小学英语三年级上册Unit7“Happy Birthday!”单元整体分层作业设计教案

小学英语三年级上册Unit7“HappyBirthday!”单元整体分层作业设计教案

一、单元整体概览与设计理念

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，针对译林版（三年级起点）三年级上册第七单元“HappyBirthday!”进行整体性、结构化设计。本单元属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”中的“个人喜好与情感表达”以及“社会交往”中的“节日与聚会”子主题。单元核心是围绕“过生日”这一充满温情与期待的生活场景，引导学生学习如何询问年龄、表达生日愿望、互致祝福，并在过程中感受亲情的温暖与分享的快乐。

本教学设计坚决贯彻“双减”政策精神，以“减负提质、分层赋能”为核心原则。通过精准的学情分析，将作业设计为“基础类”、“综合类”和“拓展类”三个层次，旨在满足不同语言能力学生的个性化学习需求。基础类作业聚焦语言知识的巩固与音素的感知，确保全体学生达成保底目标；综合类作业强调在模拟真实情境中的语言运用，培养学生的语用能力和交际策略；拓展类作业则打破学科界限，融合手工、绘画、绘本阅读等元素，激发学生的创造力和跨学科思维，实现深度学习。整个教学过程秉持“英语学习活动观”，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，最终实现学科育人价值。

二、学情精准定位与分层目标

（一）学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙期和关键期。他们具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，对“过生日”这一话题有浓厚的生活经验和情感共鸣。【基础】但与此同时，学生之间的认知差异开始显现：部分学生通过学前教育或家庭环境影响，已掌握1-10的数字表达及“HappyBirthday”等简单祝福语；而另一部分学生则属于零基础起步，对英语的语音、语调及句型结构尚处于模糊感知阶段。此外，学生的性格差异也导致课堂参与度不同，外向的学生乐于开口，内向的学生则需要更安全、更有支架的语言环境。因此，教学设计必须在确保趣味性的同时，提供足够的语言支架和分层选择，让每个孩子都能在原有基础上获得成功的体验。

（二）分层教学目标

层次维度

基础性目标（全体学生达成）

发展性目标（学有余力学生达成）

拓展性目标（具有特长兴趣学生达成）

语言能力

能听懂、会说、会读数字1-10的英文单词（one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten）；能理解并初步跟读核心句型“HappyBirthday!”“Howoldareyou?I‘m…”“Thisisforyou.”。

能流利、准确地运用数字1-10及核心句型进行问答；能在情境中正确使用“What’sthis?It‘sa…”询问并回答礼物名称；能模仿录音的语音语调朗读或表演故事。

能综合运用本单元所学语言，在真实或模拟的生日派对情境中进行3-4个话轮的连续交流；能尝试阅读与生日主题相关的简单绘本，获取关键信息。

文化意识

了解中西方过生日时常见的庆祝方式（如蛋糕、蜡烛、礼物），感知祝福文化。

能比较中西方过生日习俗的异同（如食物、礼物文化），理解“礼轻情意重”的寓意。

能感悟生日不仅是接收礼物，更是感恩父母、分享快乐的时刻，形成积极健康的情感态度。

思维品质

能通过观察图片、视频捕捉关键信息，如数字、人物、物品等。

能根据情境对人物年龄、礼物内容进行简单预测和推理；能对所学语言进行初步归类。

能创造性地将所学语言迁移至为家人、朋友策划生日的情境中，解决真实问题。

学习能力

能在教师指导下通过听做、说唱、玩演等方式学习英语；养成认真倾听、大胆模仿的习惯。

能与同伴合作，主动参与角色扮演和课堂活动；能根据自己的水平选择合适的分层作业。

能利用图画、动作等资源辅助自己理解和表达英语；能尝试运用多种方式（如绘画、手工）展示学习成果。

三、单元教学整体框架与课时划分

本单元教学设计共分为三个课时，每课时均围绕一个子主题展开，层层递进，最终回应单元Bigquestion:Whatdoyougetfromyourbirthdays?

