2.13 辽宋夏金元时期的对外交流 教学设计 统编版七年级历史下册

2.13辽宋夏金元时期的对外交流教学设计统编版七年级历史下册设计思路本课设计以“辽宋夏金元时期的对外交流”为主题，结合统编版七年级历史下册教材，旨在让学生了解这一时期我国与其他国家和地区的交流与互动。通过分析历史事件，引导学生认识到民族交融与对外交流对国家发展的重要作用，培养学生的历史观和民族自豪感。课程设计注重知识传授与能力培养相结合，以问题为导向，引导学生主动探究，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习辽宋夏金元时期的对外交流，使学生认识到历史发展脉络和民族交融的重要性；2.时空观念，引导学生理解不同时期民族关系和对外关系的变化；3.证据意识，通过分析历史资料，培养学生运用证据进行历史解释的能力；4.家国情怀，激发学生对国家历史发展的自豪感和责任感。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但他们对辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系了解有限。在知识层面，学生对基础的历史概念和事件有一定了解，但缺乏对复杂历史现象的深入分析能力。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力，但在运用历史资料进行综合分析时，存在一定的困难。在素质方面，学生表现出较强的求知欲和合作意识，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能表现出害羞或不自信，影响课堂参与的积极性。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系了解不足，可能导致在学习过程中难以把握课程重点；

2.学生在分析历史事件时，可能缺乏必要的证据意识和时空观念，影响对历史现象的准确理解；

3.学生在课堂互动中表现出的害羞或不自信，可能会限制他们提出问题和分享观点，影响学习效果。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神，为他们的历史学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控板、历史地图等。

-课程平台：统编版七年级历史下册电子教材、在线历史教育资源平台。

-信息化资源：辽宋夏金元时期的历史图片、视频资料、相关历史文献的电子版。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、历史情境模拟、多媒体演示等。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的纪录片片段，引导学生思考古代中国与其他国家交流的重要性和方式。

用时：5分钟

2.提出问题：同学们，你们知道古代中国是如何与其他国家进行交流的吗？今天我们就来学习一下辽宋夏金元时期的对外交流。

用时：2分钟

【讲授新课】

1.教师讲解：首先，简要介绍辽宋夏金元时期的历史背景，包括各民族政权之间的关系和地理分布。

用时：5分钟

2.重点讲解：分别介绍辽、宋、夏、金、元时期的对外交流特点，如贸易往来、文化交流、民族融合等。

用时：10分钟

3.案例分析：以宋代为例，分析宋元时期的海外贸易，如海上丝绸之路的发展、海外贸易的繁荣等。

用时：10分钟

4.教师引导学生思考：这些对外交流对当时的社会发展有哪些影响？

用时：5分钟

【巩固练习】

1.课堂练习：让学生根据所学知识，完成以下练习题。

-列举辽宋夏金元时期的几个主要对外交流事件。

-简述海上丝绸之路在宋元时期的发展特点。

用时：10分钟

2.小组讨论：分组讨论，分析对外交流对当时社会的影响。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对辽宋夏金元时期的对外交流有哪些新的认识？

用时：5分钟

2.学生回答问题，教师点评。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师引导学生思考：如果我们今天生活在古代，会怎样促进对外交流？

用时：5分钟

2.学生分享观点，教师点评并总结。

用时：5分钟

【核心素养拓展】

1.教师提出问题：在今天的全球化背景下，我们如何借鉴古代对外交流的经验，促进我国与其他国家的友好交往？

用时：5分钟

2.学生讨论并分享自己的看法。

用时：5分钟

【总结与作业布置】

1.教师总结本节课的重点内容，强调对外交流对国家发展的重要性。

用时：2分钟

2.布置作业：让学生查阅资料，了解我国与其他国家在某一领域的友好交流案例，下节课分享。

用时：2分钟

【总用时】45分钟教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确记住辽宋夏金元时期的主要对外交流事件，如宋元时期的海外贸易、民族融合等，并能够将这些事件与所学的历史背景相结合，形成对这一时期对外交流的整体认识。

