部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计

部编版三年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，以及《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇现代文。这些诗文不仅描绘了秋天的迷人景色，还抒发了作者对秋天的喜爱与赞美之情。通过本单元的学习，学生将在语言文字的品读感悟中，感受秋天的美好，积累语言素材，提升语文素养，并培养热爱大自然、热爱生活的情感。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》及《秋天的雨》第二自然段）。3.学习默读课文，做到不出声，不指读。4.积累描写秋天的词语、句子和段落，初步感受课文的语言美。5.学习借助关键词句，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。6.学习运用多种方法理解词语的意思，如联系上下文、查字典、联系生活实际等。过程与方法1.通过反复朗读、品读、赛读等多种形式，感受诗歌和散文的韵律美和意境美。2.引导学生调动多种感官，如眼看、耳听、心想，感受秋天的景物特点。3.鼓励学生主动探究，通过小组合作、讨论交流等方式，分享学习心得，深化对课文的理解。4.指导学生将课内学习与课外观察、体验相结合，拓展语文学习的空间。情感态度与价值观1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会诗人和作者在作品中寄托的思想感情，激发对文学作品的喜爱之情。3.培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的所见所闻所感。单元教学重难点教学重点1.识字写字，积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目。3.感受秋天的美好，体会作者表达的情感。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗人的情感。2.感受课文生动形象的语言，学习作者观察和表达的方法。3.学习默读，并逐步提高默读的速度和质量。课时安排建议（共计约12-14课时）*《山行》《赠刘景文》《夜书所见》：3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1-2课时*口语交际：《我们去“秋游”》：1课时*习作：《写日记》：2课时*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1课时分课时教学设计《山行》《赠刘景文》《夜书所见》（第一课时）教学目标：1.认识“斜、枫”等生字，会写“寒、径”等字。2.正确、流利地朗读古诗《山行》，初步理解诗句的意思，感受秋天山林的美景。3.背诵《山行》。教学重难点：*重点：朗读、背诵古诗，理解诗意。*难点：体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。教学准备：多媒体课件（秋景图片、古诗动画）、生字卡片。教学过程：一、激情导入，走进秋天1.谈话：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（秋天）你们喜欢秋天吗？秋天在你眼中是什么样子的？（学生自由发言）2.导入：是啊，秋天是一个多姿多彩、硕果累累的季节。古往今来，有许多诗人都喜欢秋天，并用优美的诗句赞美它。今天，我们就一起来学习三首描写秋天的古诗，感受诗人笔下的秋之美。（板书单元主题：金秋时节，并齐读）二、初读古诗，学习《山行》1.出示《山行》，解题：“山行”是什么意思？（在山中行走）2.作者简介：这首诗是唐代诗人杜牧写的。杜牧是晚唐著名诗人，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，风格俊爽清丽。3.初读感知：*请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*指名朗读，正音。（重点指导“斜”“枫”“霜”的读音）*教师范读，学生边听边注意节奏和停顿。*学生模仿老师的节奏再读，同桌互读，小组齐读。4.再读理解：*学生借助注释，小组讨论诗句的意思，圈点不理解的字词。*逐句理解：*“远上寒山石径斜”：深秋时节，一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方的山顶。（理解“远上”“寒山”“石径”“斜”）*“白云生处有人家”：在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。（理解“生处”）*“停车坐爱枫林晚”：我不由自主地停下车来，是因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景。（理解“坐”“晚”）*“霜叶红于二月花”：经霜打过的枫叶，比春天二月里盛开的鲜花还要红艳。（理解“霜叶”“红于”）*全班交流，教师点拨，引导学生用自己的话说说诗句的意思。5.品读感悟：*诗人在山中行走，看到了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）*诗人为什么要“停车”？（坐爱枫林晚）从哪个字可以看出诗人对枫林的喜爱？（爱）*“霜叶红于二月花”这一句，诗人把什么和什么作比较？（霜叶和二月花）比的结果怎样？（霜叶更红更美）这说明了什么？（诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美）*指导朗读：读出对秋天枫叶的喜爱和赞美之情。语速稍缓，语调上扬，重读“爱”“红于”。*尝试背诵：自由背、指名背、齐背。三、指导写字1.出示本节课要写的字：“寒、径、斜、霜”。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：*“寒”：上下结构，上宽下窄，下面是两点，不是三点。*“径”：左右结构，左窄右宽，右边“巠”的笔顺要注意。*“斜”：左右结构，右边“斗”要写得舒展。*“霜”：上下结构，上面“雨”字头要宽，覆盖下面的“相”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。5.展示优秀作业，评议。