八年历史上第12课-北伐战争和南京国民政府的建立教学设计

总第十一课时题目第12课北伐战争和南京国民政府的建立总课时1学校教者年级八年学科历史设计来源自我设计教学时间教材分析本课是八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》的第二节，从单元教学的角度看，它上承中国共产党的成立，下接中国共产党创建红军的武装起义,在这一单元的教学中起到承前启后的作用。本课以第一次大革命高潮的涌动、国共两党的合作与破裂为主要内容，是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中两个重要的历史时期。从国共两党合作到分裂，从北伐胜利到国民革命失败，表明新民主主义革命是一个艰难曲折的过程。学情分析初中八年级的学生经过一年与历史的接触，初步掌握了学习历史的基本方法，但是自主学习、合作探究能力还有待提高，因此，在授课前让学生分组收集北伐战争小故事，课上通过情境创设、问题设置，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆进行质疑、动口，培养学生自主、合作学习的良好习惯。教学目标（1）、知识与能力：识记黄埔军校建立的时间、人物，知道北伐战争的目的、主要对象、主战场及重要战役，分析北伐战争胜利进军的原因，明确南京国民政府性质。（2）、过程与方法：通过指导学生利用《北伐战争前形势》和《北伐战争进军示意图》，培养学生的读图识图能力；引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。（3）、情感态度与价值观：通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，使学生认识到共产党始终以国家、民族的利益为重，并不惜为之献出自己的生命；通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争的胜利是国共合作的重要成果。重点黄埔军校的建立、北伐胜利进军和南京国民政府的成立。难点北伐胜利进军的原因。课前准备课前指导学生通过书籍、网络等查阅有关资料，教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

资源准备□评价○反思第1课时导入5新课25【拓展】15对联：“升官发财请往他处，贪生畏死勿入斯门”，横批“革命者来”。【师问】：同学们，你们知道这幅对联跟什么有关吗？黄埔军校的创始人是谁？(介绍孙中山)【过渡】下面我们一起来了解为北伐培养了大批军事骨干人才的黄埔军校的历史。1.黄埔军校在谁的帮助下，何时何地建立？2.初期它的主要领导人都有谁？3.孙中山为什么创办这个学校？4.它的创办起了什么作用？【强调】黄埔军校是革命军的摇篮【过渡】黄埔军校的建立，为革命培养了大批军事人才，于是为了彻底推翻帝国主义和封建军阀，统一全国，广东革命政府决定进行一场北上讨伐帝国主义、封建军阀的战争，这就是——1926年开始的：北伐战争。【设问】关于这场战争，首先请同学们看一下课本，小组讨论一下你们认为我们应该掌握哪些知识要点？北伐的目的、对象、主要战场等。提问：为什么他们会成为革命的对象呢？【总结】吴、孙、张三派军阀是帝国主义在华势力和中国封建统治的代表，拥兵自重，统治着中国大部分最富庶地区。他们对内镇压、混战，对外投降，给国家和人民带来了深重的灾难。【讲述】在北伐战争中，国民革命军决定采取集中兵力各个击破的战略方针，首先歼灭吴佩孚军，然后消灭孙传芳军，最后消灭张作霖军。【展示】幻灯10《北伐战争形势示意图》【问题】北伐战争中的重要战役都有哪些？表现最出色的是哪支军队？师：在北伐过程中，还有很多故事，下面请同学们来介绍一下你们知道的【设问】①如果你当时是一营的一名战士，你会怎么做呢？②现在是和平年代，我们能为我们的祖国做些什么呢？【过渡】北伐军出师不到半年，从珠江流域打到长江流域，节节取胜，声震全国。那么在帝国主义、封建军阀的统治之下，北伐军为什么能节节取胜呢？【过渡】：正当北伐军胜利进军时，统一战线却破裂了，是什么原因呢？蒋、汪为此发动了一系列反革命政变，都有哪些？【讨论】你们认为国民革命为什么会失败？（指导学生结合课文，从敌我两方面分析其主客观原因。）【强调】革命的领导权是关系成败的关键【设问】北伐战争取得巨大胜利，基本上打垮了北洋军阀，但为什么还说这场国民革命失败了呢？如果统一战线不破裂，国命大革命会出现什么样的结果呢？（教师联系当今中国，得出统一战线的重要性）【过渡】当然历史已经不能改写，蒋介石叛变革命是由他的阶级性决定的，叛变后他建立了一个新的政府，即南京国民政府。【问题】这个政府到底是一个什么样的政府呢？这样在中国的大地上就有几个政权了？黄埔军校孙中山学生读书，找出并回答知识点。分组讨论回答：“动脑筋”（结合材料和课文内容回答）学生阅读，小组讨论归纳，提出问题观察图片，比较表格，在老师引导下试着说出其原因观看《北伐战争形势示意图》试着介绍一下这场战争的进程生：汀泗桥、贺胜桥战役第四军叶挺领导的独立团自由发言，只要言之有理就行有感情的朗读P61材料（2-3位同学）分组讨论：北伐战争为什么能够在不到半年内，从珠江流域打到长江流域？（结合课文内容材料，同桌合作回答。听教师讲述，从当时中国出现的新的反革命势力和中国社会的性质方面提高自己的认识阅读最后一段，了解南京革命政府的性质

[展示]：幻灯。△创设情境，激发学生学习的兴趣。

【展示】幻灯△以问题推进导入新课△多媒体展示历史人物，拓宽学生