高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》二轮微专题复习教学设计

高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》二轮微专题复习教学设计一、教学背景与设计理念【高考定位·重中之重】本专题“世界多极化”是《当代国际政治与经济》第二单元的核心内容，在高考中占据极其重要的地位。从近三年江苏、山东、辽宁等新高考省份的命题来看，本专题考查呈现出“高频、综合、灵活”三大特点1。选择题常以大国关系、国际事件为背景，考查世界多极化趋势、国际关系的决定性因素、时代主题等核心概念；主观题则往往围绕“中国主张”“中国方案”展开，要求考生运用多极化、外交政策、人类命运共同体等知识，分析中国在国际事务中的立场与作用。本设计紧扣2026年高考二轮复习的关键节点，旨在帮助学生突破知识瓶颈，实现从“懂知识”到“会用知识”的质的飞跃。【设计理念·素养导向】基于“大概念统领”的二轮复习理念，本设计打破教材原有课框界限，以“变局中的中国与世界”为核心大概念，重构知识体系2。通过“现象—动因—对策—评价”的分析框架，引导学生建构结构化知识网络。教学实施中，遵循“以题引思、以练固本、以评促学”的原则，将必备知识、关键能力、学科素养融为一体，着力提升学生在复杂情境中运用学科术语解决真实问题的能力，实现“教—学—评”一致性。【学情分析·精准把脉】经过一轮复习，学生已基本掌握本专题的基础知识，但对知识的理解停留在浅层记忆阶段，存在三大痛点：一是概念混淆，如“时代主题”与“国际关系基本形式”区分不清，“国际关系民主化”与“国际政治经济新秩序”混为一谈3；二是迁移困难，面对新情境材料时，无法准确提取有效信息并与知识点对接；三是表述不规范，主观题作答时口语化严重，缺乏学科逻辑和术语支撑。基于此，本设计将着力解决“知而不会用”的问题。二、教学内容重构【大概念统摄·知识体系】以大概念“国家利益与国家实力决定国际关系”为统领，将本专题知识整合为四大模块：模块一：格局之变——世界多极化的趋势与特点。核心概念：多极化趋势、力量中心、新兴国家、国际格局变革。重点理解多极化深入发展是突出特点，但多极格局尚未形成；发展中国家是推动建立国际新秩序的主力军36。模块二：行为之因——国际关系的决定因素。核心概念：国家利益（决定性因素）、国家实力（重要影响因素）、国际关系基本形式（竞争、合作、冲突）、国际竞争实质（以经济和科技实力为基础的综合国力较量）。重点厘清国家间的合作与冲突根源，理解利益对立是冲突根源、利益契合是合作基础。模块三：时代之问——和平与发展的时代主题。核心概念：和平与发展及其相互关系、主要障碍（霸权主义与强权政治）、有效途径（建立国际政治经济新秩序、推动国际关系民主化）。重点辨析和平与发展面临的挑战与传统安全威胁、非传统安全威胁的表现。模块四：中国之答——独立自主的和平外交政策。核心概念：外交政策的基本立场、基本目标、宗旨、基本准则；习近平外交思想；人类命运共同体；全球治理的中国方案。重点理解中国在国际事务中的建设性作用，以及中国主张对世界和平与发展的贡献。【核心素养目标】1.政治认同：深刻理解中国在多极化进程中发挥的中流砥柱作用，认同独立自主的和平外交政策，增强对国家发展道路的自信。2.科学精神：运用辩证唯物主义观点分析世界多极化的发展趋势，客观认识多极化进程中的机遇与挑战，培养理性思考国际问题的能力。3.公共参与：关注全球治理中的中国方案，树立国际视野和人类命运共同体意识，主动思考青年在多极化时代的责任担当1。【教学重点与难点】【重点·高频】世界多极化深入发展的表现与意义；国家利益是国际关系的决定性因素；我国外交政策的基本内容。这是高考考查的核心内容，必须熟练掌握并灵活运用。【难点·拉分】世界多极化发展的漫长曲折性与单极多极矛盾的长期存在；中国在多极化进程中“注入稳定性和确定性”的作用；不同设问类型（原因类、意义类、评析类）的答题逻辑建构。