应他人的提议；3.在学习过程中，锻炼逻辑思维能力，清晰、有条理地表达想法；4.了解不同场所能够进行的活动，增强对多元文化中公共文化生活的认知与理解。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：museum,library,bookshop,cinema,sportscentre；2.掌握并熟练运用句型“Howabout...?”“Great/OK!”提出建议或回应他人的提议。【难点】在学习过程中，锻炼逻辑思维能力，清晰、有条理地表达想法；五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价Watchandanswer教师播放趣味视频，引导学生观看视频，并尝试回答问题：Whatistheboydoing?Whatplacesdoyousee?学习理解之感知与注意观察学生对视频内容的理解情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。（16mins）通过创设学生介绍自己社区的场所的情景，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握单词。教学活动活动层次效果评价1.Let’slearn通过学生介绍自己社区的场所的情景，引导学生了解并学习常见的公共场所的词汇。在词汇教学的过程汇中，教师也可以自行设计小游戏穿插其中(如。老师大声读单词的时候学生小声读。)（教师自行添加单词音频）。学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。Lookandsay通过聚光灯的游戏形式帮助学生掌握本课单词。学习理解之获取与梳理观察学生的记忆情况和朗读情况。设计意图：以学生介绍社区场所为情景，自然带入公共场所词汇学习，过程中可穿插“老师大声读、学生小声读”等小游戏；再用聚光灯游戏聚焦单词、强化掌握，两者结合兼顾学词趣味性与记忆效果，契合学生认知特点。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（21mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Let’slearn基于图片和文本，听对话录音，理解提出建议并回应对方的建议的句型（教师自行添加课本音频）：—Howabout...?—Great!学习理解之获取与梳理通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。Askandanswer通过扭蛋机的游戏形式，两两一组，进行问答。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确回答。Let’schant首先进行歌谣跟唱，然后引导学生在组内演唱，比一比哪位同学演唱得更好。应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。Lookandsay呈现课本练习活动，引导学生观察并大声说一说场所的名称。学习理解之获取与梳理观察学生能否正确地说出场所的名称。Listenandnumber承接上一环节，播放音频，引导学生根据音频内容标序号。（教师自行添加课本音频）应用实践之内化与运用观察学生是否能够正确排序。Actitout老师带领一组学生先进行示范，然后提供语言支架，学生两两一组进行自由问答。应用实践之内化与运用观察学生的回答情况。设计意图：本环节遵循“理解句型—互动练习—巩固强化”的逻辑。借图片文本与对话录音，帮助学生理解“提出与回应建议”的句型；用扭蛋机游戏、示范后两两互动的形式，让学生在实操中运用句型；搭配歌谣跟唱比拼、观察说场所名称、听音频标序号的方式，从听说唱多维度巩固所学，兼顾趣味性与语言运用能力培养。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:Listenandreadthedialogue.Sharewhatyouhavelearntwithyourparents.Choosetodo:Makeapicturebookabouttheplacesinyourcommunity.Lesson3一、教学设计说明本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“不同天气下进行的不同活动”为主题，呈现篇章，进行表格填写，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合o-e在单词中的发音并学习陈述句的语流语调。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“不同天气下进行的不同活动”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合o-e的发音。同时，引导学生根据天气调整自己想要进行的活动。二、语篇研读【What】本课时语篇包含读写与语音两大模块：读写模块围绕“不同天气下的活动”主题，呈现相关篇章，涵盖“allkindsof”“park”等词汇，以及“当某种天气时进行对应活动”的核心表达；语音模块聚焦字母组合o-e的发音，列举bone、home、nose等例词，同时提供单轮对话文本。【Why】

读写语篇为学生搭建“阅读—梳理—仿写”的学习路径，帮助其提升篇章理解与书面表达能力；同时，引导学生建立“根据天气调整活动”的生活认知，同时提及其他国家人们的相关日常活动，能拓宽学生视野，增强对多元文化的理解与包容。【How】读写语篇以文本形式呈现，文本清晰阐述天气与活动的对应关系，词汇难度适中，贴合单元主题，易与已有知识关联。在仿写过程中提供表格，降低难度，易于仿写，符合四年级学生的认知规律。二、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,park；2.读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写；3.理解并掌握字母组合o-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调；4.通过了解其他国家人们在不同天气下的日常活动，增强对多元文化的理解与包容。三、教学重难点【重点】1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词及词组：allkindsof,park。2.理解并掌握字母组合o-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调。【难点】读懂关于不同天气下进行的不同活动的篇章，并进行仿写。四、教学过程环节一：利用趣味视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)通过趣味视频导入话题。