四、课堂小结今天我们学习了杜牧的《山行》，感受到了诗人对秋天枫叶的喜爱和赞美。下节课我们将继续学习另外两首描写秋天的古诗。板书设计：山行（唐）杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。（画：远山、石径、白云、人家、枫林）教学反思与调整建议：*本课时的重点在于朗读和初步理解诗意。在朗读环节，可以多采用不同形式，如配乐朗读、情境朗读等，激发学生的朗读兴趣。*对于古诗意思的理解，不宜逐字逐句翻译，应以引导学生整体感知为主，鼓励学生用自己的话描述。*“斜”字的读音和意思需要特别强调，可结合图片帮助学生理解。*写字指导要细致，特别是易错笔顺和间架结构。如果学生对某个字掌握不好，可以在课后进行个别辅导。（后续课时的教学设计将按照类似的结构和思路进行，包括《赠刘景文》《夜书所见》的深入学习，以及后续几篇现代文的教学。每篇课文的教学设计都会突出其核心教学目标和重难点，并设计相应的教学活动和评价方式。）《铺满金色巴掌的水泥道》（第一课时）教学目标：1.认识“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解水泥道的特点。3.学习默读课文，感受作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。教学重难点：*重点：识字写字，朗读课文，初步感知课文内容。*难点：理解“金色巴掌”指的是什么，感受比喻的妙处。教学准备：多媒体课件（梧桐树图片、落叶图片、雨后水泥道图片）、生字卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，秋天到了，我们的校园、街道都发生了哪些变化？（树叶黄了、落了……）2.出示雨后落叶图：你们看，这是雨后的一条小路，路上落满了什么？（梧桐叶）看到这样的景象，你们有什么感觉？3.导入：今天，我们就要一起走进作家张秋生笔下的一条特别的水泥道，去感受它的美。（板书课题：铺满金色巴掌的水泥道，齐读课题）4.质疑：读了课题，你有什么疑问吗？（“金色巴掌”指什么？水泥道为什么会铺满金色巴掌？……）带着这些问题，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要写了什么内容。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导“洼”“凌”“熨”等字的读音）*理解词义：“明朗”“湿漉漉”“闪闪发光”“凌乱”“增添”等。（可通过联系上下文、看图、做动作等方式理解）3.再读课文：*学生默读课文（不出声，不指读），思考：课文主要写了雨后的水泥道有什么特点？作者对它的心情是怎样的？*指名分段朗读课文，师生共同评议。4.整体感知：课文主要写了雨后，“我”走在铺满梧桐落叶的水泥道上，觉得它非常美丽，表达了“我”对水泥道的喜爱之情。三、细读品味，感受美景1.学习第一、二自然段：*指名朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的？（天空：明朗；地面：湿漉漉、水洼像镜子）*理解“明朗”：结合生活实际，说说“明朗的天空”是什么样子的。*指导朗读：读出雨后空气的清新和天空的明朗。2.学习第三自然段：*“我”为什么要数梧桐叶？（因为落叶多，像巴掌）*“金色巴掌”指的是什么？（梧桐叶）为什么把梧桐叶比作金色巴掌？（颜色是金色的，形状像小巴掌）这个比喻好在哪里？（生动形象，写出了梧桐叶的颜色和形状美）*指导朗读：读出发现“金色巴掌”时的惊喜和喜爱。四、指导写字1.出示本节课要写的字：“铺、泥、晶、紧”。2.引导学生观察字形、结构及重点笔画。3.教师范写，重点指导：*“铺”：左右结构，左窄右宽，右边“甫”的笔顺。*“泥”：左右结构，右边“尼”的笔顺要注意。*“晶”：品字结构，三个“日”要写得匀称，中间的“日”略小。*“紧”：上下结构，下面是“糸”，不是“系”。4.学生描红、临写，教师巡视指导。5.同桌互评，纠正错误。五、课堂小结雨后的水泥道上，落满了像金色巴掌一样的梧桐叶，多美啊！作者还会怎样描写这条美丽的水泥道呢？我们下节课继续学习。板书设计：铺满金色巴掌的水泥道张秋生明朗湿漉漉水洼像镜子梧桐叶→金色巴掌（喜爱）教学反思与调整建议：*本课时的默读训练是重点，要明确要求，并给予学生充分的时间练习。*“金色巴掌”这个核心比喻的理解是关键，要引导学生仔细观察图片，结合文本描述，体会比喻的妙处。*对于一些叠词和四字词语，可以引导学生积累，并尝试运用。如果时间允许，可以进行简单的词语拓展。（后续课文的教学设计将继续围绕单元目标展开，注重朗读、感悟、积累和运用，引导学生在语言文字的品读中感受秋天的美好，提升语文素养。）单元综合性学习活动设计：“秋天的发现”活动目标：1.引导学生走出课堂，走进大自然，仔细观察秋天的景物，发现秋天的特点。2.鼓励学生用多种方式（如文字、图画、照片、标本等）记录自己的发现。3.培养学生留心观察、乐于表达的习惯，进一步激发对秋天的热爱之情。活动准备：1.教师准备：活动指导，相关的范例（如观察日记、秋天的图画等）。2.学生准备：观察记录本、画笔、相机（可选）、采集标本的小盒子（可选）等。活动过程：1.活动启动（课堂）：*谈话：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了诗人和作家笔下秋天的美丽。现在，让我们也走进大自然，去寻找秋天，发现秋天的秘密吧！*明确活动要求：仔细观察校园、公园、街道或家乡的秋天景色，可以看看天空、树木、花草、小动物，闻闻气味，听听声音。把自己的发现用喜欢的方式记录下来。*提供记录方式建议：写几句观察日记、画一幅秋天的画、拍几张秋天的照片、收集几片美丽的秋叶等。2.实践观察（课外，一周时间）：*学生利用课余时间，在家长的陪同下（或小组合作）进行观察活动，并做好记录。*教师鼓励学生多角度、多感官观察。3.成果展示与交流（课堂）：*举办“秋天的发现”成果展示会。*学生分组或个别展示自己的观察成果，并说说自己的发现和感受。*评选“最佳发现奖”“最佳记录奖”等，激励学生。4.活动总结：*教师总结活动情况，肯定学生的积极参与和精彩发现。*鼓励学生将观察到的内容写进自己的日记或习作中。单元评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读水平的提升、字词的掌握情况、小组合作中的表现等，通过课堂观察、提问、作业批改等方式进行。*终结性评价：通过单元测试、习作《写日记》、综合性学习成果等方式，全面