人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Sports Lesson 3 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit1SportsLesson3教案一、教学设计说明本课时为单元读写与语音整合课，以“运动与个人信息”为双主题线索，构建“语言输入—技能操练—综合运用”的递进式教学框架。教学全程遵循学生认知规律，秉持英语学习活动观，实现知识习得与能力培养的有机统一。在内容架构上，读写板块聚焦“个人信息”主题，通过趣味视频导入激活运动类旧知，再以听力划重点、单词音形义讲解、表格填空等分层活动夯实阅读基础，最终依托邮件仿写任务，引导学生结合真实情境运用“dear,from,go,China,learn”等核心词汇完成自我表达，突破“读懂篇章并仿写”的难点。语音板块围绕字母组合a-e发音展开，采用“视频感知—规律总结—拼读练习—对话运用”的路径，配合单词闪卡游戏和小组朗读表演，同步强化特殊疑问句的语流语调训练，落实语音知识向交际能力的转化。教学活动设计注重趣味性与实践性结合：视频导入与问答互动激发学习热情，分层练习实现听读技能梯度提升，游戏与表演活动巩固语音知识，邮件仿写任务衔接生活实际。同时渗透情感教育，通过个人信息介绍与交友主题引导，培养学生的跨文化交际意识与合作能力，达成“语言技能、文化认知、情感态度”的多元教学目标。二、语篇研读【What】本语篇以Jack通过写邮件寻找爱好相同的朋友展开，包含个人信息类词汇及邮件仿写素材。同时，涉及字母组合a-e发音在字母中的发音规律与特殊疑问句语流语调。【Why】旨在帮助学生掌握词汇、提升读写与语音能力；社交上，引导学生学会介绍个人信息、通过爱好交友；文化上，培养跨文化交际意识，助力多元能力发展。【How】通过一系列的互动展开读写训练与语音学习，逻辑清晰；语言简洁，读写文本贴近生活，语音学习结合游戏与表演，降低难度，适配四年级学生学习需求。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：dear,from,go,China,learn。2.读懂关于个人信息的篇章，并进行仿写。3.理解并掌握字母组合a-e在单词中的发音；掌握特殊疑问句及其回答的语音语调。4.明白如何介绍自己的个人信息以及如何通过爱好交朋友。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：dear,from,go,China,learn。2.理解并掌握字母组合a-e在单词中的发音；掌握特殊疑问句及其回答的语音语调。【难点】读懂关于个人信息的篇章，并进行仿写。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味视频、问答环节导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’swatch教师播放趣味视频，回顾所学的部分运动相关的词汇，并提出问题。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。2.Askandanswer依托环节一的视频，教师进行提问：What’ssportsdoyouusuallydo?Howoftendoyoudothem?询问学生们经常做的运动及运动频率，学生进行自由回答。学习理解之感知与注意观察学生回答问题的情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。(20mins)通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价1.Listenandunderline进行听力热身练习，并划出关于作者的重点信息。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的划线情况。Let’slearn讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。（教师自行添加音频）学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况。Readandfill呈现材料，引导学生根据材料内容完成表格填空。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。Let’swrite引导学生回复邮件，根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。设计意图：通过听力热身练习引导学生划出作者重点信息；接着讲解听力材料中重点单词的音形义并带读；随后呈现材料引导学生完成表格填空；最后引导学生结合实际补全短文回复邮件进行写作训练。此设计通过听、学、读、写连贯环节，实现信息提取、词汇巩固与语言综合运用能力的递进培养。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。(16mins)跟读单词，进行字母组合a-e发音的学习；跟读对话，掌握特殊疑问句及其回答的语流语调。教学活动活动层次效果评价Let’swatch通过视频跟读学习，让学生感知字母组合a-e的发音，然后提问：Whatisthesoundof“a-e”?引导学生结合视频内容，尝试总结发音规律。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。2.Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合a-e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。3.Trytoread通过单词闪卡的游戏，学生进行朗读，巩固学习字母组合a-e在单词中的发音。应用实践之内化与运用教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。4.Let’slearn呈现一组单轮对话，讲解本组对话的语音语调。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。5.Let’sread教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。设计意图：先通过视频跟读引导学生感知字母组合a-e发音并提问总结规律；接着用自然拼读法教授拼读规则；再以单词闪卡游戏让学生朗读巩固发音；随后呈现对话讲解语音语调；最后让学生小组朗读表演创编对话。此设计通过视、学、练、演连贯环节，实现字母组合发音感知、规则掌握与语音运用能力的递进培养。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenan