2025-2026学年搭石教学设计 设计意图

2025-2026学年搭石教学设计设计意图课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：搭石

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解课文《搭石》中搭石的精神内涵，体会当地人民相互帮助、无私奉献的高尚品质。

②掌握文章中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在类似的写作中运用。

③能够通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入分析课文中的情感表达，理解作者对当地人民美好品质的赞美之情。

②理解课文中的文化背景，探讨搭石这一民间习俗所蕴含的深厚文化底蕴。

③结合生活实际，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬搭石精神。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解课文内容，结合图片和视频资料，增强学生的视觉体验。

2.运用讨论法，让学生分组讨论课文中的搭石精神及其在现代社会中的意义，培养学生的批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物情感，提高学生的情感共鸣能力。

4.使用多媒体教学，如PPT展示课文相关背景知识，丰富教学内容，提高教学效果。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂初始，教师展示一幅描绘山间小溪上搭石的图片，引导学生观察并描述图片内容。随后，教师提出问题：“你们知道图片中的石头是如何被搭起来的吗？这种传统习俗有什么特殊的意义？”以此引发学生对搭石话题的兴趣，自然导入新课。

2.新课讲授

①阅读课文

详细内容：教师带领学生朗读课文《搭石》，在朗读过程中，注意让学生感受课文中描写搭石的生动画面和人物情感。随后，教师引导学生总结课文大意，概括文章主题。

②分析课文结构

详细内容：教师引导学生分析课文结构，了解文章的开头、发展、高潮和结尾。通过分析，使学生掌握记叙文的写作方法。

③探讨课文主题

详细内容：教师引导学生探讨课文主题，即搭石精神及其在现代社会中的意义。通过讨论，让学生明白助人为乐、无私奉献是中华民族的传统美德。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成若干小组，每组选择课文中的角色进行角色扮演。在角色扮演过程中，学生要充分表达人物情感，展现搭石精神的传承。

②诗歌创作

详细内容：让学生根据课文内容，创作一首表达搭石精神的诗歌。鼓励学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更具感染力。

③采访活动

详细内容：让学生采访身边的亲人或朋友，了解他们在日常生活中如何传承搭石精神。通过采访，使学生更加深入地理解搭石精神。

4.学生小组讨论

①搭石精神的内涵

详细内容：让学生讨论搭石精神的具体内涵，如互帮互助、无私奉献等。

②搭石精神在现代社会中的意义

详细内容：让学生讨论搭石精神在现代社会中的意义，如团结协作、共度时艰等。

③如何在现实生活中传承搭石精神

详细内容：让学生讨论如何在现实生活中传承搭石精神，如关爱他人、乐于助人等。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调搭石精神的重要性。结合课文中的具体例子，让学生明白传承搭石精神对于个人成长和社会进步的意义。

用时：10分钟

教学流程用时总结：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟

教学过程中，教师要注意把握重难点，通过举例、分析等方式，让学生深刻理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和创新能力，使学生在实践中传承和发扬搭石精神。六、知识点梳理1.课文《搭石》的主题思想

-通过描述山间小溪上搭石的情景，展现了当地人民相互帮助、无私奉献的高尚品质。

-赞美了中华民族传统美德，如助人为乐、团结协作、无私奉献等。

2.修辞手法的运用

-比喻：如将搭石比作一座桥，形象地描绘了搭石的坚固和实用。

-拟人：如将石头“笑迎着行人”，赋予石头以人的情感，增强了文章的生动性。

3.课文结构分析

-开头：点明搭石的场景和目的。

-发展：描述搭石的过程，突出人们的辛勤劳动。

-高潮：展现搭石的成果，强调搭石的意义。

-结尾：总结全文，强调搭石精神的传承。

4.人物形象分析

-描述了搭石者的形象，展现了他们的勤劳、善良和乐于助人。

-通过对搭石者的描写，反映了当地人民的优秀品质。

5.文化背景知识

-搭石是一种传统的民间习俗，体现了中华民族的团结协作精神。

-了解搭石的历史渊源和习俗，有助于学生了解我国传统文化。

6.阅读理解能力

-通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们对文章主题和情感的理解。

-引导学生分析课文中的修辞手法，提高他们的语言鉴赏能力。

7.思考与讨论

-如何在现代社会中传承和发扬搭石精神。

-搭石精神对个人成长和社会进步的意义。

-结合生活实际，探讨如何在现实生活中践行搭石精神。

8.写作能力

-学习课文中的写作方法，如运用比喻、拟人等修辞手法。

-鼓励学生在写作中表达自己的情感，展现个人风采。

9.团队合作能力

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力。

-引导学生在合作中学会倾听、尊重他人，共同完成任务。

10.情感态度价值观

-通过学习课文，培养学生的助人为乐、无私奉献的价值观。

-引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和互动情况。教师将观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够积极倾听他人的意见。评价标准将包括学生的出勤率、课堂纪律遵守情况以及对于课堂活动的参与热情。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果将通过小组代表的汇报和展示来进行评价。评价标准将包括小组讨论的深度、广度以及小组成员之间的合作与交流。教师将评估每个小组是否能够准确地传达搭石精神的内涵，并能够结合实际案例进行讨论。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对课文内容的理解和记忆。评价标准将包括学生对课文主题的把握、对修辞手法的识别以及对文化背景知识的理解。测试结果将作为学生课堂学习效果的重要参考。

4.课后作业反馈：

课后作业将包括诗歌创作和采访报告，以评估学生的写作能力和实际应用能力。评价标准将包括诗歌的创意、情感表达和语言运用，以及采访报告的准确性和深度。教师将通过批改作业和个别辅导来提供反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括对搭石精神的理解、对课文内容的掌握、在实践活动中的参与度和在小组讨论中的贡献。反馈将包括以下方面：

-针对学生的阅读理解能力，教师将提供具体的指导和策略，帮助学生提高阅读效率。

-针对学生的写作能力，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提升写作技巧。

-针对学生的情感态度价值观，教师将通过讨论和活动引导学生形成正确的价值观和人生观。

-教师将鼓励学生积极参与课堂活动，并给予积极的评价，以增强学生的自信心和学习动力。八、典型例题讲解1.例题：

文中提到“那滑滑的搭石，任人走，任人踏，任人评说。”这句话运用了什么修辞手法？请结合语境分析其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。通过将搭石人格化，赋予了它“任人走，任人踏，任人评说”的行为，使得搭石具有了生命力和情感，从而更加生动形象地表现了搭石的坚固和实用，以及人们对搭石的尊重和喜爱。

2.例题：

课文开头写道：“远远望去，一条条小溪在山谷中蜿蜒。”这句话描绘了怎样的景象？请用生动的语言进行描述。

答案：这句话描绘了山谷中一条条小溪蜿蜒流淌的景象。可以描述为：“从远处望去，山间的小溪如同细长的丝带，在绿意盎然的山谷中缓缓流淌，蜿蜒曲折，宛如一幅生动的山水画。”

3.例题：

文中提到“石头上，留下了深深浅浅的脚印。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对搭石者辛勤劳动的敬佩之情。通过描述石头上留下的脚印，反映了搭石者在搭建过程中所付出的汗水和努力，体现了作者对这种无私奉献精神的赞美。

4.例题：

课文中的“笑迎着行人”是一种怎样的修辞手法？请举例说明其在文中的作用。

答案：这是一种拟人的修辞手法。通过将石头“笑迎着行人”，赋予了