2.能力提升：学生在课堂练习和小组讨论中，提高了分析历史现象的能力，学会了从多个角度审视历史事件，并能够运用所学知识解释历史现象的原因和影响。

3.思维发展：学生在课堂提问和讨论环节中，思维得到了锻炼，学会了提出问题、分析问题和解决问题的能力，思维变得更加活跃和深入。

4.情感态度：学生对辽宋夏金元时期的对外交流有了更深的理解，增强了民族自豪感和对国家历史的认同感，培养了积极向上的爱国主义情感。

5.综合运用：学生在作业布置中，需要查阅资料，了解我国与其他国家在某一领域的友好交流案例，这一过程锻炼了学生的信息检索能力和文献阅读能力。

6.合作能力：通过小组讨论，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.历史素养：学生通过学习，对历史发展的脉络有了更清晰的认识，历史意识得到增强，能够更好地理解历史与现实之间的关系。

8.时空观念：学生在学习过程中，对历史事件发生的时间、地点有了更准确的认识，时空观念得到提升。

9.证据意识：学生在分析历史事件时，学会了运用证据进行历史解释，证据意识得到加强。

10.家国情怀：学生对国家历史发展的自豪感和责任感得到提升，对国家历史文化的传承和保护有了更深刻的认识。教师随笔课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代的对外贸易史》、《丝绸之路的兴衰》等书籍，这些材料可以帮助学生更深入地了解中国古代对外贸易的历史背景和发展过程。

-视频资源：《国家宝藏》中关于古代丝绸之路的纪录片，通过生动的影像资料，让学生直观感受古代丝绸之路的繁荣景象。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍和观看纪录片，以丰富对辽宋夏金元时期对外交流的认识。

-学生可以记录下阅读或观看过程中的心得体会，撰写读书笔记或观后感，以加深对知识的理解和记忆。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，促进学生对知识的交流和思考。

-学生可以尝试寻找身边的丝绸之路遗迹，如古代遗址、博物馆等，实地考察，增强对历史知识的感性认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的学术资源和网络平台，以支持学生的自主学习和拓展。板书设计①辽宋夏金元时期对外交流概述

-时期：辽、宋、夏、金、元

-概述：民族政权并立，民族关系复杂，对外交流频繁

②主要对外交流事件

①宋元时期的海外贸易

-丝绸之路的发展

-海外贸易的繁荣

②辽夏金元与周边国家的交流

-辽与契丹的交往

-宋夏和战

-金宋战争

-元朝的对外关系

③对外交流的影响

-经济发展：促进国内经济发展，推动海外贸易

-文化交流：促进民族融合，丰富文化内涵

-民族关系：加强民族间的联系，推动民族融合

④关键词

-丝绸之路

-海外贸易

-民族融合

-和战

-元朝对外关系教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及回答问题的积极性。学生能够积极参与课堂讨论，提出有见地的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的积极性、对问题的分析能力以及团队协作精神。学生在讨论中能够有效分工，共同完成任务，展示了对辽宋夏金元时期对外交流的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于对外交流事件、影响以及关键词的问题。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，包括读书笔记、观后感等。作业质量普遍较高，学生能够结合所学知识，对历史事件进行深入思考和总结。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现，鼓励学生继续保持积极的学习态度，并提出进一步提高课堂参与度的建议。

-针对小组讨论成果，肯定学生的团队合作精神，同时指出在分析问题时可以更加深入。

-针对随堂测试，针对错题进行讲解，帮助学生巩固知识点，并提醒学生注意易错点。

-针对课后作业，表扬学生的认真态度，并提出进一步拓展阅读的建议，以拓宽学生的知识面。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了辽宋夏金元时期的对外交流，感觉整体效果还不错。学生们对历史事件的兴趣很浓，课堂讨论也很活跃。不过，在教学中我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对于历史事件的具体细节掌握得不够扎实，比如宋元时期的海外贸易，他们对于一些具体的港口、商品、航线等了解不够。这说明我在讲解过程中可能需要更加细致，让学生对这些知识点有更深入的理解。

其次，课堂上的小组讨论环节，我发现部分学生比较害羞，不太敢发言。这可