教学活动活动层次效果评价Watchandmatch教师播放视频，引导根据视频学完成连线练习。学习理解之感知与注意观察学生的连线情况。设计意图：通过趣味视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20mins）通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价Listenandunderline呈现文本内容，进行听力热身练习，引导学生划出关于天气及活动的相关信息。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的划线情况。Let’slearn讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况。Readandcomplete呈现材料，引导学生根据材料内容完成表格填空。学习理解之感知与注意观察学生的填写情况。Writeandshare通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练，完成之后在班里分享，读一读。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。设计意图：以听力热身练习引导学生划出文本中天气与活动信息，帮学生初步感知主题；再讲解听力材料里重点单词的音形义并引导朗读，夯实词汇基础；随后通过表格填空巩固对材料内容的理解，最后结合前期铺垫让学生补全短文并分享，完成从“听读输入”到“写说输出”的过渡，兼顾语言基础巩固与综合运用能力培养。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。(17mins)跟读单词，进行字母组合o-e发音的学习；跟读对话，掌握陈述句的语流语调。教学活动活动层次效果评价Let’swatch呈现视频并播放，引导学生通过视频感知字母组合o-e在词汇中的发音，然后教师通过提问，引导学生总结发音规律。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。Trytosay教师教授字母组合o-e的发音方式，引导学生大声朗读。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合o-e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。Lookandsay通过游戏引导学生进行朗读，巩固学习字母组合o-e在单词中的发音。应用实践之内化与运用教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。Let’sread呈现一组单轮对话，播放音频，引导学生听音频跟读，然后教师讲解对话的语流语调。（教师自行添加音频）学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。Let’sact教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。设计意图：本环节借视频让学生感知字母组合o-e发音，结合提问引导总结规律；再讲解发音方式、引导朗读，用自然拼读法教单词拼读，搭配游戏巩固发音；最后通过听读对话、讲解语流语调，以及小组表演创编对话，实现从“发音感知—拼读掌握—语境运用”的递进，兼顾拼读能力培养与语言实践。五、课堂小结六、作业设计Needtodo:1.Readthepassagetoyourdeskmate.2.Readthewordswith“o-e”inthem.Choosetodo:Doasurveyaboutwhatyourfamilymembersdoindifferentweather.FuntimeStorytime一、教学设计说明本课时是该单元的Funtime和Storytime。Funtime包含设计迷书来介绍不同天气下自己进行的活动。Storytime中小朋友们介绍自己喜欢的天气及可以进行的活动。教师在进行教学设计时，不仅要教授英语知识，还要培养学生的动手能力、设计能力，同时也要提高学生的安全意识。二、语篇研读【What】本课时语篇涵盖Storytime、Funtime两大模块：Storytime：以“小朋友分享喜欢的天气及对应活动”为核心，通过对话形式呈现天气与活动的关联，包含基础句型“Ilike...Ican...”。Funtime：提供“minibook制作指南”，明确书籍需围绕“不同天气下的活动”展开，包含内容框架与制作步骤示例。【Why】语篇承接单元“不同天气下的活动”主题，Storytime通过对话巩固前期所学的天气、活动词汇及句型，锻炼学生的文本理解、复述与表演能力；Funtime则以minibook为载体，推动学生将语言知识转化为书面与口头表达。【How】Storytime采用图片直观呈现天气与活动场景，帮助学生通过视觉联想理解内容，降低文本理解难度；Funtime以“步骤说明+示例”呈现miniboo制作方法，步骤清晰，搭配成品示例，为学生自主创作提供支架；语言简介明了，词汇难度适中，符合四年级学生的认知规律。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.读懂并复述Storytime的故事，分角色表演对话；2.设计一个关于不同天气进行的活动的minibook并进行介绍；3.了解户外活动的安全隐患，并牢记户外活动的安全守则。四、教学重难点【重点】设计一个关于不同天气进行的活动的minibook并进行介绍。【难点】读懂并复述Storytime的故事，分角色表演对话。五、教学过程环节一：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。(3mins)通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。教学活动活动层次效果评价Freetalk呈现问题：Whatdoyoudoindifferentweather?并给出范例，引导学生自由交流。学习理解之感知与注意观察学生的表达的情况。设计意图：以“不同天气下做什么”的问题搭配范例，引导学生自由交流，既激活生活经验、唤醒旧知，又降低表达门槛，为后续语言学习铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。环节二：利用图片导入故事，激发学生的学习兴趣。（21mins）通过图片导入故事，逐步拆分讲解故事。Picture-reading呈现课本图片及问题，引导学生根据图片信息获取答案预测故事情节。学习理解之感知与注意观察学生看图的反应。Readandjudge逐一呈现课本图片，并引导学生根据图片信息进行判断。学习理解之获取与梳理观察学生的对故事的理解情况。Readandfill在上一环节进行的过程中，引导学生根据部分故事情节补全句子。学习理解之获取与梳理观察学