部编版语文三年级上册第一单元教学计划

部编版语文三年级上册第一单元教学计划一、单元教材解读本单元以“美丽的大自然，奇妙的发现”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇精读课文，以及口语交际《我的暑假生活》和习作《猜猜他是谁》。这些内容旨在引导学生感受大自然的美好与神奇，体验童年生活的丰富多彩，培养热爱生活、善于观察、勤于思考的习惯。《大青树下的小学》描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了民族团结和孩子们幸福的学习时光。文章语言生动活泼，充满了童真童趣。《花的学校》以儿童的视角，通过丰富的想象，把花儿比作学童，展现了花儿在雨中竞相开放的热闹景象，充满了浪漫色彩。《不懂就要问》则讲述了孙中山先生小时候在私塾学习时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事，赞扬了他勤学好问的精神。本单元的教学，要引导学生在朗读中感受语言文字的魅力，积累优美词句，初步体会课文表达的思想感情。同时，要注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们将自己的所见所闻所感用语言表达出来。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。学习默读，做到不出声，不指读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。4.初步体会课文中关键语句表达情意的作用。5.能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，态度自然大方。6.能根据提示，抓住人物的主要特点，向大家介绍一个同学，让别人能猜出他是谁。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美，培养语感。2.引导学生联系生活实际，展开想象，理解课文内容，体会作者的思想感情。3.在学习过程中，鼓励学生主动提问，乐于与同学交流自己的阅读感受和发现。4.学习观察人物的方法，尝试用几句话描述人物的特点。（三）情感态度与价值观1.感受边疆小学的美丽和各民族学生团结友爱的氛围，培养热爱学校、热爱学习的情感。2.感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱之情和探索欲望。3.学习孙中山先生勤学好问的精神，养成不懂就问的学习习惯。4.乐于与他人分享自己的生活经历，体验交流的乐趣。三、单元教学重难点（一）教学重点1.识字、写字，积累词语，理解词语在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，感受课文的语言魅力和思想内涵。3.初步培养默读能力，学习边读边思考。4.引导学生结合生活实际，展开想象，理解课文内容。（二）教学难点1.体会《花的学校》一文中丰富的想象和童真童趣。2.理解《不懂就要问》中孙中山先生为什么“不懂就要问”，以及这种精神的可贵。3.口语交际中，能清晰、有条理地讲述暑假生活，并积极参与倾听与交流。4.习作中，能抓住人物的主要特点进行描述，使别人能猜出所写的人物。四、课时安排（总计约十至十二课时）*《大青树下的小学》：两课时*《花的学校》：两课时*《不懂就要问》：两课时*口语交际《我的暑假生活》：一课时*习作《猜猜他是谁》：两课时（含习作讲评）*语文园地一：两课时*单元复习与检测：一课时（机动）五、分课时教学过程建议《大青树下的小学》（第一课时）一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的学校是什么样子的？今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它就坐落在大青树下。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这所小学在哪里？学校里有哪些学生？他们的学习生活是怎样的？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：这是一所怎样的小学？你从课文中哪些地方看出来的？三、学习生字词1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。2.重点指导易错字的读音和字形，如“晨”“装”“影”等。3.引导学生结合课文语境理解词语意思，如“鲜艳”“绚丽多彩”“安静”“热闹”。四、再读课文，梳理脉络1.课文主要写了大青树下的小学的哪些场景？