2025-2026学年《春》教学设计第一课时

2025-2026学年《春》教学设计第一课时学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2025-2026学年《春》教学设计第一课时，本节课以朱自清的散文《春》为教学内容，通过品读散文，引导学生感受春天的美好，体会作者对生命的热爱。教学内容与课本《语文》七年级下册第二单元有关联，符合教学实际，有助于提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《春》这篇散文，学生将学会欣赏自然之美，提升文学鉴赏能力；通过分析散文结构，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过模仿写作，提高语言表达和审美创造能力；同时，引导学生感悟生命的意义，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解散文《春》的主题思想，即通过描绘春天的景象，表达作者对生命和自然的热爱。

b.掌握散文的表现手法，如拟人、比喻、排比等，并能够分析其在文中的作用。

c.学习散文的语言特点，如生动形象、富有节奏感，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解散文中复杂的情感表达，如“春风又绿江南岸”中春风的象征意义。

b.分析散文中的意象和意境，如“草长莺飞二月天”所营造的春天氛围。

c.在模仿写作时，学生可能难以将散文中的表现手法自然地运用到自己的创作中，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》七年级下册第二单元《春》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春天图片、散文背景介绍视频、相关文学作品的图表等。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，以便板书和展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生舒适地参与讨论和活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组春天的图片，如花开、鸟鸣、阳光等，引导学生描述这些场景，激发学生对春天的感受。

-提问：“同学们，你们对春天有什么特别的印象？”

-引导学生分享他们对春天的喜爱和对生命的感悟。

-介绍本节课的学习内容——《春》这篇散文，并简要介绍作者朱自清。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.阅读理解（用时5分钟）

-教师带领学生朗读散文《春》，注意语调和节奏，让学生初步感受散文的韵律美。

-提问：“请同学们朗读散文，注意体会作者的语言和情感。”

b.主题分析（用时5分钟）

-教师引导学生分析散文的主题，如对生命的热爱、对自然的赞美等。

-提问：“这篇散文主要表达了作者对什么事物的热爱和赞美？”

c.表现手法讲解（用时5分钟）

-教师讲解散文中的表现手法，如拟人、比喻、排比等，并举例说明其在文中的作用。

-提问：“请同学们举例说明散文中使用了哪些表现手法？”

3.实践活动（用时15分钟）

a.模仿写作（用时5分钟）

-教师提供一段春天的描写，让学生根据这段描写，运用散文中的表现手法进行创作。

-提问：“请同学们根据这段描写，用散文的形式写一段春天的描写。”

b.分角色朗读（用时5分钟）

-学生分组，每组选择散文中的一段进行分角色朗读，注意角色的情感表达。

-提问：“请同学们在朗读时，注意角色的情感变化，如何表达出来？”

c.课堂辩论（用时5分钟）

-教师提出一个与散文主题相关的问题，如“春天是否是生命的象征？”

-学生分组进行辩论，每组陈述观点，并进行反驳。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.分析散文中的意象（用时3分钟）

-举例：“请同学们分析散文中‘草长莺飞’这个意象，它表达了怎样的意境？”

b.探讨散文中的情感（用时3分钟）

-举例：“请同学们讨论散文中作者对春天的情感，这种情感是如何体现的？”

c.评价散文的语言特色（用时4分钟）

-举例：“请同学们评价散文的语言特色，如生动形象、富有节奏感等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的主题、表现手法和语言特色。

-提问：“通过本节课的学习，同学们对散文《春》有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课后继续阅读朱自清的其他作品，感受不同文学作品的语言魅力。

教学用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够熟练地朗读并背诵散文《春》。

-学生能够识别并运用散文中的表现手法，如拟人、比喻、排比等。

-学生能够分析散文的结构和主题，理解作者的情感表达。

-学生能够运用散文的语言特色进行简单的写作练习。

2.思维与能力的提升

-学生在分析散文时，能够运用逻辑思维，识别和解释散文中的象征意义。

-学生在讨论和辩论中，能够运用批判性思维，提出自己的观点并进行合理的论证。

-学生在模仿写作和小组讨论中，提高了合作能力和沟通技巧。

3.情感与价值观的培养

-学生通过阅读《春》，对春天和生命有了更深的理解和感悟，增强了环保意识。

-学生在欣赏散文的过程中，培养了审美情趣，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过学习作者朱自清的作品，了解了更多关于中国现代文学的知识，增强了文化自信。

4.综合运用能力

-学生能够将散文中的表现手法和语言特色应用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生在实践活动和小组讨论中，能够将所学知识与实践相结合，解决实际问题。

-学生通过参与课堂辩论，提高了公共演讲和辩论能力。

5.自主学习能力

-学生在课后能够自主阅读朱自清的其他作品，拓展自己的阅读范围。

-学生能够通过查阅资料和互联网，了解散文写作的相关知识，提高自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，可能过于依赖图片和视频，导致学生的注意力没有完全集中到文本阅读上。以后，我打算尝试用一些更贴近文本的方式，比如让学生先阅读一段简短的文字，然后引发他们的思考，这样可能更能激发他们的阅读兴趣。

其次，新课讲授环节，我发现有些学生对散文中的表现手法理解得不够深入。可能是因为我没有足够的时间去详细讲解每个手法的作用。接下来，我计划在讲解时，结合具体的例子，让学生通过对比分析来理解这些手法，这样可能会更有助于他们的理解。

再来说说实践活动，我发现有些学生在写作练习时，似乎对自己的想象力和创造力有所保留。我觉得这可能与他们在课堂上的参与度有关。为了鼓励他们更积极地参与，我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性的写作任务，让他们在小组合作中互相启发，共同进步。

小组讨论环节，我发现学生们对于散文中的意象和情感表达讨论得挺热烈的，但在评价散文的语言特色时，他们的观点有些分散。我意识到，可能是因为我没有给出足够的评价标准。所以，我打算在下一节课前，先让学生预习一些评价散文语言特色的方法，这样他们在讨论时就能有更明确的方向。

最后，总结回顾环节，我觉得还可以更生动一些。我打算尝试用一些互动的方式，比如让学生上台分享自己的学习心得，或者用简短的小游戏来巩固所学知识，这样可能会让课堂更加活跃。典型例题讲解1.例题：

描述散文《春》中“草长莺飞二月天”这句话的意象和意境。

答案：

这句话通过“草长莺飞”这一意象，描绘了二月春天草木茂盛、鸟儿欢快的景象。意象生动，意境清新，传达出春天的生机勃勃和美好的氛围。

2.例题：

分析散文《春》中“春风又绿江南岸”中“春风”的象征意义。

答案：

“春风”在这里象征着生命的力量和希望。它吹绿了江南岸，也象征着春天的到来，给大地带来了生机和活力。

3.例题：

解释散文《春》中“花落知多少”这句话的深层含义。

答案：

这句话表达了作者对生命无常的感慨。花落代表着生命的消逝，而“知多少”则暗示了生命的短暂和人生的无常。

4.例题：

分析散文《春》中“山寺桃花始盛开”这句话所表现的季节特点