这是区分高分考生的关键所在1。三、教学实施过程（核心环节）（一）导入与定向：真题引路，明晰方向（约8分钟）【真题呈现·江苏近三年考情】展示2023—2025年江苏卷及新高考省份涉及本专题的真题考点分布13：1.2025·江苏：选择题（世界多极化+国家利益）；主观题（和平与发展、霸权主义和强权政治、国家利益）2.2024·江苏：选择题（时代主题的挑战与应对）；主观题（霸权主义和强权政治、中国主张）3.2023·江苏：选择题（和平与发展、国家利益）；主观题（国际竞争、中国主张）【教师引导·定向】请同学们观察近三年考点分布，你有什么发现？（引导学生自主发现：主观题始终围绕“中国主张”“中国方案”设问，考查逻辑基本稳定；选择题常设置易混选项，考查概念辨析能力。）教师总结：本专题备考，不仅要“懂”，更要“通”——通概念、通逻辑、通时政。（二）知识重构：思维建模，体系建构（约15分钟）【前置任务·成果展示】课前要求学生以“世界多极化”为核心，绘制大概念思维导图。课堂选取具有代表性的学生作品（一份结构零散、一份逻辑清晰）进行对比展示2。【师生共建·完善体系】教师引导学生从四个维度完善知识体系：维度一：现象层（是什么）——世界多极化的表现、主要力量中心、新兴国家崛起。关键词：多极化趋势、力量对比变化、发展中国家主力军作用。维度二：原因层（为什么）——国家利益决定国际关系、国家实力影响国际关系、国际竞争的实质。关键词：利益驱动、实力基础、综合国力较量。维度三：对策层（怎么办）——中国的外交政策、人类命运共同体、全球治理观。关键词：独立自主、和平发展、合作共赢、共商共建共享。维度四：评价层（怎么看）——多极化的意义（有利于世界和平与发展）、国际关系民主化、国际新秩序构建。关键词：相互制约、权力关系变化、民主化方向36。【易错清零·概念辨析】针对高频易错点进行专项突破：1.世界多极化深入发展≠多极化格局已形成（【基础·辨析】多极化是趋势，格局未定）2.广大发展中国家是主力军≠新兴大国是主力军（【重要·区分】发展中国家包括广大中小国家，新兴大国是其中的代表）3.和平与发展是时代主题≠和平问题与发展问题已经解决（【高频·厘清】主题是判断，问题是挑战）4.我国外交政策的基本立场（独立自主）≠基本准则（和平共处五项原则）36（三）方法建模：题型突破，模板建构（约25分钟）【题型一·原因依据类】“为什么”“依据何在”【经典例题】2024年11月，习近平同美国总统拜登会晤时强调：“大国竞争不应是时代底色，团结协作才能共克时艰。”结合材料，运用《当代国际政治与经济》知识，分析为什么要坚持团结协作而非大国竞争。5【解题思维建模】第一步：审设问，锁定理论依据。本题要求分析“为什么要团结协作”，理论指向：时代主题、国家利益、多极化趋势、全球治理。第二步：析材料，提取关键信息。“动荡不安、冲突频发”“脱钩断链”“小院高墙”“新冷战”——指向和平与发展的挑战、单边主义的危害。第三步：组答案，构建逻辑链条。采用“理论依据+现实必要性+积极意义”的三段式。【模板构建·原因类】【必背逻辑链】①和平与发展是当今时代的主题，团结协作顺应时代潮流，符合各国人民共同愿望。②国家间的共同利益是国家合作的基础，面对全球性挑战，各国唯有团结协作才能实现互利共赢。③世界多极化、经济全球化深入发展，各国相互依存、命运与共，对抗冲突不符合历史大势。④坚持团结协作有利于构建新型国际关系，推动国际关系民主化，完善全球治理体系，推动构建人类命运共同体5。【题型二·意义影响类】“有何意义”“带来什么影响”【经典例题】“全球南方国家主张基于联合国宗旨及自由贸易原则，促进资金自由跨境流动，反对制裁引发的人为贸易障碍，致力于构建一个更加开放、自由的全球经济体系。”这表明全球南方对世界发展有何积极意义？1【解题思维建模】第一步：主体定位。明确行为主体（全球南方国家），明确作用对象（世界发展、全球治理）。第二步：分层展开。政治意义（推动国际关系民主化）、经济意义（维护经济全球化正确方向）、秩序意义（推动国际秩序变革）。