人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 5 Animals Lesson 3 教案

第第页人教精通版（2024）四年级上册英语Unit5AnimalsLesson3教案一、教学设计说明本课时是该单元的读写部分和语音部分。读写部分以“我的宠物”为主题，呈现篇章，填写思维导图，并以此为依托进行仿写。语音部分教授字母组合u-e在单词中的发音并学习陈述句的语流语调。教师在进行教学设计时，应充分遵循学生的认知规律与发展需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“我的宠物”为主题导向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，呈现仿写方法；在自然拼读中讲解字母组合u-e的发音。同时，帮助学生了解四种动物的特征，如颜色、外貌和饮食等。二、语篇研读【What】本课时语篇含“宠物介绍”与“语音学习”两大模块。宠物主题语篇以“我的宠物”为核心，呈现篇章，覆盖pet、meat、slow三个核心单词，围绕“颜色-外貌-饮食”框架描述动物特征，配套思维导图填空与仿写任务，并提供“Myfavouriteanimalis...Itis...Ithas...”的表达模板；语音环节聚焦字母组合u-e的发音，通过单词示例（如cute、huge）、拼读练习及对话朗读，结合快闪游戏巩固发音，同时渗透陈述句语流语调知识。【Why】语言能力上，助力学生掌握宠物相关词汇与介绍表达，实现从读懂篇章到仿写输出的过渡，同时掌握u-e发音规则与陈述句语流语调；能力培养上，借思维导图梳理信息、仿写实践，锻炼逻辑梳理与书面表达能力；学习策略上，通过趣味游戏、视听结合的形式，激发学习兴趣。【How】结构采用“主题导入-分层学习-实践应用”逻辑：以猜动物游戏激活旧知，引入宠物主题；先通过“听-读-填”掌握宠物语篇内容，再借“视频学发音-游戏练拼读-对话练语调”推进语音学习；最后以仿写、小组朗读实现语言应用。语言上兼具实用性与趣味性，宠物语篇表述简洁、框架清晰，语音语篇通过重复示例与游戏化形式降低难度，符合小学生学习规律。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：pet,meat,slow；2.读懂介绍宠物的篇章，并进行仿写；3.理解并掌握字母组合u-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调；4.了解动物的特征，如颜色、外貌和饮食等。四、教学重难点【重点】1.通过看图片及听音频，正确理解和掌握单词：pet,meat,slow；2.理解并掌握字母组合u-e在单词中的发音；掌握陈述句的语音语调。【难点】读懂介绍宠物的篇章，并进行仿写。五、教学过程环节一：利用趣味游戏导入话题，激发学生的学习兴趣。（4mins）通过趣味游戏导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’sguess通过引导学生点击线索，并整合线索信息，猜测是何种动物。学习理解之感知与注意观察学生的猜测情况。设计意图：通过趣味游戏的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新语言做铺垫。环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20mins）通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。教学活动活动层次效果评价2.Listenandanswer进行听力热身练习，根据文章中的线索，猜测是何种动物。学习理解之感知与注意观察学生的猜测情况。3.Let’slearn讲解听力材料中的重点单词的音形义，引导学生进行朗读。学习理解之感知与注意观察学生的朗读情况。4.Readandfill呈现材料，引导学生根据材料内容补全思维导图。学习理解之获取与梳理观察学生的填写情况。5.Writeandshare通过上一环节的练习铺垫，引导学生根据自己的实际情况补全短文，进行写作训练，并在班级进行分享。应用实践之内化与运用观察学生的填写情况。设计意图：通过贴近生活的情节设定，提高学生学习兴趣。并结合教材重新整合语篇材料和练习形式，设计新的、层层递进的练习，逐步提高听、读、写三项技能。环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。(16mins)跟读单词，进行字母组合u-e发音的学习；跟读对话，掌握陈述句的语流语调。教学活动活动层次效果评价6.Let’swatch通过视频跟读学习，让学生感知字母组合u-e的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。7.Trytosay教师教授字母组合u-e的发音方式，引导学生大声朗读。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。在学生跟读时，给予及时的帮助或肯定。8.Let’sspell运用自然拼读法教授学生如何拼读单词，掌握字母组合u-e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。9.Let’splay通过快闪的游戏形式，学生进行朗读，巩固学习字母组合u-e在单词中的发音。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音标准。10.Let’slearn呈现一组单轮对话，教授语流语调。学习理解之获取与梳理教师观察学生跟读情况，是否能够发音流利、抑扬顿挫。11.Let’sread教师创编对话，要求以小组的形式进行朗读表演。应用实践之内化与运用观察小组合作中学生的练习表现，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励和表扬。12.Let’sshow教师呈现拓展对话，要求以小组的形式进行朗读表演。学习理解之获取与梳理观察小组合作中学生的朗读情况。设计意图：通过视频引入，学习字母组合u-e在单词中的发音，并逐步过渡到语流语调的学习。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.Liste