2024春八年级语文下册 第3单元 11核舟记教学设计 新人教版

课题2024春八年级语文下册第3单元11核舟记教学设计新人教版课时安排1课前准备XX设计意图本节课通过《核舟记》一文，旨在引导学生深入理解文言文写作特点，感受作者精湛的技艺和深厚的文化底蕴。同时，培养学生的阅读能力和鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的文学素养。核心素养目标分析1.文化理解：通过学习《核舟记》，学生能够理解古代文学作品的创作背景和艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.思辨能力：培养学生对文言文内容的分析和评价能力，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言运用：通过模仿和创作，提高学生运用文言文进行表达的能力，增强语言文字运用能力。

4.审美鉴赏：引导学生欣赏核舟的艺术美，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经接触过一些文言文，对文言文的基本知识有一定了解，如汉字的古今异义、词类活用、文言文句式等。但针对《核舟记》这样的古文，学生可能对核舟的制作工艺和历史背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对传统文化有较强的兴趣，但对文言文的学习可能存在一定困难。他们的学习能力逐步提高，能够通过自主学习和合作探究来获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《核舟记》时可能遇到以下困难和挑战：一是对核舟制作工艺和历史背景的了解不足，难以理解文章内容；二是文言文的语言特点和句式结构复杂，理解起来有一定难度；三是缺乏对文言文阅读技巧的掌握，影响阅读效率和理解深度。因此，教学中需要注重背景知识的补充，同时教授有效的阅读策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《核舟记》的课文教材。

2.辅助材料：准备核舟制作工艺、历史背景的图片和视频，以及相关的文言文语法解析资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室安静适宜阅读和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示核舟的图片或实物，提问学生：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”引导学生讨论核舟的制作工艺和艺术价值。

2.回顾旧知：简要回顾文言文的基本知识，如汉字的古今异义、词类活用、文言文句式等，为学习《核舟记》做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《核舟记》的背景、作者、写作手法等，引导学生理解文章的内涵。

2.举例说明：通过分析核舟的制作工艺、核舟上的雕刻细节等，帮助学生理解作者在文中表达的技艺精湛和审美情趣。

3.互动探究：分组讨论，让学生分析核舟记中的文言文句式、修辞手法等，引导他们思考作者如何通过文字展现核舟之美。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，创作一篇以核舟为主题的文言文短文，要求运用所学知识，注意句式和修辞。

2.教师指导：巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，鼓励他们发挥创意，展现核舟的魅力。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍核舟的历史和文化价值，引导学生关注传统文化，提高他们的文化素养。

2.鼓励学生课后搜集更多关于核舟的资料，如核舟的制作工艺、核舟在历史中的地位等，进一步拓宽知识面。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调核舟的艺术价值和历史意义。

2.鼓励学生在课后继续学习和探索核舟及其背后的文化，提升自己的文学素养。

六、作业布置

1.请学生课后阅读《核舟记》全文，思考作者在文中表达了哪些情感和观点。

2.收集关于核舟的资料，撰写一篇关于核舟制作工艺和艺术价值的短文。知识点梳理1.核舟的制作工艺：

-核舟的制作需要精湛的雕刻技艺，包括选材、雕刻、镶嵌、打磨等环节。

-了解核舟的制作流程，认识不同工艺的特点和作用。

2.文言文写作特点：

-文言文的语言简练，句式精炼，注重意境和韵味。

-理解文言文中的虚词、词类活用、句式结构等。

3.文章内容分析：

-核舟记主要描写了核舟的制作过程、核舟上的雕刻和核舟的历史价值。

-分析作者在文中对核舟制作工艺的赞美，以及核舟在历史中的地位。

4.文言文阅读技巧：

-了解文言文的基本知识，如汉字的古今异义、词类活用、文言文句式等。

-学会利用工具书和辅助材料，提高阅读效率和理解深度。

5.文章结构与段落划分：

-理解文言文的结构特点，如总分结构、并列结构、因果结构等。

-学会分析段落之间的关系，把握文章的主旨。

6.文章主旨与情感：

-提炼文章主旨，理解作者在文中表达的情感和观点。

-分析作者对核舟制作工艺的赞美，以及核舟在历史中的地位。

7.文学素养培养：

-通过学习核舟记，提高学生对传统文化的认同感和鉴赏能力。

-培养学生的文学素养，提升他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

8.综合实践：

-学会运用所学知识，创作一篇以核舟为主题的文言文短文。

-收集关于核舟的资料，撰写一篇关于核舟制作工艺和艺术价值的短文。板书设计①核舟制作工艺

-选材：优质桃核

-雕刻：精细雕刻，技艺高超

-镶嵌：巧妙镶嵌，色彩丰富

-打磨：光滑如镜，细节处理

②文言文写作特点

-语言简练

-句式精炼

-意境深远

-韵味悠长

③文章内容分析

-核舟简介：制作工艺、历史价值

-作者赞美：核舟制作技艺精湛

-核舟在历史中的地位

④文言文阅读技巧

-汉字古今异义

-词类活用

-文言文句式

-工具书和辅助材料使用

⑤文章结构与段落划分

-总分结构

-并列结构

-因果结构

-段落关系分析

⑥文章主旨与情感

-核舟制作技艺赞美

-核舟在历史中的地位

⑦文学素养培养

-传统文化的认同感

-审美情趣和艺术鉴赏能力教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检验学生对核舟制作工艺、文言文写作特点的理解程度。

-观察学生的课堂参与度，包括讨论、提问和回答问题的情况，评估学生的积极性和学习态度。

-设计课堂小测试，即时了解学生对《核舟记》内容的掌握情况，及时调整教学策略。

-通过小组讨论和合作学习，观察学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注作业中的错误类型和数量，分析学生可能存在的学习难点。

-对学生的作业给予具体、详细的点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-通过作业反馈，了解学生的学习效果，及时调整教学进度和难度。

-鼓励学生在作业中展现个性和创意，对有特色的作品给予表扬，激发学生的学习兴趣。

-定期组织学生交流作业心得，促进学习方法的分享和学习经验的交流。课后作业1.仿写句子：

原文：“盖大苏泛赤壁云。”

仿写：盖（）（）（）。

答案：盖（）（）（）——此处可引导学生仿写，如“盖（）（）（）云”、“盖（）（）（）之”。

2.解释词语：

原文：“舟首尾阔，中为舱。”

解释：“舱”在文中的意思是什么？

答案：“舱”在文中的意思是船舱。

3.翻译句子：

原文：“舟尾横卧一楫。”

翻译：船尾横放着一根什么？

答案：船尾横放着一根桨。

4.分析句子结构：

原文：“舟首尾阔，中为舱。”

分析：这句话的句式结构是什么？

答案：这句话的句式结构是“主语+谓语+宾语”。

5.创作文言文：