2024春七年级语文下册 第5单元 20外国诗二首教学设计 新人教版

2024春七年级语文下册第5单元20外国诗二首教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024春七年级语文下册第5单元20外国诗二首教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏和理解外国诗歌的能力，提高文学素养。

2.增强学生跨文化意识，学会尊重多元文化。

3.通过诗歌鉴赏，提升学生的审美情趣和语言表达能力。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的能力，激发对文学创作的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中的意象和象征意义，如《再别康桥》中对康桥的描写，引导学生体会诗歌的意境美。

②掌握诗歌的表达技巧，如《夜泊牛渚怀古》中的对比手法，让学生学会分析诗歌的结构和情感。

③理解诗歌的主题思想，如《登鹳雀楼》中的壮志豪情，培养学生的爱国情怀和人生哲理。

2.教学难点，

①把握外国诗歌的节奏和韵律，使学生能够感受诗歌的音乐美。

②理解外国诗歌中的文化背景，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。

③培养学生运用联想和想象，对诗歌进行个性化解读的能力。

④在鉴赏过程中，引导学生进行批判性思考，对诗歌的解读不拘泥于传统观点，鼓励创新思维。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：语文教学软件或平台，如“人教版语文教学资源库”

-信息化资源：外国诗歌相关音频资料、诗歌背景资料库

-教学手段：PPT课件、图片资料、诗歌朗诵录音教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生提前阅读《再别康桥》和《夜泊牛渚怀古》，了解作者背景和诗歌创作背景。

设计预习问题：围绕诗歌意象和象征意义，设计问题如“《再别康桥》中‘轻轻的我走了，正如我轻轻的来’这句话表达了怎样的情感？”和“《夜泊牛渚怀古》中的‘牛渚西江夜泊’描绘了怎样的景象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌，理解其意象和象征意义。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《再别康桥》的朗诵视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和象征手法，结合实例如“‘悄悄是别离的笙箫’中的‘笙箫’象征着离别的哀伤”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象的理解，如“分析《夜泊牛渚怀古》中的‘牛渚西江夜泊’如何营造一种孤独、凄凉的氛围”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“诗歌中的意象如何体现作者的情感？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验诗歌意象的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌分析技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的结构和情感，掌握诗歌分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生创作一首以自然景物为主题的诗歌，运用所学的象征手法。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，如《中国现代诗歌鉴赏》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出诗歌中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和创作技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.诗歌的基本概念