第一课时：HappyNumbersintheParty（派对上的数字乐园）——聚焦Lead-inCartoontime，在情境中感知数字、学习询问年龄，体会Bobby过生日的快乐。

第二课时：GiftsandWishes（礼物与心愿）——聚焦Storytime，学习在购物情境中表达愿望、挑选礼物，感受来自家人的关爱。

第三课时：LovefromBirthday（生日中的爱）——聚焦Wrap-uptimeAssessmenttime，综合运用单元语言，探讨生日的深层意义，学会感恩与分享。

四、教学实施过程与分层作业详解

第一课时：HappyNumbersintheParty

（一）教学目标

【基础】学生能够听懂、会说、会读数字one至ten，并能初步运用“Howoldareyou?I’m…”进行年龄问答。

【重要】学生能够理解Cartoontime的故事情节，通过模仿朗读和角色扮演，体会人物情感，能用“HappyBirthday!”表达祝福。

【难点】学生能够感知并归纳字母Uu,Vv,Ww在单词中的常见发音。

（二）教学准备

多媒体课件（含生日派对动画、数字歌谣）、数字卡片、Bobby和Sam的头饰、仿真蛋糕模型配蜡烛、单词拼读魔盒。

（三）教学过程

1.热身导入：营造氛围，激活旧知

上课伊始，教师播放《HappyBirthday》歌曲动画，引导学生跟唱并拍手打节奏。歌曲结束后，教师通过“SharpEyes”游戏，快速闪现已学过的文具、动物类图片（如book,pen,cat,dog），学生快速说出英文，复习旧知，为新课学习做好铺垫。

2.情境感知：聚焦数字，初步体验

教师利用课件创设“参加Bobby生日派对”的大情境。【基础】教师呈现派对场景图，引导学生观察并数一数蛋糕上的蜡烛：“Look!Abirthdaycake!Howmanycandles?One,two,three…”教师带领学生逐个数蜡烛，自然呈现并教授数字one至ten。教师利用肢体动作（如手指操）帮助学生记忆单词发音，强调/ti/的发音要轻而短，/e/的发音要口型到位。

3.趣味操练：游戏巩固，突破难点

（1）【基础】“ListenandShow”游戏：教师快速说数字，学生伸出手指表示，训练听力反应。

（2）【重要】“MagicBox”游戏：教师准备一个装有数字卡片的魔盒，请学生抽取一张，全班同学齐问：“Howoldareyou?”，抽卡学生根据卡片数字回答：“I’m…”，教师顺势引导并纠正发音。

（3）【热点】“Blowoutthecandles”模拟游戏：教师拿出仿真蛋糕模型，上面插着可插拔的数字蜡烛。教师或学生设定年龄（如“I‘msix”），请一位学生上台做出吹蜡烛的动作，其余学生一起数数：“One,two,three,four,five,six.Hooray!”在充满仪式感的活动中，高频操练数字和核心句型。

4.文本学习：走进卡通，理解语用

（1）预测导入：教师呈现Cartoontime第一幅图，遮住气泡，提问：“Bobbyishavingabirthdayparty.Samcomes.WhatdoesSamsay?”，引导学生猜测Sam的祝福语，引出“HappyBirthday!”的教学。

（2）整体感知：学生观看卡通动画，验证猜测，并找出关键信息：“HowoldisBobby?”教师板书核心句型。

（3）细节学习：逐图播放录音，引导学生模仿Sam和Bobby的语气。教师引导学生观察Bobby的表情变化，从惊喜到开心，体会收到祝福的心情。

（4）角色扮演：同桌两人一组，戴上头饰，分角色朗读和表演。教师鼓励学生加入动作，如递礼物的动作、拥抱的动作等，让表演更生动。

5.语音渗透：音素启蒙，见词能读

在故事中出现了单词“up”“van”“wow”。【难点】教师利用单词拼读魔盒，将单词拆解，引导学生关注首字母u,v,w的发音。通过带读、列举已学单词（如under,very,water），引导学生感知并尝试归纳发音规律，为自然拼读能力打下基础。

