12.《长恨歌》教学设计高中语文人教版选修中国小说欣赏-人教版

PAGE课题12.《长恨歌》教学设计高中语文人教版选修中国小说欣赏-人教版课程基本信息1.课程名称：《长恨歌》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文选修课，人教版

3.授课时间：第X周第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过《长恨歌》的学习，使学生能够深入理解古典诗歌的艺术特色和表达技巧。

2.培养学生的审美情感，引导学生感受诗歌中的情感表达，增强对古典文学作品的共鸣与感悟。

3.强化学生的文化意识，让学生在阅读《长恨歌》的过程中，了解唐代社会背景和文化内涵，增强文化自信。

4.锻炼学生的思维品质，通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解《长恨歌》的故事背景，包括唐玄宗与杨贵妃的爱情故事及其背后的政治和社会因素。

-理解诗歌中的意象和象征意义，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”所表达的爱情永恒与悲剧性。

-掌握李白的诗歌创作手法，如对比、夸张、排比等修辞技巧在《长恨歌》中的应用。

2.教学难点：

-突破古典诗歌的阅读障碍，帮助学生理解古代汉语的语法和词汇，如“宛转蛾眉马前死”中的“宛转”和“蛾眉”等。

-深入解析诗歌的情感层次，使学生能够体会到诗人在表达爱情悲剧时的复杂情感。

-分析诗歌的结构布局，尤其是诗歌的开头、中间和结尾部分，理解诗人如何通过结构来强化主题和情感。例如，诗歌的开头如何设定基调，结尾如何呼应开头，形成闭环。

-鉴赏诗歌的艺术美，引导学生从音韵、节奏、对仗等方面欣赏李白的诗歌艺术。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，详细讲解《长恨歌》的文学背景和作者生平，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和情感，激发学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中角色，通过表演体会人物情感，加深对诗歌内容的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示《长恨歌》的历史图片和场景，增强学生的直观感受。

2.使用教学软件播放《长恨歌》的朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美。

3.通过网络资源提供相关文献和评论，拓宽学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放唐代宫廷音乐或展示杨贵妃的生平图片，引导学生对《长恨歌》的时代背景产生兴趣。

-回顾旧知：简要回顾唐诗的基本特点，如格律、韵律、意象等，为学习《长恨歌》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《长恨歌》的作者李白及其创作背景。

b.分析诗歌的结构和韵律，讲解诗歌的开头、中间和结尾部分的特点。

c.阐述诗歌中的主要意象和象征意义，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”所表达的爱情永恒与悲剧性。

d.探讨诗歌中的修辞手法，如对比、夸张、排比等，分析其在诗歌中的作用。

-举例说明：

a.以“宛转蛾眉马前死”为例，讲解“宛转”和“蛾眉”在古代汉语中的含义。

b.通过“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”等诗句，展示诗歌中对比和夸张手法的运用。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论诗歌中的情感表达，如爱与恨、幸福与悲伤等。

b.让学生尝试用自己的语言复述诗歌中的故事情节，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据诗歌内容，创作一首以爱情为主题的现代诗歌。

b.组织学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，体验人物情感。

-教师指导：

a.对学生的创作和表演进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生提出的问题，给予解答和指导。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调《长恨歌》的艺术特色和文学价值。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课外继续深入学习。

5.课后作业（约15分钟）

-让学生撰写一篇关于《长恨歌》的读书笔记，内容包括诗歌的主题、意象、情感等。

-鼓励学生查阅相关资料，了解李白的生平和创作背景，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握《长恨歌》的文学背景，了解唐代宫廷生活的风貌。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象和象征意义，如“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”所表达的爱情永恒与悲剧性。

-学生能够理解李白的诗歌创作手法，如对比、夸张、排比等修辞技巧在《长恨歌》中的应用。

2.能力提升：

-学生在阅读古典诗歌的过程中，提高了古汉语的理解能力，能够识别并解释古代汉语的语法和词汇。

-学生通过分析诗歌的情感层次，培养了审美情感，增强了文化自信。

-学生在讨论和角色扮演活动中，锻炼了批判性思维和表达能力，提高了沟通与合作能力。

3.情感体验：

-学生在感受《长恨歌》中的人物情感时，能够产生共鸣，体会爱情的美好与悲剧。

-学生通过对诗歌的深入理解，对古典文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在欣赏诗歌的艺术美时，提升了自身的审美能力，培养了高雅的生活情趣。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际，如创作以爱情为主题的现代诗歌，模拟诗歌中的场景，体验人物情感。