-诗歌的定义：诗歌是一种以韵律、节奏、意象和象征为主要特征，表达作者情感和思想的文学体裁。

-诗歌的种类：抒情诗、叙事诗、哲理诗、史诗等。

2.诗歌的节奏与韵律

-节奏：诗歌的节奏是指诗歌中音节的组合和排列，通过重音、轻音的交替和停顿来体现。

-韵律：诗歌的韵律是指诗歌中音节的韵母和谐音的规律，包括押韵、对仗、平仄等。

3.诗歌的意象与象征

-意象：诗歌中的意象是指诗人通过具体形象来表达抽象概念或情感的元素。

-象征：象征是指诗歌中某一形象或事物具有特殊的意义，代表着更广泛的概念或情感。

4.诗歌的结构与手法

-结构：诗歌的结构是指诗歌的组织形式，包括诗节、行数、押韵模式等。

-手法：诗歌的表达手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，用于增强诗歌的表现力。

5.诗歌的鉴赏方法

-鉴赏诗歌的意象：关注诗歌中的具体形象，理解其背后的象征意义。

-鉴赏诗歌的情感：体会诗歌中表达的情感，理解作者的情感世界。

-鉴赏诗歌的语言：分析诗歌的语言特色，如修辞手法、词语运用等。

-鉴赏诗歌的节奏与韵律：感受诗歌的音乐美，理解节奏和韵律对情感表达的作用。

6.外国诗歌的特点

-文化背景：了解诗歌所在国家的文化背景，有助于更好地理解诗歌的内容和情感。

-语言风格：外国诗歌在语言风格上可能与中国诗歌有所不同，如句式结构、词汇选择等。

-主题内容：外国诗歌的主题可能更加多元，涉及爱情、自然、战争、人生哲理等。

7.诗歌创作的基本原则

-真实性：诗歌应表达真实的情感和思想。

-独特性：诗歌应具有独特的风格和个性。

-创新性：诗歌应勇于尝试新的表达方式和手法。

8.诗歌教学的方法

-引导学生自主阅读和分析诗歌。

-通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌的意象、情感和表达手法。

-组织诗歌朗诵和创作活动，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。

-利用多媒体和信息技术手段，丰富诗歌教学的手段和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的发言积极性、参与度和专注程度，评价学生对诗歌内容的理解和情感投入。例如，记录学生在讨论《再别康桥》时能否准确描述诗歌的意象和象征意义，以及在朗诵诗歌时是否能够表达出作者的情感。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和对诗歌内容的深入理解。例如，通过查看小组讨论的笔记、思维导图或口头报告，判断学生是否能够运用所学的诗歌分析技巧，并提出有创意的观点。

3.随堂测试：设计简短的诗歌分析题目，如“请分析《夜泊牛渚怀古》中的对比手法及其作用”，以测试学生对诗歌技巧和主题的掌握程度。根据学生的答题情况，评价他们的理解深度和表达能力。

4.诗歌创作实践：收集学生的诗歌创作作品，评估他们在创作中是否能够运用所学知识，如意象、象征和韵律等。同时，评价学生是否能够将个人的情感和思想融入创作中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和创作实践，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于在课堂表现中积极发言的学生，给予正面的鼓励；对于在讨论中提出独到见解的学生，指出其创新之处；对于随堂测试表现不佳的学生，提供针对性的复习建议；对于诗歌创作，提出改进意见，如建议学生进一步丰富诗歌的意象或加强情感的抒发。教师的评价和反馈应具有建设性，旨在帮助学生提升诗歌鉴赏和创作能力。典型例题讲解1.例题：《再别康桥》中，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”这句话表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对康桥的依依不舍之情。通过“轻轻的”这一重复的修辞手法，诗人将自己的离别情绪描绘得细腻而温柔，传达出一种轻盈、悠然的离别感。

2.例题：《夜泊牛渚怀古》中，“牛渚西江夜泊”描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了一幅宁静而凄凉的夜晚泊船图。牛渚位于西江之上，夜晚泊船，四周静谧，江水悠悠，营造出一种孤独、凄凉的氛围。

3.例题：在《再别康桥》中，“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一比喻有何作用？

答案：这一比喻将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，既形象地描绘了金柳在夕阳下的美丽景象，又赋予了金柳以生命的活力和女性的柔美，增强了诗歌的意境美。

4.例题：《夜泊牛渚怀古》中，“登鹳雀楼”一诗中的“白日依山尽，黄河入海流”表达了怎样的哲理？

答案：这两句诗表达了诗人对人生和宇宙的深刻感悟。白日依山尽，黄河入海流，暗示着一切事物都有其终结，人生短暂，宇宙浩瀚，提醒人们要珍惜时光，把握当下。

5.例题：《夜泊牛渚怀古》中，“海内存知己，天涯若比邻”这句话传达了怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对友情的珍视和深厚。无论身处何地，只要有知己相伴，天涯海角也如近在咫尺，传达了诗人对真挚友情的向往和追求。教学反思哎，这节课上下来，我觉得自己还是有很多收获的。首先，我发现学生们对诗歌的鉴赏能力有了明显的提升。特别是在讨论《再别康桥》时，他们能从诗歌中感受到诗人对康桥的深情，这种情感共鸣让我挺欣慰的。

然后呢，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，这让我看到了学生们之间的合作精神。虽然一开始有些混乱，但后来他们渐渐找到了讨论的节奏，提出了不少有见地的观点，这也让我对他们的学习态度有了新的认识。

不过，反思一下，我觉得在讲解诗歌的节奏和韵律时，可能还是讲得不够深入。有些学生对于平仄、押韵这些概念还是有点模糊。我得考虑在接下来的教学中，是不是可以通过一些具体的例子或者游戏，让学生更直观地理解这些知识点。

还有，我发现有个别学生在创作诗歌时，对于意象的运用不够贴切。比如，有的学生写“月亮像个小灯笼”，虽然意思不错，但总觉得不够诗意。我可能在今后的教学中，要更加注重引导学生如何运用丰富的意象来增强诗歌的表现力。板书设计①诗歌基本概念

-诗歌定义