2025-2026学年古诗遗爱寺教学设计

2025-2026学年古诗遗爱寺教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：古诗《遗爱寺》教学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生通过分析《遗爱寺》的诗句，理解诗人的情感和意境。

2.提升学生的审美情趣，让学生在品读中感受古典诗歌的美，增强对传统文化的认同感。

3.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，让学生学会运用古典诗歌的语言进行表达。

4.培养学生的文化自信，通过学习古代诗人的人生观和价值观，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《遗爱寺》的诗句，把握诗中的意象和情感，分析诗人的心境变化。

②掌握古典诗歌的鉴赏方法，学会从语言、意象、情感等多个角度分析诗歌。

2.教学难点，

①深入挖掘《遗爱寺》中诗人对自然景观的描绘，以及其中蕴含的哲理，引导学生进行批判性思考。

②帮助学生理解诗中隐含的典故和文化内涵，提高学生对古典文学的理解力和文化素养。

③引导学生模仿诗歌的表达方式，进行创造性写作，提升学生的文学创作能力。

④在课堂讨论中，引导学生运用所学知识，对《遗爱寺》中的情感态度进行多元解读，培养学生的思辨能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《遗爱寺》诗歌文本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：古典诗歌鉴赏相关视频资料、网络诗歌鉴赏文章。

-教学手段：板书、PPT演示、课堂讨论、小组合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示《遗爱寺》诗歌文本，让学生朗读并初步感知诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，这首诗的题目是《遗爱寺》，你们觉得诗人为什么会有“遗爱”之情？请结合诗歌内容进行猜想。

3.学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗人背景介绍：介绍诗人王之涣的生平及创作背景，让学生了解诗人当时的社会环境。

2.诗歌分析：

a.分析诗歌的意象：引导学生关注“山寺”、“钟声”、“夜雨”等意象，体会诗人对自然景观的描绘。

b.分析诗歌的情感：引导学生关注“遗爱”一词，探究诗人表达的情感态度。

c.分析诗歌的哲理：引导学生思考“人生如梦，岁月如梭”的哲理，培养学生的思辨能力。

3.鉴赏方法讲解：结合《遗爱寺》诗歌，讲解古典诗歌的鉴赏方法，如从语言、意象、情感等方面进行分析。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据所学知识，对《遗爱寺》进行简要的鉴赏，并分享自己的观点。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行鉴赏和讨论，分享给全班同学。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对《遗爱寺》中的重点内容进行提问，如“遗爱”的含义、诗歌的意象等，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，用自己的语言复述《遗爱寺》的内容，并分析诗歌的意境。

2.学生分组进行角色扮演，模拟诗人在遗爱寺中的生活情景，加深对诗歌的理解。

3.教师与学生共同探讨诗歌中的哲理，引导学生思考人生价值。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈对“人生如梦，岁月如梭”的理解，培养学生的情感体验和价值观。

2.学生分享自己的感悟，教师总结并给予点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生课后再次阅读《遗爱寺》，并尝试创作一首类似风格的诗歌。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗人王之涣的生平事迹，包括他的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，以丰富学生对诗人的认识。

-中国古代佛教文化背景介绍，特别是关于“遗爱”在佛教中的含义，帮助学生理解诗歌中的文化内涵。

-与《遗爱寺》主题相关的其他古典诗歌，如杜甫的《月夜忆舍弟》、白居易的《琵琶行》等，通过对比阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

-遗爱寺的历史背景和地理位置介绍，通过实地考察或图片资料，让学生了解诗歌创作的历史环境。

2.拓展建议：

-学生可以阅读王之涣的其他诗作，通过对比分析，探究诗人的创作风格和情感变化。

-组织学生进行小组研究，探讨古代佛教文化对诗歌创作的影响，撰写研究报告。

-鼓励学生进行诗歌模仿创作，以《遗爱寺》为蓝本，创作一首反映自己情感的诗歌。

-利用网络资源或图书馆资源，收集与《遗爱寺》相关的图片、音乐等素材，制作多媒体作品，增强学习体验。

-安排一次实地考察活动，前往遗爱寺，让学生亲身感受诗歌中的意境，并记录下自己的所见所感。

-通过网络平台，查找其他学者对《遗爱寺》的解读和评论，拓宽学生的视野，提高他们的批判性思维能力。

-组织学生参与诗歌朗诵比赛，通过朗诵，加深对诗歌情感的理解和表达能力的提升。

-建议学生阅读相关文学评论书籍，了解不同学者对《遗爱寺》的解读，培养独立思考的能力。课后作业1.阅读诗歌《遗爱寺》，尝试从意象、情感和哲理三个方面分析诗歌的主题，并撰写一篇不少于300字的读书心得。

2.结合《遗爱寺》中的“遗爱”一词，查找相关佛教文化资料，探讨其在诗歌中的含义，并撰写一篇简短的报告。

3.模仿《遗爱寺》的写作风格，创作一首描绘自然景观的诗歌，要求包含至少三个生动的意象。

4.选择一首与《遗爱寺》主题相关的古典诗歌，进行对比阅读，分析两首诗歌在表达方式和情感态度上的异同。

5.收集关于王之涣的生平事迹和相关诗作，整理一份资料，并在课堂上与同学分享。

答案示例：

1.读书心得：《遗爱寺》通过描绘山寺、钟声、夜雨等意象，表达了诗人对美好时光的留恋和对人生无常的感慨。诗歌中的“遗爱”一词，既是对过往美好时光的回忆，也是对现实生活的无奈。这首诗让我深刻体会到了古典诗歌中蕴含的哲理。

2.报告：《遗爱寺》中的“遗爱”一词，源自佛教文化，意指对过去的美好事物的怀念。在诗歌中，诗人通过“遗爱”一词，表达了对曾经拥有的美好时光的留恋，以及对现实生活的无奈和感慨。

3.诗歌创作（示例）：

晨曦照古寺，翠竹映晴空。

风送钟声响，幽静似禅宗。

4.对比阅读（示例）：

《登鹳雀楼》与《遗爱寺》在表达方式上，都运用了丰富的意象和简洁的语言。但《登鹳雀楼》更多表达了对壮阔山河的赞美，而《遗爱寺》则表达了对美好时光的留恋和对人生无常的感慨。

5.资料整理（示例）：

王之涣，唐代著名诗人，字季友，号摩诘。他擅长五言律诗，代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。王之涣的诗作多描绘自然景观，抒发人生感慨，具有很高的艺术价值。教学反思与改进教学反思：

今天上了《遗爱寺》这一课，我觉得有几个地方还可以再深入一些。首先，我在导入环节花了些时间介绍诗人的背景，但感觉学生对于诗人的生平兴趣不是特别浓厚，可能是因为他们对古代诗人的了解有限。其次，在讲解诗歌时，我发现有些学生对于“遗爱”这个词语的理解不够深入，我觉得可能是因为我们没有足够的时间去详细讨论这个词的文化内涵。

改进措施：

针对这些情况，我计划在未来的教学中做以下几点改进。首先，我会尝试用一个更加生动的故事或者情境来引入诗人，让学生在故事中自然而然地了解到诗人的生平，这样可能更能激发他们的兴趣。其次，对于“遗爱”这个词语，我会准备一些相关的文化背景资