-学生在课后作业中，通过查阅相关资料，拓宽了知识面，了解了李白的生平和创作背景。

-学生在课堂讨论和作业中，学会了如何运用所学知识解决问题，提高了实际应用能力。

5.自我反思：

-学生在总结与反思环节，能够认识到自己在学习过程中的收获和不足，明确了改进方向。

-学生通过自我反思，学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高了自主学习能力。

-学生在反思过程中，培养了自我评价和自我激励的能力，为未来的学习和发展奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.《长恨歌》的文学背景

b.诗歌的结构和韵律

c.主要意象和象征意义

d.李白的诗歌创作手法

②重点词汇：

a.宛转

b.蛾眉

c.此恨绵绵无绝期

d.春宵苦短日高起

③重点句子：

a.“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

b.“宛转蛾眉马前死”

c.“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”

d.“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”典型例题讲解1.例题：

李白在《长恨歌》中运用了丰富的意象来表达情感，请分析“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”这句话中“梨花”意象的运用及其表达效果。

答案：

“梨花”在这里既是具体的自然景物，又具有象征意义。梨花洁白如雪，与杨贵妃的美丽容颜相映成趣，同时，梨花在春天开放，代表着生机与希望，但在这句话中，梨花“春带雨”，暗示了杨贵妃的孤独和悲伤，通过梨花的意象，诗人巧妙地表达了杨贵妃内心的哀愁。

2.例题：

请解释《长恨歌》中“宛转蛾眉马前死”这句话中的“宛转”和“蛾眉”的含义。

答案：

“宛转”在这里形容杨贵妃的美丽，意味着她的姿态柔美、风情万种。“蛾眉”则是指杨贵妃的眉毛，古代以细长弯曲的眉毛为美，这里用来形容杨贵妃的眉毛，进一步突出了她的美貌。

3.例题：

分析《长恨歌》中“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这句话所表达的情感。

答案：

这句话表达了诗人对爱情永恒的渴望，同时也流露出对爱情悲剧性的无奈。诗人通过“天长地久有时尽”暗示了世间万物都有终结，而“此恨绵绵无绝期”则强调了爱情的悲剧性，表达了诗人对杨贵妃爱情悲剧的深切同情。

4.例题：

请分析《长恨歌》中“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死”这句话所反映的历史背景。

答案：

这句话反映了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧与政治斗争的交织。六军不发意味着军队不满，这可能是因为杨贵妃的宠幸导致政治上的不满。而“宛转蛾眉马前死”则描绘了杨贵妃被迫自尽的悲惨情景，反映了宫廷内部的权力斗争和杨贵妃的悲剧命运。

5.例题：

请简述《长恨歌》中李白如何通过对比手法来表达主题。

答案：

李白在《长恨歌》中运用了对比手法，如将杨贵妃的美丽与宫廷的衰败对比，将爱情的美好与现实的残酷对比，通过这些对比，诗人揭示了爱情悲剧的深层原因，增强了诗歌的感染力。例如，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”与“宛转蛾眉马前死”的对比，展现了杨贵妃的宠爱与最终的悲剧。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对《长恨歌》内容的理解程度，如询问学生对诗歌意象、情感表达、修辞手法的把握情况。

-观察学生在课堂上的参与度，包括讨论、提问、回答问题的积极性，以及小组合作的表现。

-定期进行课堂小测验，以测试学生对诗歌内容的记忆和掌握情况，及时发现问题并调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致批改，关注作业中的错误类型，分析学生存在的问题，如对诗歌意象理解不准确、对修辞手法运用不熟练等。

-在作业点评中，不仅指出错误，更要给予具体的修改建议，帮助学生提高。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生在下一次作业中改进，形成良好的学习习惯。

-通过作业评价，了解学生的学