第三步：升华提炼。落脚到人类命运共同体、全球治理完善。【模板构建·意义类】【必背逻辑链】（从微观到宏观，从具体到一般）①对当事国/地区：促进共同利益，深化合作，实现互利共赢。②对世界格局：推动世界多极化深入发展，促进国际力量对比更加均衡。③对全球治理：践行共商共建共享的全球治理观，推动全球治理体系变革完善。④对时代主题：顺应和平与发展时代潮流，为应对全球性挑战注入正能量。⑤最终归宿：推动构建人类命运共同体，建设更加公正合理的国际政治经济新秩序31。【题型三·辨析评析类】“评析观点”“谈谈认识”（【难点·高阶思维】）【经典例题】有观点认为：“我国企业应采用国际标准以提升自身竞争力。”结合材料，运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》知识，对该观点进行评析。10【解题思维建模】三步走策略10：第一步：判断是非。观点是片面的（或：既合理又有局限性）。第二步：分析是非。1.论证合理之处：采用国际标准的积极意义（与国际接轨、提升竞争力、融入全球市场）——指出其合理性。2.分析片面/错误之处：单纯依赖国际标准的局限（丧失话语权、受制于人、忽视自主创新）——指出其不足。3.补充完善：正确做法（既要对接国际标准，更要参与标准制定，将自主技术转化为国际标准）。第三步：总结观点。坚持独立自主与对外开放相结合，在参与中引领，在借鉴中创新。【模板构建·辨析类】【必背逻辑框架】①（判断）该观点是片面的（或不科学的/有一定合理性但存在局限）。②（合理性分析）……有一定道理，表现在……③（局限性分析）然而，该观点忽视了……（指出不足/片面之处）。④（正确做法）因此，我们应当……（坚持辩证统一，提出正确主张）。（四）实战演练：情境迁移，能力跃升（约20分钟）【热点情境·2026最新素材】2026年1月3日，美国对委内瑞拉发动军事行动，强行控制并抓走委内瑞拉总统马杜罗。美国国务卿声称：“这是我们的半球。”特朗普称：“不是为了委内瑞拉石油，只是那里刚好有石油。”1【任务驱动】请你站在中国外交部发言人的立场上，运用世界多极化知识，拟写一份发言提纲，阐述中方立场。【学生演练·小组互评】学生独立撰写（5分钟），小组内交换互评（3分钟），推荐优秀提纲全班展示（2分钟）。【教师点评·要点提炼】引导学生关注以下得分点：①立场表述：独立自主的和平外交政策，尊重各国主权和领土完整，反对干涉他国内政。②理论分析：霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍；美国行为违背国际法和国际关系基本准则。③主张提出：坚持联合国宪章宗旨和原则，各国的事情由本国人民做主，国际上的事由各国平等协商。④升华展望：推动国际关系民主化，建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系13。（五）总结升华：思维可视化，素养内化（约7分钟）【教师总结·答题金句】本专题主观题作答，“万变不离其宗”——抓住“国家利益”这个核心，用好“时代主题”这个背景，落脚“人类命运共同体”这个归宿。无论情境如何变化，答案的逻辑主线始终是：现象背后是利益，利益背后是实力，实力决定关系，关系影响格局，格局需要中国方案。【学生反思·成长记录】请学生用一句话总结本节课的最大收获，如：“我终于分清了‘主力军’和‘主导’的区别”“原来评析题要分三步走”“以后看到大国关系，先想国家利益”。四、教学评价与作业设计【课堂评价·教学评一体】本节课采用过程性评价与终结性评价相结合：思维导图评价知识结构化水平（占30%），例题作答评价方法掌握程度（占40%），课堂参与评价思维活跃度（占30%）。重点关注学生能否从“解题”走向“解决问题”，能否用学科术语规范表达28。【课后作业·分层设计】基础巩固（必做）：完成《世界多极化》专题选择题10道，重点辨析易错易混点。能力提升（选做）：以“全球南方与