6.总结与分层作业布置

教师引导学生回顾本节课学到的数字和祝福语，总结在生日派对上可以用到的语言。

（四）第一课时分层作业设计

1.基础类作业（必做）：【基础·语音与认读】

（1）听录音，跟读数字one-ten和Cartoontime故事三遍，注意模仿语音语调。家长签字。

（2）完成《活动手册》Unit7Period1的基础练习题，如“听音标号”或“看图选词”。

2.综合类作业（选做）：【重要·交际与应用】

（1）制作数字翻翻卡：用硬纸片制作1-10的数字卡片，一面写数字，一面画对应数量的物品。下节课与同桌用“Howmany...?”进行互相提问。

（2）与家人或小伙伴进行一次微型对话，一人扮演过生日，一人送祝福并询问年龄。尝试用英语进行2-3轮对话。

3.拓展类作业（选做）：【热点·跨学科与创造】

（1）数学小侦探：寻找生活中的数字（如电话号码牌、日历、时钟、价签等），用手机拍下来或画下来，下节课用英语向同学介绍你发现的数字。

（2）英文数字歌谣创编：选择一首熟悉的童谣（如《两只老虎》）旋律，将歌词改编为英文数字歌，例如：“Onetwothree,onetwothree,Howoldareyou?Howoldareyou?Iamsixyearsold.Iamsixyearsold.Happybirthday!Happybirthday!”

第二课时：GiftsandWishes

（一）教学目标

【基础】学生能够听懂、会说、会读核心词汇：cake,rice,fish,toy，以及表达愿望的句型“Iwant...,please.”。

【重要】学生能够理解Storytime对话内容，正确朗读并表演故事，能在购物情境中礼貌地表达自己的需求。

【难点】学生能够区分并正确使用“a”和“an”修饰可数名词单数（acake,anegg），但此处仅初步感知，不进行语法深挖。

【高频考点】句型“Whatabout...?”及其回答“Yes,please.”或“No,thankyou.”的理解与运用。

（二）教学准备

实物或图片（蛋糕、米饭、鱼、玩具熊猫/机器人）、课文动画、人物头饰（刘涛、爸爸、售货员）、简易货架道具、评价量表。

（三）教学过程

1.复习启航：激活旧知，链接新知

教师通过“QuickResponse”游戏复习上节课数字。随后呈现Bobby的图片，引导学生回忆：“Bobbyissixtoday.Whatdoeshewantforhisbirthday?”，自然过渡到本课“礼物”的话题。教师出示Storytime中刘涛和爸爸走进玩具店的场景，提问：“Look,LiuTaoandhisdadareinashop.Whatdotheywant?”

2.新知呈现：创设情境，整体输入

（1）教师播放Storytime课文动画，整体呈现购物的完整场景。学生带着问题“Whatdotheysee?Whatdotheywant?”观看动画。

（2）观看后，学生尝试说出看到的物品，教师根据学生回答依次呈现并教授新词cake,rice,fish,toy（panda/robot）。教学过程中注重“音、义、形”的结合。如教学“fish”，教师可引导学生模仿小鱼游泳的动作，并通过自然拼读法分解发音/f/-/i/-/ʃ/。

（3）教师呈现玩具店图片，模拟购物语境，教学核心句型“Iwant...”。教师扮演售货员，请几位学生上台“购物”，引导其说出“Iwantacake,please.”，并给予礼貌回应“Hereyouare.”

3.句型操练：分层练习，内化语言

（1）【基础】“SupermarketShopping”游戏：教师将教室一角布置成简易超市（货架贴有物品图片）。教师先与一名学生示范：T:CanIhelpyou?S:Iwantsomefish,please.然后学生分组或同桌利用手中的物品卡片进行机械替换练习。

（2）【重要】“Whatabout...?”功能句教学。教师利用课文情境图，指着蛋糕问：“Whataboutthiscake?”，引导学生理解该句是提供建议的意思。然后，教师用不同的物品图片与学生进行问答练习，帮助学生掌握接受（Yes,please.）或拒绝（No,thankyou.）建议的礼貌表达。

4.文本精读：情境体验，深化理解

（1）细节梳理：学生再次阅读课文（打开书），完成表格填写任务。教师板书关键词：

Who

Whatdoeshewant?

