11.2《五代史 伶官传序》 教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

11.2《五代史伶官传序》教学设计统编版高中语文选择性必修中册教学课题课时备课时间授课时间教学内容统编版高中语文选择性必修中册11.2《五代史伶官传序》主要内容包括：了解柳宗元《伶官传序》的写作背景和作者，理解文章的中心论点及其论证过程，体会作者运用历史故事和寓言手法来阐述观点的技巧，以及学习如何运用对比、排比等修辞手法增强文章的表达效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养，提升他们的审美鉴赏能力和批判性思维。通过学习《五代史伶官传序》，学生将增强对历史文化的理解，提高运用文学手法分析问题的能力，同时培养对优秀传统文化的尊重和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《五代史伶官传序》的中心论点，即“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

2.分析作者运用对比、排比等修辞手法增强文章表达效果的能力。

难点：

1.把握文章中历史故事与寓言手法的结合。

2.理解作者在论述中的辩证思维。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景和作者生平，深入理解中心论点。

2.通过对比分析，让学生体会修辞手法的运用，并尝试在自己的写作中运用。

3.通过案例分析和小组合作，帮助学生理解历史故事与寓言手法的结合，以及辩证思维的运用。

4.设计练习题，让学生在实践中提升分析问题和表达观点的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍柳宗元及其时代背景，引导学生把握文章的写作意图。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的历史故事和寓言手法进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析《五代史伶官传序》中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等素材，增强学生对历史背景和文章情境的理解。

2.电子文档：提供电子版文本，方便学生随时查阅和摘录。

3.互动平台：运用在线讨论区，促进课堂内外师生互动，提高学习参与度。教学过程基本内容一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《五代史伶官传序》。首先，请你们思考一下，在历史的长河中，有哪些人物和事件给你们留下了深刻的印象？为什么？（学生思考片刻后回答）

很好，大家都能从历史中找到一些让人难忘的人物和事件。今天我们要学习的就是一位古代文学家柳宗元，他通过《五代史伶官传序》这篇文章，给我们讲述了一个关于忧劳与逸豫的故事。让我们一起走进这篇文章，去探究其中的道理。

二、作者及背景介绍

同学们，接下来我们先来了解一下作者柳宗元和他的写作背景。

1.作者介绍：柳宗元，唐代文学家、思想家、政治家，字子厚，号河东先生，是唐宋八大家之一。

2.写作背景：《五代史伶官传序》是柳宗元在唐代末年所著，当时正值五代十国时期，社会动荡不安，民不聊生。柳宗元希望通过这篇文章，告诫人们要勤勉工作，切勿逸豫。

三、课文主旨内容探究

现在，让我们一起来探究《五代史伶官传序》的主旨内容。

1.中心论点：文章的中心论点是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。这句话告诉我们，只有勤劳工作，才能使国家繁荣昌盛；而贪图享乐，只会导致个人和国家的衰败。

2.论证过程：为了论证这一观点，柳宗元列举了古代历史上的许多事例，如晋惠帝的荒唐，唐太宗的勤勉等。通过对比，我们不难发现，忧劳与逸豫确实对个人和国家产生了深远的影响。

3.历史故事与寓言手法：在文章中，柳宗元巧妙地运用了历史故事和寓言手法。例如，他以“马其顿的亚历山大”和“希腊的斯巴达”为例，说明勤劳工作的重要性；以“晋惠帝”为例，说明逸豫的危害。这些手法使得文章生动有趣，更容易引起读者的共鸣。

四、修辞手法分析

1.对比：文章中运用了对比手法，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，通过对比两种不同的状态，突出了文章的中心论点。

2.排比：文章中运用了排比手法，如“勤劳者，兴国之原也；逸豫者，亡身之本也”，通过排比句式，增强了文章的节奏感和说服力。

3.比喻：文章中运用了比喻手法，如将“忧劳”比作“兴国之泉”，将“逸豫”比作“亡身之水”，形象地说明了两种状态的影响。

五、课堂讨论

同学们，现在我们已经了解了《五代史伶官传序》的主旨内容和修辞手法，接下来我们来讨论一下：

1.你认为“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一观点在今天的社会中是否仍然适用？为什么？

2.在你的生活中，你有没有遇到过类似“忧劳”或“逸豫”的情况？你是如何应对的？

请同学们结合自己的实际经验，积极参与讨论。

六、课堂小结

同学们，课后请你们认真复习今天所学内容，并尝试用所学知识去分析和解决生活中的问题。同时，希望你们在今后的学习和生活中，能够将这一道理贯彻始终，不断提升自己，成为一个对社会有用的人。

今天的学习就到这里，下课！知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-柳宗元的生平和文学成就

-唐代末年五代十国时期的背景

2.文章主旨

-“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的中心论点

-通过历史故事和寓言阐述论点

3.修辞手法

-对比：通过对比忧劳与逸豫的结果，强调中心论点

-排比：运用排比句式增强文章的说服力和节奏感

-比喻：用比喻手法形象地说明忧劳与逸豫的影响

4.历史故事与寓言

-马其顿的亚历山大与希腊的斯巴达：勤劳与逸豫的对比

-晋惠帝的荒唐：逸豫导致的个人和国家衰败

5.文章结构

-引言：提出中心论点

-正文：通过历史故事和寓言论证中心论点

-结论：总结全文，强调中心论点的重要性

6.文学鉴赏

-语言风格：简洁明了，富有哲理

-写作技巧：运用多种修辞手法，使文章生动形象

7.教育意义

-勤奋工作的重要性

-贪图享乐的危害

-个人修养与国家命运的关系

8.课后拓展

-如何将文章中的观点应用于实际生活

-分析其他文学作品中的类似观点

-探讨现代社会中勤奋与逸豫的现象板书设计①《五代史伶官传序》知识点

-作者：柳宗元

-背景：唐代末年五代十国时期

-中心论点：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身

②修辞手法

-对比：忧劳与逸豫

-排比：增强文章节奏和说服力

-比喻：形象说明忧劳与逸豫的影响

③历史故事与寓言

-马其顿的亚历山大与希腊的斯巴达

-晋惠帝的荒唐

④文章结构

-引言：提出中心论点

-正文：历史故事与寓言论证

-结论：总结全文，强调中心论点

⑤文学鉴赏

-语言风格：简洁明了，富有哲理

-写作技巧：多种修辞手法

⑥教育意义

-勤奋工作的重要性

-贪图享乐的危害

-个人修养与国家命运的关系

⑦课后拓展

-应用观点于实际生活

-分析其他文学作品中的类似观点

-探讨现代社会中的勤奋与逸豫现象教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对《五代史伶官传序》的理解程度和兴趣点。我会询问他们是否觉得课堂内容有趣、是否能够跟上教学节奏，以及他们对文章中修辞手法的掌握情况。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察学生的参与度、讨论的活跃程度以及我对教学内容的讲解是否清晰。这有助于我发现教学中的不足，比如是否有些学生显得不感兴趣，或者是对某些概念理解不够。

3.成绩分析：我会分析学生的考试成绩，看看他们在理解文章主旨、运用修辞手法和评价文章价值方面的表现。这可以帮助我了解教学目标的达成情况。

针对以上反思活动，我计划实施以下改进措施：

-如果发现学生对某些修辞手法理解不够，我会在接下来的教学中增加相关的实例分析，并通过练习来巩固他们的理解。

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