2025-2026学年haveagoodhabit教学设计

2025-2026学年haveagoodhabit教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“haveagoodhabit”为主题，旨在通过英语教学，帮助学生掌握有关良好习惯的词汇和表达方式，提高学生的英语听说读写能力。同时，通过案例分析和小组讨论，引导学生认识到良好习惯对个人成长的重要性，培养良好的学习习惯和生活习惯。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，使学生能够在真实语境中运用有关良好习惯的词汇和句型进行交流。

2.提升学生的文化意识，理解不同文化背景下良好习惯的价值和意义。

3.增强学生的思维品质，通过分析案例，培养学生批判性思维和问题解决能力。

4.增进学生的学习能力，使学生学会如何通过观察、总结和归纳来提升自身学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与“haveagoodhabit”相关的词汇，如：healthy,exercise,read,etc.

②能够运用正确的语法结构，如一般现在时态，来表达个人习惯。

②能够通过阅读文本，理解并总结出良好习惯对个人成长的重要性。

2.教学难点，

①学生在运用英语表达个人习惯时，可能存在词汇量不足或语法错误的问题。

②学生在理解文本时，可能难以把握文章的主旨和细节，影响对良好习惯的认识。

②学生在小组讨论中，可能缺乏批判性思维，难以提出有深度的问题和观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如运动器材图片）、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语学习软件、相关教学视频、在线词典。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列图片，如运动、阅读、学习等，引导学生思考这些行为与个人习惯的关系。

2.提问：“Whataresomegoodhabitsthatcanhelpusliveahealthierandmoreproductivelife?”（有哪些好习惯可以帮助我们过上更健康、更有生产力的生活？）

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“haveagoodhabit”。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解与“haveagoodhabit”相关的词汇，如：healthy,exercise,read,etc.（用时5分钟）

2.通过PPT展示例句，让学生跟读并模仿发音。

3.教师讲解一般现在时态的构成和用法，并举例说明。（用时5分钟）

4.学生练习造句，教师巡视指导。（用时5分钟）

巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个良好习惯进行讨论，并制作海报展示。（用时5分钟）

2.各组展示海报，其他组学生提问和评价。（用时5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethebenefitsofhavingagoodhabit?”（拥有良好习惯有哪些好处？）

2.学生回答，教师总结并强调良好习惯的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己或身边人的良好习惯，并讨论如何培养这些习惯。（用时5分钟）

2.教师提问：“Howcanweencourageotherstohavegoodhabits?”（我们如何鼓励他人养成良好习惯？）

3.学生分组讨论，并派代表发言。（用时5分钟）

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于良好习惯的英文视频，让学生观看并总结视频中的关键信息。（用时3分钟）

2.学生分享自己的观看感受，教师点评。（用时2分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调良好习惯的重要性。（用时2分钟）

2.学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并分享自己的计划。（用时3分钟）

教学时间总计：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够熟练运用与“haveagoodhabit”相关的词汇，如：healthy,exercise,read,etc.，并在日常交流中正确使用。

2.学生掌握了一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己的良好习惯。

3.学生通过小组讨论和海报制作，提升了团队合作能力和创造力。

4.学生能够理解并总结出良好习惯对个人成长的重要性，提高了自我管理能力。

5.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，表达了自己的观点，提升了批判性思维和问题解决能力。

6.学生在观看英文视频后，能够总结视频中的关键信息，并分享自己的观看感受，提高了英语听力和理解能力。

7.学生在思考如何将所学知识应用到实际生活中，并分享自己的计划，展现了自主学习能力和实践能力。

8.学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况表明，他们对良好习惯有了更深入的认识，并开始尝试将其融入自己的生活中。

9.学生在课堂互动中，学会了如何倾听他人意见，尊重他人观点，培养了良好的沟通和社交能力。

10.学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

11.学生在课堂讨论中，学会了如何提出有深度的问题，并尝试从不同角度分析问题，提高了思维品质。

12.学生在课后能够自觉复习所学内容，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。课堂1.课堂提问：通过随机提问和分组讨论，了解学生对“haveagoodhabit”相关词汇和句型的掌握程度。提问方式包括选择题、填空题和简答题，以便全面评估学生的理解能力。（用时5分钟）

2.观察学生参与度：关注学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与讨论、是否认真完成练习等，以此评估学生的课堂参与度和学习态度。（用时5分钟）

3.实物展示和海报评价：在巩固练习环节，通过观察学生制作的海报内容和展示过程中的表达，评估学生对良好习惯的理解和应用能力。（用时10分钟）

4.角色扮演评价：在创新教学环节，通过观看学生角色扮演的视频，评估学生的口语表达能力和对良好习惯的实践应用。（用时10分钟）

5.课堂反馈：在课堂结束前，让学生分享自己在本节课中学到的内容，教师根据学生的反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。（用时5分钟）

6.作业评价：布置与“haveagoodhabit”相关的课后作业，如写作练习或调查报告，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。（用时10分钟）

7.期末测试：通过期末测试，全面评估学生在本学期“haveagoodhabit”这一主题下的学习成果，包括词汇、语法、阅读理解和写作能力。（用时30分钟）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ThePowerofGoodHabits》一文，介绍良好习惯对个人成功的影响。

-视频资源：TED演讲《TheSurprisingScienceofHappiness》中关于习惯养成的部分。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《ThePowerofGoodHabits》，思考文章中提到的良好习惯对个人成长的意义，并记录下自己的感悟。

-观看TED演讲，注意演讲者提出的习惯养成策略，尝试将这些策略应用到自己的日常生活中。

-鼓励学生撰写一篇短文，分享自己在阅读或观看视频后对良好习惯的理解，以及如何计划在未来的日子里培养新的良好习惯。

-教师可推荐相关书籍，如《AtomicHabits》等，供学生进一步阅读。

-学生在遇到疑问时，可以通过线上学习平台或课堂时间向教师寻求帮助。

-鼓励学生之间进行交流，分享彼此的阅读心得和习惯养成计划，以促进相互学习和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“haveagoodhabit”时，我尝试通过创设真实的情境，让学生在实际场景中运用所学知识，这样既激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和PPT，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力。

3.个别学生基础薄弱：有些学生在英语基础方面存在一定差距，这影响了他们对新知识的理解和吸收。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中加入更