LiuTao

arobot

LiuHao

atoypanda

（2）难点突破：教师引导学生观察比较刘涛和弟弟想要的礼物，提问：“Theygetnicetoys.Howdotheyfeel?Whatdotheysaytodad?”引导学生关注情感线，学习“Thankyou,Dad.”“Iloveyou,Dad.”，体会父子间的亲情。

（3）模仿跟读：学生跟着录音逐句模仿，重点模仿购物时询问（CanIhelpyou?）、表达愿望（Iwant...）以及感谢（Thankyou）的语气，做到有感情地朗读。

5.实践应用：角色扮演，迁移创新

【热点】小组活动“Buygiftsforthebirthdayparty”。四人一组，利用自制的物品卡片和货架，合作创编一个“为即将过生日的朋友选购礼物”的新对话。教师提供语言支架和评价标准（如语言准确度、合作默契度、是否使用礼貌用语等）。请几组学生上台展示，师生共同给予鼓励性评价。

6.总结与分层作业布置

教师引导学生回顾在商店购物如何表达需求，以及收到礼物后应如何回应，强调礼貌待人和感恩家人。

（四）第二课时分层作业设计

1.基础类作业（必做）：【基础·词汇与朗读】

（1）抄写或仿写新单词cake,rice,fish,toy，每个一行（每行写4-5遍），并在四线三格中规范书写。

（2）有感情地朗读Storytime课文给家长听，并尝试用中文简单说说故事大意。

2.综合类作业（选做）：【重要·语用与表演】

（1）与家长或同学合作，利用家中的物品（或用图画代替），模拟在商店购物的场景，录制一段小视频。要求使用核心句型“CanIhelpyou?”“Iwant...please.”“Whatabout...?”“Yes,please./No,thankyou.”

（2）完成一份调查表：采访三位家人或朋友，问问他们过生日最想要的礼物是什么，用英文单词或图文结合的方式记录下来。

3.拓展类作业（选做）：【高频考点·思维与设计】

（1）小小设计师：为刘涛或你的好朋友设计一份生日礼物清单。画出一个漂亮的礼盒，在礼盒周围用英文标注出你打算送的礼物名称（至少三种），并写上一句祝福语，如“HappyBirthday!Here’sa...foryou.”

（2）对比文化差异：请通过网络或图书，查阅一下西方国家的小朋友过生日，除了送玩具，还喜欢送什么特别的礼物？（如贺卡、图书等）记录下来，下节课和同学分享。

第三课时：LovefromBirthday

（一）教学目标

【基础】学生能够完成单元知识的梳理，准确认读并书写本单元核心词汇，能够熟练完成听力检测和笔试检测。

【重要】学生能够综合运用“Howoldareyou?”“Iwant...”“Iget...”等句型，围绕“生日”话题进行连贯的口语表达。

【核心素养·关键能力】学生能够理解生日的深层含义——不仅是得到礼物，更是表达爱与感恩的时刻。

【难点】能够在绘本阅读或拓展活动中，实现语言的迁移运用和情感的自然升华。

（二）教学准备

学生第一、二课时完成的分层作业作品（翻翻卡、礼物清单等）、听力音频、单元复习思维导图（教师示范用）、英文绘本《MyBirthday》PPT、彩色卡纸、彩笔、评价星章。

（三）教学过程

1.复习整合：头脑风暴，构建导图

（1）教师以“Birthday”为中心词，引导学生展开头脑风暴，回顾本单元所学的方方面面：可以说数字、说食物、说礼物、说祝福语、说感受。教师在黑板上逐步生成思维导图。

（2）【基础】通过“Listenandtick”活动，完成课本Wrap-uptime中的听力练习，检测学生对词汇和句型的听力理解。教师巡视，关注学生的完成情况，并进行当场反馈。