（早晨上学、上课、下课）2.学生边读边圈画相关语句，同桌交流。3.师生共同小结课文结构。五、指导写字1.出示本课要求会写的字：“晨、绒、球、汉”等。2.引导学生观察字形结构，分析易错笔画。3.教师范写，学生书空。4.学生描红、临写，教师巡视指导。《大青树下的小学》（第二课时）一、复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.回顾：通过上节课的学习，我们知道这是一所怎样的小学？二、品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：大青树下的小学和我们的学校有什么不同？（学生来自不同的民族，穿着鲜艳的服装）*理解“绚丽多彩”，想象画面，指导朗读，读出孩子们的快乐和学校的美丽。2.学习第二、三自然段：*默读课文，找出描写上课和下课情景的句子。*体会“安静”与“热闹”的对比，感受孩子们学习的认真和课间活动的快乐。*思考：为什么小动物也来听课、看热闹？（侧面烘托学校的吸引力和孩子们的可爱）3.学习第四自然段：*齐读，思考：这所小学给你留下了怎样的印象？（美丽、团结、欢乐）*理解“边疆的小学”的含义，体会作者的自豪和赞美之情。三、拓展延伸，升华主题1.讨论：你喜欢这所大青树下的小学吗？为什么？2.说说我们自己的学校有哪些可爱之处，我们应该怎样爱护它。四、总结全文，积累语言1.有感情地朗读全文，尝试背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中优美的词句。（《花的学校》《不懂就要问》教学过程建议，可参照此模式，根据课文特点设计具体环节，注重朗读、感悟、积累和语言运用。）六、口语交际《我的暑假生活》教学建议1.明确要求，激发表达欲望：*引导学生回忆暑假生活中有趣的、难忘的事情，想说、乐说。*强调交际要求：说清楚、听明白，态度自然大方，有礼貌。2.示范引路，学习表达方法：*教师可以先示范讲述自己的一个暑假小故事，或请表达能力较强的学生先讲。*引导学生注意倾听，学习如何把事情说清楚、说具体（可以说说做了什么，看到了什么，有什么感受）。3.创设情境，分组交流：*学生在小组内互相讲述，组员认真倾听，可以提问或补充。*教师巡视指导，鼓励胆小的学生发言，帮助表达不完整的学生把话说清楚。4.展示交流，评价激励：*每组推荐代表在全班交流，师生共同评价。评价重点放在是否说清楚、态度是否自然等方面。*及时给予鼓励和肯定，激发学生的表达热情。七、习作《猜猜他是谁》教学建议1.审题指导，明确内容：*引导学生理解题目要求：写一个同学，通过描写让别人能猜出来是谁。*明确描写对象：同学；描写要求：抓住特点（外貌、性格、爱好等）。2.指导观察，捕捉特点：*引导学生回忆自己熟悉的同学，想一想他/她有哪些与众不同的地方。*可以从外貌（发型、眼睛、高矮胖瘦等）、性格（活泼、文静、乐于助人等）、爱好（看书、运动、画画等）等方面入手。3.范文引路，学习写法：*提供简单的范文，引导学生学习如何抓住一两个主要特点进行描写，而不是面面俱到。*强调不用写出名字。4.动笔写作，教师巡视：*学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。5.交流评改，体验乐趣：*学生写完后，读给小组同学听，让大家猜一猜写的是谁。*选取典型习作在全班交流，共同评议，看看哪些地方写得好，哪些地方可以改进。*鼓励学生根据评议进行修改。八、单元教学评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：*关注学生在课堂上的参与度、朗读水平的提高、词语的积累与运用等。*通过单元检测检验学生对基础知识的掌握和阅读理解能力。2.注重过程，鼓励进步：*对学生的每一点进步及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习积极性。*口语交际和习作评价以鼓励为主，关注学生的表达欲望和努力程度。3.多元评价主体：*结合教师评价、学生自评和互评，使评价更全面、客观。九、教学建议与注意事项1.营造轻松愉悦的学习氛围：三年级学生仍保持着强烈的好奇心和求知欲，教师要善于运用多种教学方法，如情境教学、游戏、表演等，激发学生的学习兴趣。2.加强朗读训练：朗读是语文学习的重要方法，要贯穿整个单元的教学，引导学生在读中悟情，读中积累。3.重视识字写字：三年级是识字写字的关键时期，要加强对生字的音、形、义的教学，指导学生掌握正确的写字姿势和方法，培养良好的书写习惯。4.关注学生的个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的问题和练习，满足不同学生的学习需求。5.注重语文与生活的联系：引导