人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Sports Lesson 2 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit1SportsLesson2教案一、教学设计说明本课时围绕“运动频率”为主题展开，以“感知—理解—运用”为核心逻辑，构建趣味与实效兼具的教学闭环。开篇通过趣味视频导入运动话题，激活学生对运动场景的已有认知，为新知学习铺垫情感基础。词汇教学环节创设“国际运动日”情境，结合掷骰子游戏，将“once,twice,everyday”等频率词汇与学生运动反馈自然结合，再通过图片选读游戏直观巩固，实现词汇的情境化习得。句型教学遵循“输入—内化—输出”路径：先以图片观察激活情境感知，借对话听读与问题解答聚焦标红语言点，通过句型讲解建立理性认知；随后以表格问答、歌谣演唱、听选练习多维巩固；最终通过问卷制作与结果分享，将“Howoftendoyou...?”句型转化为真实交流能力，突破“实际情境讨论运动习惯”的难点。本节课教学设计，充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。兼顾兴趣激发与个性需求，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，让学生明白规律运动的重要性，养成爱运动的好习惯。二、语篇研读【What】聚焦“运动频率”主题，包含频率词汇、核心句型，依托“国际运动日”情境设计对话，引入Haoran和Andy相互了解对方的运动习惯对话学习。【Why】旨在帮助学生掌握频率词汇与句型，提升询问运动频率的交际能力；能力上，通过多样活动锻炼逻辑推理与归纳能力；文化上，拓宽视野，让学生体会不同文化对生活细节表达的差异。【How】语言以基础词汇和简单句型为主，借助游戏、歌谣等形式强化运动相关的词汇及询问他人运动频率的句型，适配学生认知，兼顾趣味性与实用性。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：once,twice,threetimes,fourtimes,time,everyday,week；2.掌握并运用句型“Howoftendoyou...?”，询问他人做某事的频率；3.在不同的学习活动中，锻炼自己的逻辑推理、分析归纳能力，让思维更具条理性；4.体会到不同文化下语言表达对生活细节关注的差异，理解英语文化里对生活习惯、行为频率交流的重视，拓宽文化视野。四、教学重难点【重点】1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：once,twice,threetimes,fourtimes,time,everyday,week；2.掌握并运用句型“Howoftendoyou...?”，询问他人做某事的频率；【难点】熟练运用所学句型，在实际情境中与他人讨论运动习惯相关话题。五、教学过程环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）通过趣味视频导入话题，感知主题内容，激活旧知。教学活动活动层次效果评价Let’swatch教师播放趣味视频，导入做运动的频率这一话题。学习理解之感知与注意观察学生对主题内容的感知情况。设计意图：通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节课话题，为学习新语言做铺垫。环节二：创设情境学习单词。（15mins）通过掷骰子的游戏，帮助学生在有趣的环境下学习并掌握单词。教学活动活动层次效果评价Let’slearn创设情境：今天是国际运动日，老师想要了解班级学生的运动情况。教师呈现问题：Howoftendoyoudosports?班级不同学生通过设定好骰子的点数来告知教师。在此情境中，依次学习词汇：once,twice,threetimes,fourtimes,time,everyday,week。学习理解之感知与注意观察学生对单词的理解以及跟读情况。Lookandchoose呈现游戏界面，引导学生根据图片选择正确的单词，然后大声读出来。学习理解之获取与梳理观察学生的记忆情况和朗读情况。设计意图：国际运动日情境中，教师以“Howoftendoyoudosports?”提问，结合学生骰子点数反馈，引导学习“once,twice,everyday”等运动频率词汇，实现语言与情境结合。随后通过图片选单词并朗读的游戏，以直观方式巩固词汇，提升认读表达能力，强化对相关词汇的理解运用。环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价Lookandguess呈现课本图片，引导学生观察图片回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Isthereanythingspecialtoday?学习理解之感知与注意观察学生从图片中获取信息的基本能力。Listenandanswer逐句呈现文本，引导学生听音频，回答问题：WhatsportsisHaorangoodat?HowoftendoesHaorandoit?然后引导学生关注文本中标红的部分。（教师可自行添加音频）学习理解之获取与梳理观察学生的回答情况，评估学生的文本信息的提取能力。Let’sknow再次呈现文本对话，并讲解询问他人做某事的频率及回答的句型。学习理解之获取与梳理观察学生对重点句型的理解及掌握情况。Askandanswer呈现表格，引导学生根据表格作答。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够正确回答。Let’schant呈现chant文本内容，播放音频，引导学生先听再唱，然后在小组内进行演唱比赛，比一比谁唱的更好。（教师可自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生能否大胆、准确、流利地跟唱歌谣。教师引导和鼓励学生上台演唱，并及时给予反馈和表扬。Listenandchoose呈现不同人物和选项，引导学生先读一读选项，然后听音频作答。（教师可自行添加音频）应用实践之内化与运用观察学生是否能够正确选择。Doasurvey给出范例，引导学生制作有关同学擅长的运动及做运动的频率的调查问卷，并完成问卷。应用实践之内化与运用观察学生的问卷填写情况，评估学生在真实语境中的语言综合运用能力。Let’sshare给出范例，引导学生结合和所给的语言框架，在班级介绍自己的调查结果。应用实践之描述与阐释观察学生能否准确、熟练地描述调查结果。设计意图：遵循“输入感知—理解学习—练习巩固—实践运用”的递进路径。先通过图片观察激活情境感知，引导学生初步接触话题相关信息；接着借助文本听读与问题解答，结合标红内容聚焦核心语言点，再通过句型讲解实现知识理解；随后以表格问答、chant演唱、听选练习等形式，从不同维度巩固词汇与句型运用；最后通过问卷制作与结果分享，将所学语言知识转化为实际交流能力，形成从感知到运用的完整学习闭环。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Listenandreadthedialogue