2.综合实践：完成任务，展示成果

（1）“MyBirthdaySharing”：学生利用上节课制作的“生日礼物清单”或调查表，在小组内进行分享。分享内容包括：“Iwanta...formybirthday.Mymotherwantsa...forherbirthday.”等。

（2）“Countandsay”：教师呈现Wrap-uptime中的图片或自制课件，展示多个生日场景图（有不同数量的物品），引导学生运用“Howmany...?”进行两两问答，巩固数字与名词复数的初步感知。

3.听力与笔试：精准指导，评价反馈

【高频考点】教师引导学生完成Assessmenttime的自我评价表。首先，带领学生逐条朗读评价项，确保学生理解每项要求（如：我能听懂、会说数字1-10；我能用英语询问年龄等）。然后，学生根据实际情况给自己涂星星。教师在此过程中进行学法指导，引导学生正确看待评价，明确努力方向。

【重要】教师针对本单元的重难点，设计一份短小的课堂检测单，包含听音选图、看图选词、情景选择等题型。学生独立完成后，同桌互批，教师针对共性问题进行集中讲解，查漏补缺。

4.绘本融入：拓展阅读，升华主题

【教学重点·情感升华】教师引入与单元主题紧密相关的英文绘本《MyBirthday》。绘本讲述了一个孩子从早上醒来期待生日，到和家人一起准备派对、接收礼物、最后感谢家人的温馨故事。

（1）封面阅读：引导学生观察封面，预测故事内容。

（2）图片环游：教师通过PPT呈现绘本内页，用简单的英语提问引导学生观察图片信息，如“Look,whatisMumdoing?”“Whatcanyouseeonthetable?”。

（3）情感点播：读到孩子拆礼物和拥抱父母的页面时，教师提问：“Ishehappy?Whydoeshesay‘Iloveyou,MumandDad’?”引导学生思考礼物的背后是家人的爱。

（4）跟读模仿：播放绘本配套录音，学生逐句跟读，感受语言的韵律美。

5.创意表达：制作贺卡，感恩于心

【核心素养·迁移创新】教师引导学生：“Yourbirthdayiscoming.Oryourmum‘s/dad’sbirthdayiscoming.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttogive?”指导学生动手制作一张立体生日贺卡。

（1）教师示范一张贺卡的制作过程，并展示贺卡上可以写的英文句子模板，如：“HappyBirthday!”“Iloveyou!”“Youarethebestdad/mum!”。

（2）学生自主创作：绘制图画，并写上最想表达的英文句子。

（3）分享与展示：请几位学生上台展示自己的贺卡，并用英语简单介绍：“Thiscardisformymum.Ilovemymum.”。全班同学可以给予掌声鼓励。

6.总结回顾：回应Bigquestion

教师引导学生再次思考本单元的Bigquestion:“Whatdoyougetfromyourbirthdays?”学生现在可以有更丰富的回答：“Igettoys.”“Igetcakes.”“Igetlove.”“Igethappy.”教师总结：Yes,wegetnotonlypresents,butalsoloveandhappiness.Weshouldsaythankyoutoourfamily.

（四）第三课时分层作业设计

1.基础类作业（必做）：【基础·复习与巩固】

（1）完成《补充习题》或《练习册》中Unit7的剩余练习题。

（2）熟读本单元所有单词和课文，准备下节课的单元朗读闯关。

2.综合类作业（选做）：【重要·综合与语用】

（1）用英文向家人介绍自己制作的生日贺卡，并为他们唱一首《HappyBirthday》歌。

（2）绘制一份本单元的思维导图（MyMindMapofUnit7），内容包括：Numbers,Food,Toys,Sentences,MyFeelings等板块，图文并茂。

3.拓展类作业（选做）：【核心素养·跨文化与实践】

（1）家庭生日策划师：为家庭中下一位将要过生日的人（可以是父母、祖父母或自己）策划一个简单的生日流程。用英文列出需要准备的物品清单（ShoppingList）和活动流程（Plan），如：Buyacake,singasong,makeacard,giveahug,say“Iloveyou”等。

（2）英文Vlog录制：如果条件允许，在家庭生日聚会时，尝试用手机录制一段英文