八年级语文《台阶》教学设计

《台阶》八年级公开课教案执教人：于文侠2016．11

台阶执教人：于文侠教材分析《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。学情分析学生们在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此，在梳理小说情节的同时，还要把重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。教学目标

1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、诵读、揣摩课文，把握父亲形象的特点。

3、解读小说的主题、培养学生合作探究问题的能力和团结协作的精神。

4、感受父亲对社会地位的追求，希望受人尊重的思想感情。教学重点1、诵读、揣摩课文，把握父亲形象的特点。2、诵读、揣摩课文，理解作品的思想感情。教学难点解读小说的主题。教具准备相关课件课时安排：1课时教学过程

一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《父亲》，引入主题：歌曲中歌唱的是谁？（生反馈：父亲）2、父亲是普通的、平凡的，但他为儿女、为家庭付出了太多太多，常常让我们十分感动。今天，我们一起来学习李森祥的小说：《台阶》，走近文中这位平凡而又感人的父亲。二、检查预习1、检查一下预习情况。指名朗读：凹凼揩黏尴尬很倔门槛涎水搅半晌师指名其他同学给其纠正。2、师提醒学生需要注意的字：揩倔尴尬涎等字。3、共同朗诵2遍，三、初读课文，整体把握1、学习之前，先明确一下这节课的任务，请大家共同朗读一下“学习目标”。2、提问：本文的体裁是什么？（生反馈：小说）小说的三要素是：人物、情节、环境。本文的主要人物是谁？（生反馈：父亲。）3、提问：下面请同学们把课文迅速地默读一遍。（师指导默读方法：不动唇、不指读、不回读）同时思考问题：小说的主要情节是什么？（师指导方法：按“什么人+什么事”的方法概括）生默读课文，师巡回指导。4、提问：本文的主要情节是什么？（指名：主要说的是父亲砌台阶。）父亲要砌什么样的台阶？（生反馈：砌高台阶）5、提问：读过课文后我们知道，全文花费最多笔墨的是造台阶的前后的过程，父亲的一生梦想就是要造一座高台阶的房屋，父亲为什么执意要造高台阶呢？请用文中的语句进行概括。生反馈、师评价。6、提问：结合课文中的细节，请同学们谈谈自己所了解的这位父亲，是一个什么样的父亲？可以采用句式：第段的“”这个句子，写出了，可以看出父亲具有的性格特点。 （1）生1、生2、生3、生4：反馈……师评价。四、再读课文，品析句子围绕“台阶”的3个重要片段，来重点分析一下。第一个片段：准备之时，在文中第18、19段；第二个片段：砌成之时，在文中第20段；第三个片段：砌成之后，是文中最后三自然段：30、31、32段。1、下面我们先来看第一个片段：准备之时。先请同学们把这个片段大声地朗读一遍.生大声地朗读片段（师强调朗读要求：读音准确、重读突出、停顿恰当、富有感情）根据自己的理解，在“父亲已经把满满一凼黄泥踏好”后面，用第一人称插入父亲的心理描写，动笔写出来，三、五句即可。生动笔写，师指导。师：指名反馈，展示自己所写的语句。生1：从此以后我家就有高台阶了，我也可以挺起胸来做人了，我一定要把台阶砌得厚实一点。师点评：我看到了父亲扬眉吐气的内心世界。生2、生3……师点评。 2、请看第二片段，本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理？可以独立思考，或同桌互相交流、讨论。师指名反馈。生1：我认为用了动作描写，（能否读出来？）体现了父亲的喜悦之情。生2：神态描写：却露出了尴尬的笑，体现父亲的喜悦、无奈。在这“很多人在望他，无法挺得直”句中，除了父亲的劳累外，还有其他的原因吗？使他习惯于低下头来做人？生3、生4反馈……3、台阶砌成之后，父亲又是怎样的呢？来看第三个片段，这一部分要求同学们认真地朗读课文，同桌两个同学可以合作，在30段，有哪两个词语应该重读？应该带着怎样的感情和语气来朗读？下面同学们开始，然后老师要你们陈述自己的看法。生讨论、交流。师指名生1示范朗读并评价。从词语、重音、停顿方面进行评价。生2读、生3反馈，师评价。生共同朗读，体会父亲和我的内心情感。师小结：我们看到了父亲失去了劳动能力之后，父亲内心的失落、无奈和困惑。文中的父亲为了这样的一座房子，付出了终生的青春和努力。文中还有许多感人的地方，同学们在课下再细细品味。五、揭示主题，课堂小结到这时，父亲的形象已经在我们心中丰满起来，这确是让人感动的人物形象。小说总是来源于生活的，作者只是在写一个父亲的形象吗？当然不是，李森祥曾说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉，任何时候，任何地方我都不会忘记：我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。”那么作者在写谁呢？写广大的农民，本文的“父亲”是中国亿万农民的缩影。这篇文章写于上世纪80年代初，那时中国有10亿人口，却有8亿农民。他们身上有中华民族最优秀的品质（师指黑板），而他们身上承担的却是最沉重的生活压力。作者想表达自己怎样的心声呢？想告诉我们什么呢？指名反馈：生1、生２、生３：小说想告诉我们，父亲创业之所以如此艰难，根源在于当时的经济落后，建材好多是捡来的，这说明父亲干了大半辈子，全由于当时经济落后。师小结：“台阶”不仅仅是小说的线索，是“父亲”一生艰辛生活的写照，更是作者发自内心的呼唤，希望所有像“父亲”一样的农民由贫穷走向富足，从被漠视走向被尊重。他们能跨越这个台阶，才意味着中国真正的富强。六、拓展延伸，随堂练笔1、我们的爸爸妈妈身上也有很多优点，为我们付出了很多，做过许多让我们感动的事，请写一写你想对自己的爸爸妈妈说的话。（提示：含有感动和感激之情）生练笔，师巡视，指导。指名反馈，生评价。2、师有感而发：“回想起我妈妈在世时对我的关爱，在此，我也想对我的妈妈说‘虽然你已去世8年，但在我心里，你却从未走远！心若思之，何惧路途遥远？心若念之，怎能被阴阳阻断？这缕缕微风，是我对你最深切的呼唤；这朵朵白云，是我对你最深沉的思念！妈妈，谢谢你，你是我心中永远的挂牵！”3、在歌曲《父亲，我心中的山》中结